如何組織課堂教學(xué)知識講解

1、如何組織課堂教學(xué)青年教師培訓(xùn)講話稿課堂紀(jì)律的好壞，會直接影響課堂教學(xué)的效果。青年教師在組織課堂教學(xué)方面，困惑比較多，針對學(xué)生注意力不集中，課堂上說話做小動作的現(xiàn)象感到無從下手。我從事教育教學(xué)二十多年來，對此頗有體會，在此，讓我們一起來探討這個問題，一些教師能深入鉆研教材，精心設(shè)計教案，但講課時卻收不到滿意的效果。究其原因，在于教師未掌握系統(tǒng)的運行和控制規(guī)律，不善于隨機(jī)應(yīng)變地采取調(diào)控措施。教師應(yīng)如何對教學(xué)過程進(jìn)行有效地調(diào)控呢？課堂組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快，喜悅的心境中全心身地投入學(xué)習(xí)。一、有

2、效的教學(xué)設(shè)計備課是為上課服務(wù)，有效的課前準(zhǔn)備能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用。教師要深刻理解教材的重、難點，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求,有前瞻性地預(yù)計教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種突發(fā)事件等等。也可以簡單地說，備課不是形式，備課確實是為了上好課,這樣的準(zhǔn)備才可能有效，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的實施。二、有效的課前準(zhǔn)備首先要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識的營造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒如何，同時，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。其次，還要創(chuàng)造良

3、好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性，另外，還要注意掌握多種導(dǎo)課的技巧，可以由已知引出未知，如從復(fù)習(xí)檢查舊課中引出這堂課要講的未知，或者根據(jù)學(xué)生作業(yè)中錯誤多的反饋信息，給予直接的更正與解答，在此基礎(chǔ)上引出未知和新內(nèi)容，以激起學(xué)生的求知欲。也可以設(shè)疑引出，依據(jù)授課的內(nèi)容及其課后的問題練習(xí)設(shè)置懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生和教師共同探求知識的愿望與要求。三、要及時從多方面調(diào)控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀

4、與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從多方面進(jìn)行及時、全面、有效地調(diào)控。主要從以下三個方面進(jìn)行控制：控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒?？刂浦R，教師傳遞知識信息要注意知識的數(shù)量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的知識水平與接受能力?？刂扑季S。思維調(diào)控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳積極狀態(tài)，保持連續(xù)性與及時性。教師控制學(xué)生注意力的六種方法：1. 教師可運用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達(dá)到更佳的效果“高聲私語”能使言語更傳神，還可運用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點。2. 運用短暫的沉默以引起學(xué)生的注意力。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學(xué)生注意所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維

5、。比如，講完一課的重點后停一下，然后，再輕聲細(xì)語地重復(fù)一遍，或向全班提出問題后，有意地停頓，暫不要求誰來回答，只需考慮。3. 教師講到主要詞語或句子時運用高音以避免學(xué)生精力分散，運用這一技巧淹沒學(xué)生的吵鬧聲。如果學(xué)生是竊竊私語，這辦法效果更好。4. 用微笑的面容、用愛撫的眼神、用柔和的聲音，增強(qiáng)親和力，使教師的言行似涓涓清泉，注入學(xué)生的心田。5. 在邏輯上與講課的內(nèi)容保持一致。運用幽默、笑話等寓于講課之中。6. 發(fā)現(xiàn)精力分散的學(xué)生，上前用手愛撫，用手勢制止，用眼神制止等行為示意讓學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講。課堂教學(xué)中的四個控制為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生，環(huán)境等因素的變化調(diào)節(jié)課堂中出現(xiàn)的“離

6、軌”行為，使課堂教學(xué)保持在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的正確方向上。1. 練習(xí)的控制?？刂凭毩?xí)的范圍應(yīng)限于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并考慮這些練習(xí)與該單元的關(guān)系；練習(xí)的難易應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，過難或過易都不能激發(fā)學(xué)生興趣。練習(xí)速度應(yīng)考慮規(guī)定單位時間完成的練習(xí)量。2. 教學(xué)反饋信息的控制。首先，教師要把握正確的教學(xué)反饋信息。其次，反饋信息必須是簡潔的，應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性。再次，反饋要及時，只有及時才能強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)識。3. 教師的自我控制。教師在講授的同時，必須充分利用自己的感官來捕捉學(xué)生反饋的信息，以隨時修正講授速度及方式。因此，課堂教學(xué)應(yīng)要求教師板書科學(xué)、舉例生動、表述精要、作圖清晰，切忌隨心所欲、海闊天

7、空。4. 紀(jì)律的控制。課堂紀(jì)律直接影響教師和學(xué)生兩個系統(tǒng)對教學(xué)信息的輸出、接收和反饋。因此，課堂紀(jì)律必須由師生共同努力來管理，無論從個人或集體意義上說，師生間的熱情和融洽的關(guān)系是建立在良好紀(jì)律的基礎(chǔ)上。整個教學(xué)控制系統(tǒng)中，師生間信息交流頻繁，就能使系統(tǒng)維持穩(wěn)定，整個控制系統(tǒng)的可靠性就越能保證。切忌大面積的訓(xùn)斥，大面積懲罰（罰站、哄離教室），切忌教師面對學(xué)生“離軌”行為無奈而棄之課堂，切忌動不動找班主任匯報，交班主任處理，越這樣，日久天長，越降低授課威信，影響調(diào)控機(jī)能，失去管理尊嚴(yán)。課堂組織教學(xué)藝術(shù)十法：1. 目光注視法眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，

8、產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)的,或尊重或反感的情緒，進(jìn)而形成這樣或那樣的師生關(guān)系，影響教學(xué)的效果。因此，教師要恰當(dāng)?shù)倪\用目光為教學(xué)服務(wù)。如果在開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)。教師親切的目光一定可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。2. 情緒感染法表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過程，教師的表情是學(xué)生關(guān)心的目標(biāo)。他們從教師的表情中獲取信息以確定自己的反應(yīng)，這就要求教師上課時表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情一致。使學(xué)生看到老師表里如一的坦誠自然的形象；要充滿自信，使學(xué)生得以健康向上的精神；要溫和，使學(xué)生感到親切可信。3. 趣味激勵法興趣是人的一種帶有趨向

9、性的心理特征，是人行為的有力動機(jī)。學(xué)生不可能在每節(jié)課內(nèi)對某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動。如一段故事，一個小實驗，一個小活動等。通過這些活動，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學(xué)習(xí)效率。4. 目標(biāo)指引法在每節(jié)課開始時，教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，利用語言及其它教學(xué)手段,激勵學(xué)生產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)的欲望和興趣，從而提高自己的有意注意和主動思維。5. 疑問法疑問是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。巧妙的設(shè)疑是組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)某些學(xué)生注意力不集中時，教師設(shè)置一疑問讓學(xué)生回答以促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)

10、習(xí)情緒低落時，利用疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但設(shè)疑需要教師的精心設(shè)計，注意提問的思考價值，無目的地設(shè)疑會破壞教學(xué)，影響學(xué)生的思維。6. 停頓吸引法由各種原因造成課堂教學(xué)比較混亂時，教師可采用突然停止講課，等學(xué)生感到意外，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在此時教師特別注意不要批評學(xué)生。以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打亂教學(xué)思維。7. 激勵法在教學(xué)中教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給與鼓勵。這不僅是對某個學(xué)生的鼓勵，也是對大家的激勵，使學(xué)生有了努力的方向，成功時候的贊揚(yáng)能使學(xué)生進(jìn)發(fā)繼續(xù)向上的欲望；遇到困難時，教師的激勵更為重要，它可以使學(xué)生產(chǎn)生自強(qiáng)不息的信心，激起學(xué)習(xí)的欲望。8. 板

11、演法恰當(dāng)?shù)剡x擇時機(jī)板書，不僅可以使學(xué)生很好的掌握知識，更主要的可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維調(diào)整。9. 語言表達(dá)法語言條例清楚，通俗易懂是組織教學(xué)的基本要求。只有講得有條理性和邏輯性，才會使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的概念；語言準(zhǔn)確，簡明扼要是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣才能使人聽著舒服，愛聽；善于例證，形象比喻，適當(dāng)應(yīng)用一些格言，名句，典故，順口溜等也是語言組織的一些技巧。生動的語言給人一種直觀和感動，使人興趣盎然，同時也在記憶中留下深刻的印象。語言的使用影響著意思的表達(dá)，感情的色彩。在不同的情況下，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z氣也可以使學(xué)生加深對知識的理解，可以活躍課堂氣氛?？傊?，在教學(xué)中還要注意語言使用得當(dāng)。10. 暗示法在

12、課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\用暗示可以使師生間產(chǎn)生默契，使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)。如學(xué)生遇到難題時教師語言暗示“你能夠做出”激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研；若課上某些學(xué)生注意力分散，教師的眼色或手勢可以使學(xué)生自覺地調(diào)整自己的注意力。暗示給與學(xué)生自尊，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂效果。四、教師的課堂教學(xué)心理狀態(tài)和情緒，直接影響其教學(xué)效果。教師的心理素質(zhì)與教學(xué)效果有密切關(guān)系。教師心理狀態(tài)穩(wěn)定，情緒高昂，自然能吸引和感染學(xué)生，使之亢奮，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，能夠聚精會神，積極思考，獲得良好的教學(xué)效果。鍛煉意志，增強(qiáng)自制力。要知道，征服學(xué)生最有力的武器不是師道尊嚴(yán)，而是教師高雅的氣質(zhì)，淵博的知識和高超的講課藝術(shù)。只要

13、教師具有心理優(yōu)勢，臨變不亂。就能夠采用各種靈活有效的方法化解不利因素，巧妙地駕馭課堂，創(chuàng)造理想的課堂氣氛。養(yǎng)成課前“靜一會”的習(xí)慣。安神靜心，醞釀情緒，默想教學(xué)要點，步驟等，是進(jìn)入良好的教學(xué)境界的必要條件。有些老師對此不大在意，臨上課了，才匆忙拿教案，上課后情緒久久安定不下來，這是一種松散疲踏的精神狀態(tài)，所以不能把“預(yù)備上課”視為細(xì)微小節(jié)，應(yīng)把它當(dāng)作一堂課的有機(jī)組成部分。對講好課要充滿信心、充滿自信。認(rèn)真扎實的課前準(zhǔn)備，是講好課的基礎(chǔ)。對于備課，不僅應(yīng)從狹義方面（全面把握教材，熟悉了解學(xué)生，選擇適當(dāng)方法，然后寫成教案）理解，而且也應(yīng)從廣義方面（教師平時多方面的學(xué)習(xí)探索，如科學(xué)文化知識的積累，教學(xué)規(guī)律和方法探索，語言表達(dá)的