人才培養(yǎng)模式研究

1、西北師范大學(xué)知行學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書(shū)項(xiàng) 目 名 稱：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式研究 以西北師范大學(xué)知行學(xué)院為例 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 邢永祥 所 在 單 位： 教務(wù)處 聯(lián) 系 電 話： 7970035 電 子 信 箱：填 表 日 期： 2012年12月28日 西北師范大學(xué)知行學(xué)院教務(wù)處 制二一二年十二月填報(bào)說(shuō)明一、申請(qǐng)書(shū)的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是、逐條認(rèn)真填寫(xiě)。表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。二、申請(qǐng)書(shū)為A4幅面，于左側(cè)裝訂，一式三份，由所在單位審查和簽署意見(jiàn)后報(bào)送教務(wù)處。一、項(xiàng)目簡(jiǎn)表項(xiàng)目名稱獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究以西北師范大學(xué)知行學(xué)院為例項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓 名邢永祥性別男民族漢出生年月

2、1978.4職稱/職務(wù)講師最終學(xué)位碩士所在單位教務(wù)處聯(lián)系電話7970035負(fù)責(zé)人E-mai3 年 主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí) 間課 程 名 稱課程類(lèi)別授課對(duì)象學(xué)時(shí)2010思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)必修本科生722011思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)必修本科生72中國(guó)近現(xiàn)代史綱要必修本科生722012思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)必修本科生108中國(guó)近現(xiàn)代史綱要必修本科生72項(xiàng)目組成員不含負(fù)責(zé)人）總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士碩士本科51432姓 名性 別出生 年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位主要研究領(lǐng)域項(xiàng)目中的分工簽 字張瑋凌女1983.6助教教務(wù)處制作問(wèn)卷、調(diào)研王曉斌男1982.10助教教務(wù)處調(diào)研、撰寫(xiě)

3、論文仲穎女1981.12初級(jí)教務(wù)處調(diào)研劉彥宏男1987.1助教教務(wù)處調(diào)研、撰寫(xiě)論文二、立項(xiàng)依據(jù)1.項(xiàng)目的研究意義、現(xiàn)狀分析；2.與本項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已經(jīng)取得的教學(xué)改革工作成績(jī)；3.部門(mén)已具有的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，項(xiàng)目對(duì)部門(mén)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，尚缺少的條件和擬解決的途徑。1.研究意義和現(xiàn)狀獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究既是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，但更是一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究與實(shí)踐可以有效指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院合理確定辦學(xué)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新辦學(xué)理念，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)健康發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，已受到高等教育管理研究者越來(lái)越多的關(guān)注。教育部從獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)一直到發(fā)展到今天，在不同時(shí)期，

4、根據(jù)不同問(wèn)題和發(fā)展?fàn)顩r相繼出臺(tái)了各種文件。其中比較有代表性的是2003年8月出臺(tái)的關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)普通高校一新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱“8號(hào)文件”），標(biāo)志著國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院這一新的辦學(xué)實(shí)體的正式的規(guī)范和認(rèn)可，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供了政策規(guī)范與支持。2008年，教育部發(fā)布了中華人民共和國(guó)教育部令（第26號(hào)）獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法，主要從規(guī)范性的角度對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。這兩個(gè)文件是指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院規(guī)范運(yùn)作和對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行研究的學(xué)者必讀的文件。在國(guó)內(nèi)的一些刊物諸如教育發(fā)展研究等都相繼刊登了一些有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的文章，對(duì)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式論述的文章也比較多，從辦學(xué)定位上來(lái)看，

5、絕大多數(shù)的討論將獨(dú)立學(xué)院定位為“教學(xué)型本科大學(xué)”，明確將獨(dú)立學(xué)院確定為“應(yīng)用型本科大學(xué)”的論述較少。但通過(guò)調(diào)研和考察發(fā)現(xiàn)，好多獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中始終將“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”作為自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想。2. 與本項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已經(jīng)取得的教學(xué)改革工作成績(jī)知行學(xué)院在辦學(xué)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在確定辦學(xué)定位時(shí)，將“應(yīng)用優(yōu)勢(shì)突出”納入其中，在學(xué)院提出的教育教學(xué)改革思路中，也明確提出“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”作為教改的重要內(nèi)容。各專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也加大了應(yīng)用型課程的比例。通過(guò)執(zhí)行來(lái)看，取得了一些效果。3. 部門(mén)已具有的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，項(xiàng)目對(duì)部門(mén)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，尚缺少的條件和擬解

6、決的途徑知行學(xué)院現(xiàn)有本科專業(yè)22個(gè)，除個(gè)別專業(yè)外，其他各專業(yè)已不同程度的采取了一些加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施，為該項(xiàng)目積累了一些經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)目對(duì)知行學(xué)院各學(xué)科專業(yè)發(fā)展，深化教學(xué)改革具有積極意義。對(duì)其他獨(dú)立學(xué)院，尤其是像我院這種以傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科為主的獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施了解較少，擬采取調(diào)查、訪問(wèn)等形式解決。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；2.實(shí)施方案、實(shí)施辦法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）；3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、完成時(shí)間、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)）；4.本項(xiàng)目的主要特色和創(chuàng)新之處。1.具體改革內(nèi)容獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)正處于探索和發(fā)展中，

7、許多重大問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究和實(shí)踐。其中，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式問(wèn)題是每所獨(dú)立學(xué)院必須首先解決的問(wèn)題。本研究從獨(dú)立學(xué)院“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”出發(fā)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式提出意見(jiàn)和建議。2.改革目標(biāo) 建立符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性分析，以“西北師范大學(xué)知行學(xué)院”為個(gè)案，對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索并提出建議。4.實(shí)施方案、實(shí)施辦法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）； （1）2013年1-3月 對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)研。 （2）2013年4-5月 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解相關(guān)行業(yè)對(duì)我院開(kāi)設(shè)專業(yè)畢業(yè)生

8、的期望。 （3）2013年6-9月 結(jié)合“西北師范大學(xué)知行學(xué)院”專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)實(shí)際，探索并提出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。 （4）2013年10-12月 撰寫(xiě)論文、結(jié)項(xiàng)5.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、完成時(shí)間、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)）；成果以論文形式發(fā)表，在各級(jí)刊物發(fā)表論文1-2篇。該理論成果將先在我院范圍內(nèi)試行，受益學(xué)生為我院全體在校生。6. 本項(xiàng)目的主要特色和創(chuàng)新之處 該項(xiàng)目從獨(dú)立學(xué)院實(shí)際出發(fā)，形成既不同于普通公辦本科，也不同于以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的高職院校的人才培養(yǎng)新模式。四、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算依據(jù)及理由金 額（元）1資料費(fèi)購(gòu)書(shū)、復(fù)印費(fèi)5002調(diào)研費(fèi)5*300元/人=1500元15003版面