讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 湖北省襄陽(yáng)市大慶路小學(xué) 劉敏【摘要】興趣是最好的老師，快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心地投入，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到自信，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 快樂(lè)一份國(guó)際性的調(diào)查研究報(bào)告顯示：中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的，但對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度卻遠(yuǎn)不如西方國(guó)家學(xué)生。強(qiáng)烈的反差表明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，其動(dòng)力來(lái)自外在的壓力，而不是對(duì)數(shù)學(xué)本身的

2、積極追求，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，人的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是新一輪數(shù)學(xué)課程改革首要的任務(wù)之一，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者面臨的課題。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的情感和追求，幫助學(xué)生找到自信，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。一、感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)情感“數(shù)學(xué)是枯燥的、是高深的”，這是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的一種曲解，很多人為此躲避數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)其實(shí)是充滿活力，豐富多彩的。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)學(xué)已滲透到我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代文明中扮演著極其重要的角色。要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生喜歡

3、數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。1、感受生活數(shù)學(xué)的魅力數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，廣泛應(yīng)用于生活并改變著人們的生活。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如“我們的校園” 、“小小商店” 、“我長(zhǎng)高了” 、“小管家”等以生活為主題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是那么枯燥和深不可測(cè)了，而變得親切和生動(dòng)起來(lái)。生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，如開(kāi)展“周末中的數(shù)學(xué)”故事會(huì)、寫“數(shù)學(xué)日記”，學(xué)生則會(huì)“驚奇”地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離我們這么近，就在我們的身邊，學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。2、感受數(shù)學(xué)交流的魅力數(shù)學(xué)是一種交流形式，它是自然語(yǔ)言的補(bǔ)充，它

4、以特有的方式（數(shù)學(xué)、符號(hào)、圖表、關(guān)系式等）簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地向人們傳遞信息。教學(xué)交流正越來(lái)越多地進(jìn)入人們的日常生活，生活中也越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)學(xué)交流。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)交流的方便，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，多給創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，如創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你到我家來(lái)做客”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試通過(guò)數(shù)學(xué)表達(dá)介紹自己的住址，從而感受數(shù)學(xué)交流的便捷。加強(qiáng)估算、重視空間觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。3、感受數(shù)學(xué)思想的魅力數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)化思想、優(yōu)化思想、概率與統(tǒng)計(jì)思想、符號(hào)化思想、建模等常常是人們解決實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法。在學(xué)習(xí)中透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，

5、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，如運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想學(xué)生解決新年聯(lián)歡會(huì)食品采購(gòu)問(wèn)題，運(yùn)用優(yōu)化思想解決春游租車問(wèn)題等。讓學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的真諦，從而進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，感受成功的喜悅“只有聰明的人才能學(xué)好數(shù)學(xué)”。這種觀點(diǎn)影響了一代又一代的學(xué)生和教師，有很多人因此而喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。自信心是積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要標(biāo)志，讓學(xué)生滿懷信心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)生學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。1、從成功中獲得信心建立在成功基礎(chǔ)上的自信是最持久最穩(wěn)固的。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生不斷地獲得成功，讓學(xué)生在成功中建立信心，形成一個(gè)良性的循環(huán)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

6、“怎樣讓學(xué)生獲得成功？”首先教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能成功；同時(shí)要給學(xué)生空間：自主學(xué)習(xí)的空間、自由探索的空間，給學(xué)生空間就是給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)才會(huì)有成功的可能；教師還應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，承認(rèn)學(xué)生間的差異，正確地對(duì)待差異，對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都要大加肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功感，鼓勵(lì)他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、從成長(zhǎng)中找到自信看到自己的成長(zhǎng)軌跡，直觀感受自己的進(jìn)步，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自己的成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)各不相同，成長(zhǎng)的速度有快有慢，那么我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)就不能以統(tǒng)一的、唯一的分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，我們的評(píng)價(jià)要重過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生看到自己的今天比昨天

7、有進(jìn)步，自己在某一方面又有提高，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)、激勵(lì)作用，讓學(xué)生從中不斷獲得信心。對(duì)部分學(xué)生可采取延時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋有利于展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)學(xué)生建立信心大有幫助。三、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿智慧，洋溢情趣。數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在探索、在創(chuàng)造中。當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為愉快的智慧之旅：學(xué)生自主活動(dòng)去探索、去“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)思考的樂(lè)趣、去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是苦事和沉重的包袱，而變成一件值得期待和充滿樂(lè)趣的事。1、在情境問(wèn)題中接受挑戰(zhàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出無(wú)論是新課題的引入，還是教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。的確，情境問(wèn)題是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的現(xiàn)實(shí)生活之間溝通的橋梁，是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的土壤

8、，它引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從有趣的情境問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生在情境問(wèn)題中接受挑戰(zhàn)?！霸鯓拥那榫硢?wèn)題具有挑戰(zhàn)性呢？”首先，有挑戰(zhàn)性的情境問(wèn)題應(yīng)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上，巧妙地提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能引起學(xué)生的好奇和興趣。其次，面對(duì)學(xué)生有一種征服和解決它的愿望，需要付出一定的思考代價(jià)才能獲得解決。第三，情境問(wèn)題要能提供多樣化的、多層次的解決途徑，滿足不同層次的學(xué)生的需要，有利于同學(xué)間的交流與合作。如在教學(xué)課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在同學(xué)們舉出牙膏盒、藥盒等都是長(zhǎng)方體時(shí)，順勢(shì)提出“為什么物品的包裝盒大多做成長(zhǎng)方體？”，這一生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象作為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提

9、出，立刻引起同學(xué)們的興趣，學(xué)生從制作、運(yùn)輸、擺放等多方面考慮，在探討中較好認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，同時(shí)增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。又如教學(xué)課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“課桌有多長(zhǎng)？”的測(cè)量情境，提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題“你能用哪些方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)”、“為什么你們說(shuō)的數(shù)不同呢？”、“該怎么辦？”通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的層層思考，學(xué)生從測(cè)量情境中領(lǐng)悟了測(cè)量單位的意義。2、在探索活動(dòng)中享受發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣“知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生積極探索，不斷改造后才能真正滲入學(xué)生的頭腦里，變成學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富和發(fā)展源泉”。我們體驗(yàn)到的一種最美好最深刻的情感，就是探索奧秘的感受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在情境問(wèn)題的引領(lǐng)下以活動(dòng)的方式展開(kāi)，讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，

10、而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、游戲等活動(dòng)中自己“創(chuàng)造 ”數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的意義就不僅僅在于知識(shí)，更是一種經(jīng)歷和精神上的滿足：在探索、創(chuàng)造中感悟數(shù)學(xué)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的驚喜，享受思考的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)測(cè)量活動(dòng)自己“發(fā)現(xiàn)”了圓周率時(shí)的激動(dòng)、通過(guò)觀察推理活動(dòng)自己找到能被3整除的數(shù)的特征時(shí)的驚喜等真是令人感動(dòng)。的確，課堂上最激動(dòng)人心的時(shí)刻莫過(guò)于學(xué)生自己探索成功后的驚呼：“我找到了！我發(fā)現(xiàn)了！”這是一種勝利的歡樂(lè)，也是一種強(qiáng)大的精神力量，激勵(lì)學(xué)生帶著新的希望開(kāi)始新的學(xué)習(xí)和研究。3、在交流合作中體驗(yàn)成長(zhǎng)喜悅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，同伴間的合作交流非常重要。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造思維的空間，情感交流的場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)而巧妙地進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了新的思路，可及時(shí)與同伴探討；在學(xué)習(xí)中遇到困惑，可及時(shí)得到同伴的幫助；學(xué)習(xí)中的一些感受，可及時(shí)與同伴交流；成功的喜悅與快樂(lè)，可及時(shí)與同伴分享。在合作與交流中學(xué)生思維得以激活，情感得以宣泄，個(gè)性得以張揚(yáng)。同時(shí)懂得群體的重要，學(xué)生尊重