天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀的過程中獨(dú)認(rèn)識生字嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿。積累本課詞語7個以及描寫風(fēng)的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師方面的準(zhǔn)備教學(xué)軟件、錄象資料。2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。四、教學(xué)過程一談話引入1知道天鵝這種動物嗎？學(xué)生交流。出示圖片天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種

2、非常溫順的國家保護(hù)動物。2今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。讀課題。說明天鵝是學(xué)生不常見的國家級保護(hù)動物，通過對天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。二整體感知1 師開火車?yán)首x課文，每人一句，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時正音。2 聽，克嚕克哩！天鵝們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣?？學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。出示句子1 一群天鵝落在湖面上，克?？肆ǎ〉靥浣兄孟裨谟懻摫夂?，沒有吃的，怎么辦？2 湖

3、面上傳來陣陣克嚕克哩克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！3 所有的天鵝同時結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲克?？肆肆ǎ≈该首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。說明課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對課文進(jìn)行感知。三理解課文1 指名讀課文第1、2節(jié)。寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)。

4、克?？肆?！天鵝們怎樣地啼叫著？著急、悲傷指導(dǎo)朗讀句子1。2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。媒體播放老天鵝破冰出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生回答板書胸脯撲打奮不顧身冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。別的天鵝似乎怔住了。怔住是什么意思；其他不明白什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得咯吱一一'，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿?，F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么？學(xué)生交流。說話聯(lián)系湖面上到處都是克嚕一一克

5、哩一一克哩的啼叫聲，他們還會說些什么？板書投入。比較投入加入。指導(dǎo)朗讀句子。出示有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣克嚕一一克哩一一克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！齊讀句子。3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。板書引讀第5節(jié)。說明本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩文中幾次寫到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)?，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上

6、，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語句的朗讀指導(dǎo)。四總結(jié)當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，克嚕克哩克哩！那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。練習(xí)天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲克嚕克哩克哩！好像在說。說課要點(diǎn)1、說教材天鵝的故事是上海市二期小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫面一開始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老

7、天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問題，提高閱讀能力。3、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識、技能與能力，方法、過程與策略，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。詳見教學(xué)設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問題進(jìn)行思考。4、說教法巧設(shè)情境

8、，就是教師運(yùn)用語言描寫或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時變成了該情境中的某個角色，此時思考問題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時間。如在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時，教師用語言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說說你眼中的老天鵝，學(xué)生展開合理想象，這樣，他們思考問題就會是主動的，積極的，因而也是敏捷的。5、說學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)

9、成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)別人的發(fā)言，來充實(shí)自己的想法，并且把句子說完整。6、說實(shí)施在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，即能對不理解的地方提出問題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開始時，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將詞句活動室中的想像題結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊(yùn)含在課文字

10、里行間的情感，激起共鳴。教學(xué)實(shí)錄片段出示課文第3、4節(jié)師指名朗讀。師指名朗讀，邊聽邊思在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？生老天鵝不惜犧牲自己的生命為同伴找事食物。師你從哪些詞語可以看出來?生騰空而起、撲打教師在詞下做記號。老天鵝是怎么樣的飛上天空？生騰空而起。師是奮力身飛、多么的用力呀。他又是怎么撲打在冰面的生像石頭似的重重地?fù)浯驇煻嗵郯　Ｄ銥槭裁磿x擇這兩個詞語。生撞擊自己是很疼的。因?yàn)槲覐倪@里看出老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，他不惜犧牲自己的生命為同伴找事食物。師用你的朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生朗讀。師這些詞語是有些聯(lián)系的，正是有了騰空而起，重重的冰面上，鏡子一樣的冰面變得顫動起來的。閱讀時注意詞語的之間的聯(lián)系。教學(xué)案例為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)式教學(xué)措施使學(xué)生的思維對課文的覆蓋面越大越好。因?yàn)闉閷φn文的覆蓋面越大，即思考問題的范圍越寬廣。如果教師的啟發(fā)，能促使學(xué)生的