五年級下英語教學設計unit6 A field trip人教PEP版

1、2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題 unit6 A field trip 總課時6課時Lesson1年級五主備人李順偉課型新授課班級五年級教學方法導入法 合作交流法學習準備教師準備1.錄音機和錄音帶。 2.本課時的五張單詞短語的圖片和詞卡。學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。 2、能夠聽、說、認讀“Whats Sarah doing?

2、Shes doing an experiment.”并能在情境中運用。 3、能夠聽懂、會唱歌曲“Field Trips”。能力目標 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合運用知識的能力。情感目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。 重 點 難 點重點： 掌握動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能進行簡單問答。難點： 單詞insect,experiment以及短語pic

3、king up的正確發(fā)音。導學過程導學過程二次備課自主學習1. 看書70頁上部圖片，試讀新單詞，不會的做標記。 2看圖想想新短語的含義和原型 catching butterflies（ ）（ catch ） watching insects（ ）（ watch ） picking up leaves（ ）( pick ) taking pictures（ ）（ take ） doing an experiment（ ）( do ) 3.使用what is Mike doing? He is watching insects. 替換關鍵詞描述圖片內容。交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Know

4、ledge is power .二、熱身、復習：（1）請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問Whats  （該生名字）doing ? 學生回答： He/She is . （2）教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。三、小班內查練：2、 1.學伴互讀新單詞并嘗試背記下來，在練習本上寫一遍。 3、 2.互讀新句型，并替換關鍵詞對答練習。4、 3.聽寫新單詞，小組內糾錯，寫對一個積累一分 5、 4.看圖說句子（問答形式），說對一句得一分 6、 5.小組內有人表演動作，有人說句子，

5、玩“做和說”的游戲。7、8、 四、導入新課，板書課題：A field trip 投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。9、五、導入并指導學習新的內容：Lets learn TPR全身動作反應法練習方法：1、游戲（跑過去） 把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing chess” ，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。（按我說的做） 教師說一個動詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導做錯了動作，就被淘汰。誤導做錯了動作

6、，就被淘汰。4、作業(yè)1、活動手冊相應的題目2、抄寫單詞練 習拓展不看書，根據(jù)記憶將70頁圖片內容連線。并寫出漢語意思 Chen jie watching insects 觀察昆蟲 Sarah catching butterflies 捉蝴蝶 Zhang peng doing an experiment 做實驗 Wu yifan taking pictures 照相 Mike picking up leaves 采摘樹葉板書設計 unit6 A field trip Catching butterflies (圖片） Picking up leaves (圖片) Taking pictures

7、(圖片） Doing an experiment(圖片）總結這節(jié)課我學會了上午跟朋友問好時可以說： ，邀請朋友和自己一起上學時可以說： ，我還懂得了 課后反思2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題Unit 6 A Field Trip總課時6課時Lesson2年級5主備人李順偉授課人課型新授課班級五年級教學方法直觀教學法 合作學習法學習準備教師準備1.教學過程中所需的錄音。 2.相應的掛圖。 3.單詞短語的卡片。 學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。 2、能夠聽、說、認讀句型“Are they ？Yes，&#

8、160;they are /No，they arent.” 并能在情景中運用。 3、了解Good to know部分的內容。能力目標 培養(yǎng)學生聽說能力。情感目標 教育學生要樂于與他人合作，積極參與到活動中去。 重 點 難 點能夠聽、說、認讀句型 “Are they ？Yes， they are /No，they arent.”并能在情景中運用。導學過程導學過程二次備課自主學習1.看書71頁上部圖片，將動詞寫在旁邊，有多余時間背記一下，看圖嘗試說說句子。 2看71頁lets talk對話，熟讀，想

9、想句子是什么意思，不會的做標記。交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power .二、熱身、復習：教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面分別寫著名字 、在做什么和地點，然后形成隨意組合的一句話。 請學生讀出隨意組合后的句子。三、小班內查練：1.教師播放71頁lets try部分聽力磁帶，自己選擇，學伴互查，對一題得一分。 2.互讀lets talk部分的對話，說說句子的意思，并替換關鍵詞對答練習。四、導入新課，板書課題：A Field Trip 投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。五、導入并指導學習新的內容：（1）Lets start

10、：教師展示Lets start 部分的掛圖。教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The&

11、#160;other is the group of plants. Lets see what they are doing. 教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導學生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導學生將Zhang Pe

12、ng的名字寫進A組的名單里。 學生兩人一組或四人一組，進行問答練習。 請幾位學生匯報討論結果。 （2）教師出示Lets try三幅圖片。引導學生就圖片內容提問：Who are they？ What are they doing？ 請幾位同學就畫面進行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Are they ？引導學生用Yes，they are. / No, they arent.進行回答。 教師播放Lets try錄音，學生聽錄音，選擇。 教師

13、再次播放錄音，訂正答案。如果學生能力能夠達到，可以讓學生進行原文重復。 （3）教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提問：Who are they？，讓學生回答：They are。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導學生用Are they？猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別

14、貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。（1）小班交流展示1.老師聽寫新單詞，小組內糾錯，寫對一個積累一分 2.再次播放聽力磁帶，學生說句子，說對一句得一分 3. 展示熟練朗讀lets talk部分的對話，并說出含義.分角色朗讀，最好加上動作。練 習拓展不看書，根據(jù)記憶寫出動詞的ing形式do an experiment take pictuers pick up watch classmates run running Swim draw 書寫練習，寫lets talk部分的對話，一定要寫工整。板書設計Unit 6 A Field TripWhere are they?They are in the

15、woods.Are the.?Yes,they are.No,they arent.總結這節(jié)課我學會了上午跟朋友問好時可以說： ，邀請朋友和自己一起上學時可以說： ，我還懂得了 課后反思2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題Unit 6 A Field Trip總課時6課時Lesson3年級5主備人李順偉授課人課型新授課班級五年級教學方法導入法 比賽法學習準備教師準備1教學過程中所需的錄音。 2Listen and write 部分的圖片。 3學過的單詞短語的卡片。 學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 1、能夠四會掌握句子“Are 

16、you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中運用。 2、能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話。 3正確書寫本課重點句型，并能夠完成相應的練習。能力目標 培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和動手能力。情感目標 教育學生要做一個勤于動腦、善于觀察的有心人。 重 點 難 點四會掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中運用。 導學過程導學過程二次備課自主學習1. 看書7

17、2頁上部課文，試讀，不會的做標記并完成課文下面的兩個問題。 2背記粗黑體句子，抄寫一遍，想想含義。 3.讀讀68頁中l(wèi)ets chant的句子。 4.看68頁上部圖片，試說句子。交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power .二、熱身、復習：教師快速出示不同的圖片，內容為前面兩節(jié)課所學的動詞短語，停止后，學生每人拿出一張紙，快速地記下看到的短語，看誰記得多。三、小班內查練：10、 1.學伴互讀新課文并嘗試將粗黑體句子背記下來，可以用不同的方式解決標注不懂得地方。 2. 與學伴互讀68頁中l(wèi)ets chant的句子。 3. 與學伴一起看68頁上部圖片，試說句子四、導入

18、新課，板書課題：A Field Trip 投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。五、導入并指導學習新的內容：（1）教師與學生進行口語問答練習。 把一些食物的圖片（包括動物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable&

19、#160;do you like？ What is your favourite food?  學生回答，教師在相應的圖片下面打勾。（2）教師出示兩個半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動物，如：rabbit   cat   monkey   dog   duck等。（用復數(shù)形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot   bone  &#

20、160;fish   pear   insect等，圓心有一個指針。 教師撥動轉盤，轉動停止后，此時指針所指應有一個動物，一個食物，教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引導學生能夠做出否定回答。然后引導學生說：Rabbits like carrot. They dont like fish. 根據(jù)指針指示的動物和食物引導學生用以有的

21、知識經(jīng)驗判斷這種動物是否喜歡這種食物，并用英語表達： like . They dont like ./  like . （3）教師出示ant的圖片，問：What is it？引導學生回答：It is an ant.  教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學生大膽猜測。注意，如果學生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進食物名稱里。 教師將學生想到的食物名稱寫在

22、黑板上并按照味道歸類，然后教師說：OK. We have sweet things.We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment.Lets go and ask them. （4）Read and 

23、write：（1）小班交流展示1.老師聽寫72頁重點句子，小組內糾錯，寫對一個積累一分 2.展示72頁課文朗讀，解釋每句話的含義。說對一句得一分 3.分角色朗讀對話，回答課文下面的問題。 4.教師放磁帶完成listen and write 部分句子。 5.展示68頁lets chant句子及含義。說對一句得一分 學生有問再解答 教師幫助學生把握好時間，完成任務 可詢問背記快的同學用的是什么辦法 一定要建立對應的激勵模式 6. 看68頁上部圖片，說句子，說對一句得到一分練 習拓展翻譯下面的句子。 他們正在干什么？ What are they doing? 你們正在吃午飯嗎？ 不，我們不是。 Ar

24、e you eating lunch? No,we arent. 板書設計 Unit 6 A field trip Are you eating lunch? No,we arent. Are they eating the honey? Yes, they are.總結這節(jié)課我學會了上午跟朋友問好時可以說： ，邀請朋友和自己一起上學時可以說： ，我還懂得了 課后反思2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題Unit 6 A Field Trip總課時6課時Lesson4年級5主備人李順偉授課人課型新授課班級五年級教學方法情景法 游戲法學習準備教師準備1、教學過程中所需的錄音。 2、本課的五

25、張單詞短語的圖片和卡片。學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。能力目標 培養(yǎng)學生聽說讀寫能力以及歸納總結能力。情感目標 教育學生要熱愛大自然、親近大自然。 重 點 難 點動詞短語的ing形式： counting insects，collecti

26、ng leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。導學過程導學過程二次備課自主學習課前復習全班分成4組，小班長說一個動詞短語的ing形式，如：picking up leavesd, 其余學生聽到指令做動作課前預習引導學生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：taking pictures.交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is

27、 power .二、熱身、復習：單詞聽寫： 教師只出示相應圖片，學生一邊說出動詞短語，一邊拼寫單詞。三、小班內查練：1.學伴互讀新課文并嘗試將粗黑體句子背記下來，可以用不同的方式解決標注不懂得地方。 四、導入新課，板書課題：A Field Trip 投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。五、導入并指導學習新的內容： （1）教師出示單詞短語picking up leaves或圖片，請學生讀一讀，然后教師用單詞collecting遮蓋住picking up，放在leaves的前面。教師請學生試著讀出新的單詞短語。教師領讀該短語。 （2）出示watching

28、60;insects 單詞短語，將watching用counting替換，學生試讀后，教師領讀，注意引導學生正確發(fā)音。（3）出示國際象棋的圖片，教師問學生：What is that？引導學生回答“chess”如果沒有學生知道，教師可以出示單詞chess，請同學試著根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞。出示謝軍在國際象棋比賽中的圖片，教師問：What are they doing？引導學生回答： They are playing chess.教師領讀單詞。 （4）出示一群人野營的圖片，教師引導學生說出having

29、 a picnic。教師領讀單詞。 （5）同樣的方法學習其余的詞組。 教師引導學生注意總結：單詞結尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。 （1）小班交流展示教師播放Lets learn部分的錄音，學生聽兩遍。然后請學生以小組為單位完成表格, 找出他們在干什么。請學生根據(jù)自己的表格進行匯報。教師再次播放錄音，學生邊跟讀邊檢驗自己的答案。 教師播放錄音，學生跟讀。練 習拓展仿照例子寫句子John_play chessWhat is Jhon doing?He is playing chess.1,Kate_write a report2,

30、Tome_count insects3,ChenJie_collect leaves板書設計 Unit 6 A Field Trip Having a picture(圖片） Counting insects(圖片） Playing chess(圖片） Writing a report(圖片） What is he/she doing? He/she is. 總結這節(jié)課我學會了上午跟朋友問好時可以說： ，邀請朋友和自己一起上學時可以說： ，我還懂得了 課后反思2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題Unit 6 A Field Trip總課時6課時Lesson5年級5主備人李順偉授課人課型

31、新授課班級五年級教學方法直觀教學法 合作學習法學習準備教師準備1、教學過程中所需的錄音。 2、本課的五張單詞短語的圖片和卡片。學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 1、掌握：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 并能在情景中使用。 2、理解并能夠朗讀Story time的故事內容。能力目標 培養(yǎng)學生的口頭表達能力和聽力。情感目標 培養(yǎng)學生團結互助的精神。 重 點 難 點1、句型：Is he 

32、taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 2、在情景中使用句型，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。 3、幫助學生區(qū)分Are they ？和Is he？兩個句型，使學生能夠正確運用。導學過程導學過程二次備課自主學習1. 看書74頁上部表格，讀讀動詞短語，有多余時間背記一下。 2 看74頁對話，熟讀，想想句子是什么意思，不會的做標記。 3.用周圍同學素材，替換關鍵詞，自編新對話交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power

33、 .二、熱身、復習：教師將單詞：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 貼在黑板上，每組請一名學生上臺挑選單詞排成一個短語并要用這個短語說一句話。 使用過的單詞不能再次使用。全部單詞用完后，游戲結束。 比一比哪個小組排成的短語多。三、小班內查練：1.教師播放74頁lets try部

34、分聽力磁帶，自己選擇，學伴互查，對一題得一分。 2.互讀lets talk部分的對話，說說句子的意思，并替換關鍵詞對答練習。 四、導入新課，板書課題：A Field Trip 投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。五、導入并指導學習新的內容：（1）猜猜看：教師把單詞短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導學生運用句型“Is he / she doing？”猜卡片上的單詞短語。第一個猜出的學生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。 （2）聽聽做做： 教師出示任務：Lets find out: What

35、60;is Miss White doing and what is Mr Black doing? 學生打開書，看書上提供的表格。 學生兩人一組，試著預測答案。教師給予句式的引導：May be Miss White is  教師播放該部分錄音，學生根據(jù)聽到的內容，完成表格。教師就表格內容和學生進行問答練習，教師問：Is Miss White counting insects？ Is he

36、0;collecting leaves？引導學生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt. 小班交流展示1.老師聽寫新單詞，小組內糾錯，寫對一個積累一分 2.再次播放聽力磁帶，學生說說聽到的句子，說對一句得一分 3. 展示熟練朗讀lets talk部分的對話，并說出含義4.小組表演新對話，以上場人數(shù)來加分練 習拓展連詞成句1，is collecting she leaves 2, together are playin

37、g they 3, playing he chess is 4,are doing what they 板書設計 Unit 6 A Field Trip Where is.? Hes in the woods. Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. They are playing together.總結這節(jié)課我學會了上午跟朋友問好時可以說： ，邀請朋友和自己一起上學時可以說： ，我還懂得了 課后反思2019年春復興小學五年級下冊英語導學案課題Unit 6 A Field Trip總課時6課時Lesson6年級5主備人李順偉授課人課型新授課班

38、級五年級教學方法小組交流法 練習法學習準備教師準備1.教學過程中所需的錄音。 2.本單元單詞短語的卡片、人物名卡片和動詞ing 形式的卡片。學生準備完成導學案中自主學習部分。學習目標認知目標 1、能夠聽說、認讀Read and write部分的對話，完成相應的活動。 2、能四會運用句型：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt. 并能在情境中運用。能力目標 培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和閱讀理解能力。情感目標 培養(yǎng)學生團結互助的精神。 重 點 難 點1.掌握

39、四個四會句型。 2.能熟練運用句型：Is she （counting insects）? 并正確運用人稱代詞。導學過程導學過程二次備課自主學習1. 看書75頁上部課文，試讀，不會的做標記并完成課文下面的兩個問題。 2 背記粗黑體句子，抄寫一遍，想想含義。 3.看69頁圖片，試讀里面的句子 交流展示一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power .二、熱身、復習：捉單詞比賽： 教師將學生分為男生和女生兩部分。 女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個人為一組，聽到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰的手在下面誰贏。 教師將A、B部分Lets learn的單詞短語卡片和本冊第四單元、第五單元A、B部分Lets learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。 男生聽到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰的