五個(gè)孩子和一個(gè)怪物

1、五個(gè)孩子和一個(gè)怪物整本書閱讀活動 一、合作團(tuán)隊(duì)1.教師茍曉琰 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)吳小蔚 福建廈門松柏第二小學(xué)張琳娜 福建廈門松柏第二小學(xué)陳 嫣 上海武寧路小學(xué)2.學(xué)生甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)三年級學(xué)生福建廈門松柏第二小學(xué)五年級學(xué)生上海武寧路小學(xué)四年級學(xué)生二、閱讀書目與閱讀內(nèi)容（一）讀物選擇1.閱讀書目五個(gè)孩子和一個(gè)怪物2.共讀書目選擇的理由五個(gè)孩子和一個(gè)怪物是這樣一本書有一群幸運(yùn)的孩子，他們無意中遇到一個(gè)沙仙，那是一個(gè)從遠(yuǎn)古時(shí)代僥幸留存下來的神奇生物。它長著長長的耳朵和一雙可以伸縮的大眼睛，最神奇的是每次它鼓起身體就能把孩子們的一個(gè)希望變成現(xiàn)實(shí)；于是，孩子們變得漂亮了，誰都認(rèn)不出來了

2、，還擁有了幾萬個(gè)貨真價(jià)實(shí)的金幣，長出了彩虹般的翅膀，飛上了高高的藍(lán)天，突然變得高大無比，足以教訓(xùn)不懂道理的大人，把家變成了城堡，跟圍城的士兵真刀真槍地對壘可是，他們卻被女仆趕出了家門；被馬車店的老板送進(jìn)了警察局；被兇惡的比爾關(guān)在集市上展覽；甚至被紅印第安人掀掉了“頭皮”時(shí)間一天天過去，每一天的希望都帶來令人驚心膽顫得冒險(xiǎn)經(jīng)歷，可就在這一天天中，他們體會到了責(zé)任、友誼，他們變得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而富有愛心。因此，從作品看，作家內(nèi)斯比特以超凡的想象力將魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界渾然結(jié)合在一起，浩瀚無垠且趣味橫生的故事情節(jié)深深吸引讀者去閱讀。 從學(xué)情看，活動涉及三個(gè)年級，作品的選擇要符合中高段學(xué)生的閱讀期待，這

3、本書中的幻想色彩是中段學(xué)生及其喜愛的內(nèi)容，而書中隨幻想展開的故事情節(jié)中五個(gè)孩子的成長歷程對高段學(xué)生來說也有情感態(tài)度價(jià)值觀的啟迪。（二）閱讀內(nèi)容通過讀前的猜想活動、讀中的推進(jìn)、交流活動、讀后的討論活動及延伸的活動組織形式，在推進(jìn)閱讀興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)發(fā)展的元素，體會作者富有想象力的情節(jié)構(gòu)思，同時(shí)在閱讀中感受人物語言的特色?；顒?：了解故事梗概，感受情節(jié)的趣味。（教師導(dǎo)讀，了解這本書，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣。通過章節(jié)的讀書話題交流，推進(jìn)學(xué)生閱讀。）活動2：關(guān)于想象力（提出愿望遇到障礙，沖突讓故事情節(jié)富有趣味，引導(dǎo)學(xué)生感受作者講述故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生敘述故事的能力，續(xù)寫故事的寫作訓(xùn)練。）

4、活動3：出乎意料的結(jié)尾（發(fā)現(xiàn)結(jié)尾的特點(diǎn)，并把意味深長的結(jié)尾方法運(yùn)用到寫作中。）活動4：故事情節(jié)的重復(fù)（發(fā)現(xiàn)情節(jié)安排的重復(fù)技巧）活動5：外貌描寫（勾畫批注文中對外貌描寫的段落，了解外貌描寫可以從哪些方面來寫，理解外貌描寫的用意。）活動6：關(guān)于愿望的討論和認(rèn)識（能夠把自己對愿望的認(rèn)識與同學(xué)交流并就如何實(shí)現(xiàn)愿望的要素做出總結(jié)。）三、活動組織及閱讀指導(dǎo)（一）活動概念圖（二）時(shí)間安排時(shí)間安排課程目標(biāo)及內(nèi)容學(xué)習(xí)方法及策略學(xué)生語文能力達(dá)成狀況第一階段目標(biāo)：激發(fā)閱讀的興趣，了解故事梗概，交流故事內(nèi)容。內(nèi)容：故事主要情節(jié)人物性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：批注、勾畫、閱讀交流討論、完成閱讀學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)策略：1.交流討論自己印象

5、深刻的情節(jié)，說一說印象深刻的原因。2.故事人物的基本關(guān)系及性格概述，完成話題交流故事角色閱讀學(xué)習(xí)單。能夠講述自己印象深刻的故事情節(jié)。理清整本書中人物的關(guān)系，能夠?qū)适氯宋锏男愿裼谐醪降母兄?。第二階段目標(biāo)：關(guān)注書中的言語形式，學(xué)習(xí)并運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的寫作技巧。內(nèi)容：生動的想象出乎意料的結(jié)尾故事情節(jié)的重復(fù)外貌描寫學(xué)習(xí)方法：批注、摘錄、比較、續(xù)寫故事、完成閱讀學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)策略：1.找出書中富有想象的地方進(jìn)行批注。思考想象的好處，作者為什么要這樣寫？2.你喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？是否和你預(yù)想的有不同？寫一寫自己對這個(gè)結(jié)尾的看法。3.討論：故事中反復(fù)提到的是什么？有沒有相似的內(nèi)容？從中發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)什么。4.勾畫故

6、事中的外貌描寫，說一說這些外貌描寫側(cè)重寫哪個(gè)方面，能體現(xiàn)人物的哪一特點(diǎn)？給書中富有特點(diǎn)的沙仙制作一張名片。感受想象的魅力并嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作表達(dá)中。發(fā)現(xiàn)結(jié)尾的特點(diǎn)，并把意味深長的結(jié)尾方法運(yùn)用到寫作中。發(fā)現(xiàn)情節(jié)安排的重復(fù)技巧外貌描寫可以從哪些方面來寫，理解外貌描寫的用意。第三階段目標(biāo)：幫助學(xué)生理解愿望的達(dá)成離不開自己的努力，能夠正確對待成長，學(xué)會寬容和理解。內(nèi)容：關(guān)于愿望的認(rèn)識。伊迪斯內(nèi)斯比特系列作品推薦閱讀。學(xué)習(xí)方法：寫讀后感、閱讀伊迪斯內(nèi)斯比特的系列作品學(xué)習(xí)策略：1.完成話題交流單愿望，說一說自己對愿望實(shí)現(xiàn)要素的看法。2.孩子們在與沙仙的交往中獲得了什么？你獲得了什么？談一談你的理解并寫一

7、篇讀后感。3.推薦閱讀內(nèi)斯比特幻想系列小說能夠把自己對愿望的認(rèn)識與同學(xué)交流并就如何實(shí)現(xiàn)愿望的要素做出總結(jié)。能夠把自己在閱讀中感受到的關(guān)于冒險(xiǎn)與成長的認(rèn)識用讀后感或電子小報(bào)的方式寫出來。（三）活動設(shè)計(jì)教師導(dǎo)讀，了解這本書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1.點(diǎn)擊作者2.故事猜想讀封面看目錄讀內(nèi)容摘要看插圖 3.賞析片段在導(dǎo)讀課中，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，自主閱讀，同時(shí)對這本書的作者做相關(guān)介紹，為后續(xù)的拓展活動做好鋪墊。在導(dǎo)讀課中除了關(guān)注學(xué)生興趣外，還將閱讀的方法貫穿其中，中高年級的學(xué)生關(guān)注內(nèi)容摘要，捕捉插圖信息細(xì)節(jié)等閱讀方法。話題交流，推進(jìn)學(xué)生閱讀，了解故事梗概，交流故事內(nèi)容。結(jié)合故事的章節(jié)和內(nèi)容的安排，設(shè)置一些

8、與之相關(guān)的問題做話題的交流，一方面推進(jìn)學(xué)生閱讀，另一方面也為整本書班級讀書會的交流討論做先行的鋪墊和思考。·沙仙長什么樣？ 勾畫新家周圍的環(huán)境 孩子們提出的愿望是什么？結(jié)果怎樣？·孩子們的第二個(gè)愿望是什么？結(jié)果怎樣？ 孩子們都去了哪兒？經(jīng)歷了什么？畫一張經(jīng)歷地圖·第三個(gè)愿望是什么？為什么提這個(gè)愿望？結(jié)果怎樣？ 帶著小寶寶，他們都遇到了誰？·獲得翅膀后，孩子們的心情是怎樣的？ 翅膀給孩子們帶來了什么？·孩子們提出了什么心愿？他們經(jīng)歷了什么？結(jié)果怎樣？·羅伯特為什么變成了巨人？ 這一章里孩子們經(jīng)歷了什么？結(jié)果怎樣？·勾畫這一章中

9、有趣的情節(jié)片段·印第安人長什么樣？這一章中的愿望是誰提出的？他們怎樣應(yīng)對印第安人？·你認(rèn)為最后一個(gè)希望是什么？書中寫出的愿望是什么？你喜歡這個(gè)結(jié)尾嗎？故事角色閱讀學(xué)習(xí)單1角色基本信息故事角色年 齡身 份主角/配角2故事人物之間都會有關(guān)系的，請你繪制一張人物關(guān)系圖豐富大膽的想象閱讀學(xué)習(xí)單五個(gè)孩子來到新家后遇到了一些奇怪的事情，也認(rèn)識了一位新朋友，讓我們跟隨他們前行，看看孩子們都有哪些奇遇？遇到有趣的人：遇到有趣的事情：（選擇印象最深的寫下來） _ _ 故事情節(jié)的重復(fù)閱讀學(xué)習(xí)單故事中反復(fù)提到的是什么？有沒有相似的內(nèi)容？從中發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)什么。我的發(fā)現(xiàn) 外貌描寫學(xué)習(xí)單給“沙仙”制

10、作一張名片。這個(gè)故事中的怪物很特別，它有什么魔力？它的樣子如何？請你為它制作一張名片。姓名：_ 原名：_魔力：_長相：_ _照片：（請你根據(jù)描述畫一張它的畫像）關(guān)于愿望的認(rèn)識閱讀學(xué)習(xí)單 2013.5.誰提出的愿望內(nèi)容結(jié) 果我的發(fā)現(xiàn) 拓展“愿望”一、愿望聯(lián)系孩子們提出的這些“愿望”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系嗎？故事的結(jié)尾是怎樣的？為什么最后孩子們不再提出愿望了？_二、愿望調(diào)查在孩子們提出的愿望中，哪些最受歡迎？請你向身邊的人講述，并訪問他們最想要哪一個(gè)愿望，列出最受歡迎的前三個(gè)愿望。 調(diào)查單 受歡迎的愿望 原因_ _ _ _三、你的愿望假如你沙仙來到你的身邊，你會向它提出什么愿望呢？想象一下，愿望實(shí)

11、現(xiàn)過程中，你可能會經(jīng)歷什么呢？續(xù)編第十個(gè)故事吧！四、教學(xué)案例五個(gè)孩子和一個(gè)怪物教師閱讀手記2013年4月16日 星期二 晴五個(gè)孩子和一個(gè)怪物導(dǎo)讀課蘭州 茍曉琰這節(jié)導(dǎo)讀課中緊緊圍繞著“趣”字展開，從一開始的書名介紹就讓學(xué)生充分思考，“你會想到什么？有可能發(fā)生什么？”孩子們紛紛猜測，關(guān)于孩子、關(guān)于怪獸、關(guān)于故事有可能發(fā)生的背景、關(guān)于孩子和怪獸之間的關(guān)系緊接著出示了這本書的封面，孩子們看到了黑黃相間的封面上有一個(gè)女人的剪影、有一個(gè)怪獸的剪影，還有一個(gè)大大的沙漏，于是他們說“沙漏代表著時(shí)間的流逝”，那個(gè)女人不知道是不是故事中的某個(gè)人？對于作者的猜想，孩子們都認(rèn)為一個(gè)關(guān)于冒險(xiǎn)和幻想的故事應(yīng)該是男人寫的，

12、因?yàn)槟腥烁佑赂?、富有豐富的想象力，有的孩子還會說“女孩子平時(shí)都是喜歡玩一些布娃娃之類的玩具，像怪獸這樣可怕的東西一般不會喜歡的”，在孩子們都認(rèn)為是一位男性作家創(chuàng)作的時(shí)候我將本書的作者伊迪斯·內(nèi)斯比特介紹給了孩子們，課件中“英國女作家”幾個(gè)字讓教室里傳來一陣陣驚訝聲。故事的猜想是孩子們尤為喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，一千個(gè)讀者就會有一千個(gè)哈姆雷特，的確是這樣，看到書名、看到封面，故事情節(jié)會怎樣發(fā)展呢？一個(gè)個(gè)小問號從心底產(chǎn)生。我和孩子們重新看了封面，又請他們猜猜究竟這本書會有多厚？會有多少個(gè)章節(jié)？孩子們議論紛紛，緊接著我將書中的目錄打出來了，孩子們讀了目錄，我們討論了自己最感興趣的一個(gè)故事猜想，同

13、時(shí)還請他們看看目錄中每個(gè)故事是否有什么聯(lián)系？因?yàn)橐磺卸际俏粗?，孩子們的想法也是稀奇古怪。踏著目錄，我又選取了書中的幾幅插圖，一張張呈現(xiàn)出來，猜猜這是哪個(gè)故事的插圖？說說這幅插圖有可能出現(xiàn)在這本書的什么位置？看了這么多信息，這本書在孩子們心中已經(jīng)有了一個(gè)大框架，于是讓孩子們用簡短的語言寫一寫自己對于這個(gè)故事的想法，假若自己是作家，會怎樣寫這個(gè)故事呢？筆刷刷地寫著，孩子們的奇思妙想呈現(xiàn)在稿紙上，終于翻到了故事的內(nèi)容摘要，孩子們的眼睛睜得大大的、圓圓的，我輕輕地念著，教室里不時(shí)傳來一陣陣低聲交談的聲音，摘要讀完了，心里的小秘密也漸漸解答了，而對于這本書的興趣才剛剛拉開序幕。關(guān)于沙仙的描寫是作為這節(jié)

14、導(dǎo)讀課與孩子們共同分享的一個(gè)片段，我將描寫沙仙的片段打在屏幕上，讀給孩子們聽，那個(gè)封面中模糊的剪影因?yàn)槲淖值拿枋鲲@得清晰可見。就是這樣，孩子們，一起讀書吧！2013年4月17日 星期三 晴1.漂亮得認(rèn)不出來早讀時(shí)間，我們一起交流了五個(gè)孩子和一個(gè)怪物中的第一個(gè)故事，回顧昨天的三個(gè)閱讀交流題，孩子們讀著、說著。關(guān)于新家周圍的環(huán)境，孩子們在書中勾畫并簡單做了批注，交流中他們感受到了故事中的孩子們因?yàn)榘峒規(guī)砩瞽h(huán)境變化時(shí)的快樂。對于第一個(gè)愿望是什么，孩子們能用自己的話說明意思，對于結(jié)果也能說得比較清晰?？吹贸?，這本書還是深受孩子們的喜愛！接著讀下去閱讀活動問題討論廈門 吳小蔚專題閱讀一 角色掃描 一

15、、主人公大集合你能根據(jù)自己的印象，簡單介紹一下書中的五個(gè)孩子嗎？姓名外號給你留下的印象安西婭西里爾簡羅伯特小寶寶二、專題閱讀二 -孩子們的“愿望”一、孩子們都提出了哪些愿望，選擇你最感興趣的三個(gè)愿望，寫一寫在愿望實(shí)現(xiàn)的過程中，他們都經(jīng)歷了什么？愿望一：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_愿望二：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_愿望三：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_我班齊閱讀滋味初嘗開展五個(gè)孩子和一個(gè)怪物班級閱讀活動反思總結(jié)廈門 張淋娜有幸參加戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來遠(yuǎn)程合作備課共讀一本書的活動。當(dāng)我在揚(yáng)州看到那滿腹才學(xué)和熱情的學(xué)者，聽到那全心投入兒童閱讀的愉悅心聲，體會到東西部教師合作，引領(lǐng)學(xué)生交流共讀的美妙，我深受感動也深受誘惑，也激情澎湃地帶

16、領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)去了。從本書的選擇討論到教師閱讀一周，形成自己對于本書的初步認(rèn)識，再到網(wǎng)絡(luò)交流討論，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)共同商討閱讀計(jì)劃，最后開展學(xué)生閱讀活動，然后匯總資料，寫反思總結(jié)，有計(jì)劃有步驟地開展過程中，我有幾點(diǎn)深刻的感受跟大家分享。一、教師的閱讀熱情完全可以點(diǎn)燃孩子的閱讀激情。作為語文老師，我不斷地向孩子灌輸閱讀的重要性，也不斷地向孩子推薦適合年級特點(diǎn)的書籍，家長也在倡導(dǎo)之下給班級的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)豐富的小型圖書館，惠及面雖廣，選擇性雖大，但孩子的熱情不高，而當(dāng)我向孩子們介紹我們即將一起共同閱讀的五個(gè)孩子和一個(gè)怪物的書時(shí)，我兩眼放光，激情澎湃，那個(gè)樣子早已吸引并鼓動了他們的心，他們迫不及待地想要閱讀。二、班級共讀一本書孩子的收獲更大每個(gè)班級都是一個(gè)閱讀能力和閱讀欲望差異較大的集體，在閱讀中渴望交流并得到反饋信息，以促使他們更好地繼續(xù)閱讀，堅(jiān)持閱讀，這是班級孩子的共性，共讀一本書，讓閱讀能力高的孩子帶動閱讀能力差的學(xué)生，在教師閱讀計(jì)劃的引導(dǎo)下，針對閱讀中的興趣點(diǎn)、疑惑、啟發(fā)、感受等進(jìn)行交流，孩子更愿意在同齡人的幫助下一起完成這次閱讀之旅，因此也收獲更多。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀交流活動在本書閱讀活動開展的過程中，孩子們經(jīng)常會有些想法或者