體育學院本科畢業(yè)論文格式模板

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2、引言正文參考文獻致謝鄭重聲明（附錄：問卷調(diào)查表）封底小貼士：word文檔如何分節(jié)重新設(shè)置起始頁碼 1.在需要開始打出頁碼的前一頁的末尾（如果要在第三頁開始標上頁號，就是第二頁的末尾），選取菜單"插入/分隔符/分節(jié)符類型下一頁" 2.跳到要開始插入頁碼的頁面上，選取菜單"視圖/頁眉和頁腳"，這時候會出現(xiàn)"頁眉/頁腳"工具條，而且你會發(fā)現(xiàn)這一頁的頁眉/頁腳上多了幾個字"頁眉第2節(jié)"、"頁腳第2節(jié)"，右側(cè)有"與上一節(jié)相同"字樣，"頁眉/頁腳"工具條上的"

3、;鏈接到前一個"按鈕是自動選中的。而在插入"分節(jié)符 下一頁"之前的頁顯示為"頁眉第1節(jié)"、"頁腳第1節(jié)"。3.關(guān)鍵就在讓第二節(jié)的"與上一節(jié)相同"字樣消失就可以了，讓它消失的方法就是點一下第2節(jié)的頁眉和頁腳的"鏈接到前一個"按鈕"，就可以使第2節(jié)的頁眉，頁腳設(shè)置與第1節(jié)不同了。點擊"鏈接到前一個"按鈕右邊的按鈕，完成在頁眉頁腳之間切換。對頁腳做同樣的處理。這時，在第2節(jié)的頁腳中點一次光標，選擇菜單“插入/頁碼”，設(shè)置頁碼格式，右側(cè)，頁碼編排/起始頁碼為1。以

4、此類推，可以在一篇文檔中任意插入多段不同的連續(xù)的頁碼。封面內(nèi)容，整體居中，各線對齊。此為圖片，直接復制粘貼。JIUJIANG UNIVERSITY二號、Times New Roman畢 業(yè) 論 文小初、黑體題 目 目標設(shè)置在排球墊球技術(shù)教學中的應(yīng)用小二楷體英文題目 The Application of Goal-setting in the Volleyball s Digging TeachingTimes New Roman (小二)，所有實詞首字母均大寫，注意：盡量不出現(xiàn)定冠詞“the”。院 系 體育學院 專 業(yè) 體育教育 姓 名 張三 班級學號 A111106 指導教師 李希望 小二楷

5、體，居中二零一五年六月宋體二號摘 要四號、黑體加粗、中間空2格空1行在體育教學中，有效的目標設(shè)置能夠促進教學質(zhì)量的提高，本文采用實驗對比、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，研究目標教學對提高學生運動水平和自主學習的興趣的影響以及促進學生運動技術(shù)水平的提高，從而為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。摘要主要從研究對象、目的、方法、主要結(jié)果、主要結(jié)論與建議等五個方面寫。言簡意賅，不要展開。四號、宋體?？?行【關(guān)鍵詞】 “關(guān)鍵詞”三個字用“【】”符號括起來，四號黑體加粗。置于摘要下方，與摘要的最后一行之間有一空行間隔。關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個，四號宋體，各關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。 目標設(shè)置；排球墊球；實驗研究 頁碼 羅馬數(shù)字

6、“”。Abstract四號加粗Times New Roman空1行In the process of sports teaching ,the effective goal-setting can raise the teaching quality. On the basis of comparison, interview, analysis of statistics, the author finds that teaching with goal-setting can improve students level, promote the students interest in

7、learning and lay a good foundation for them.四號Times New Roman英文摘要不要用軟件機械翻譯，否則文理不通?！綤ey Words】四號Times New Roman加粗,用 “【】”符號將” Key Words”括起來。 goal-settling; dig volleyball; experiment study四號Times New Roman （英文），各關(guān)鍵詞之間用英文“;”分隔。 頁碼 目 錄四號、黑體加粗、中空2格空2行摘要小四宋加粗（）Abstract小四宋加粗 （）引言小四宋加粗 (1)1理論背景與研究現(xiàn)狀小四宋加粗 (1

8、)1.1目標設(shè)置的理論基礎(chǔ)小四宋不加粗(1)1.2研究現(xiàn)狀(2)2研究意義與研究目的小四宋加粗(3)2.1研究意義(4)2.2研究目的(5)3研究對象與研究方法小四宋加粗(5)3.1 研究對象 (5)3.2研究方法(5)文獻資料法(5)問卷調(diào)查法(6)數(shù)理統(tǒng)計法(6)邏輯分析法(6)教學實驗法(6)4實驗結(jié)果與分析小四宋加粗 (10)5結(jié)論與建議小四宋加粗 (13)5.1結(jié)論 (13)5.2建議 (13)參考文獻小四宋加粗 (15)致謝小四宋加粗 （20）鄭重聲明小四宋加粗（21）附錄（問卷調(diào)查表）小四宋加粗。若無問卷調(diào)查表，則不需此項。目錄不需要頁碼。引 言四號黑體加粗、中空2格、居中空一行

9、追求健康是人們生活中所有正文內(nèi)容用小四、宋體、1.5倍行距必不可少的一部分，健康是人們從事學習、工作以及其他一切事物的基礎(chǔ)，離開了健康，其他的一切都將無從談起，學生作為祖國明天的希望，肩負著未來興國的重任，但是在中國應(yīng)試教育的大背景下，學生的健康狀況令人堪憂，特別是中學生，由于面臨升學考試的壓力，課余活動時間大為減少。這就要求體育教師在有限的體育課程中，幫助學生高質(zhì)量、高效率的完成教學內(nèi)容，達到運動健身的目的，培養(yǎng)學生積極主動參與體育活動的“終身體育”意識。作為體育教育專業(yè)的學生，經(jīng)過多年的體育學習和觀察發(fā)現(xiàn)，在體育活動中面對失敗，一些學生會出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)，他們積極地查找失敗的原因，尋求解決問

10、題的方法和策略，并保持對體育活動的興趣，樂于接受新的挑戰(zhàn)；另一些同學則出現(xiàn)非適應(yīng)性反應(yīng)，他們變得非常沮喪，從此不再樂于參加體育活動，面對同樣的失敗，為什么會出現(xiàn)兩種不同的傾向呢？目標定向理論指出，出現(xiàn)這種情況的原因是學生在參與體育活動時所持的目標定向不同，通過有效的方法，可以引導學生形成合適的目標定向。那么，在體育學習和訓練中，如何引導學生形成合適的目標定向、設(shè)置恰當有效的教學目標，就需要體育教師發(fā)揮自身的能動作用。激發(fā)學生體育學習的潛能，引導和促進學生的體育學習活動，從而使學生更好地掌握運動技能，提高鍛煉效果。 從本頁開始右下角標頁碼依次為1、2、31理論背景與研究現(xiàn)狀所有一級標題，重起一頁

11、。四號黑體加粗、居中?？找恍?. 1目標設(shè)置的理論基礎(chǔ)二級標題：四號黑體目標設(shè)置是指對動機性活動將要達到的最后結(jié)果進行的規(guī)劃，正確、有效的目標可以中人的能量，激發(fā)、引導和組織人的活動，是行為的重要推動和引導力量。目標設(shè)置理論是美國馬里蘭大學管理學兼心理學教授Ediwin A locke于1968年提出來的，目標設(shè)置理論提出的主要依據(jù)是“有意識的目標影響人的行為”（楊秀君，2004）這一假設(shè)，目標設(shè)置理論認為：目標本身具有激勵作用，目標能把人的需要轉(zhuǎn)化成動機，使人們的行為朝向一個方向努力，并將自已行為的結(jié)果與既定的目標相對照，及時進行調(diào)整和修正，從而能實現(xiàn)目標（張美蘭1999）。在體育活動中目標

12、設(shè)置是指根據(jù)學生的體育能力和技能水平，確定在一定的時間期限內(nèi)所要達到的體育學習和身體鍛煉目標，以及達到目標所采用的步驟、策略和時間安排1引用參考文獻觀點，需用上標標明參考文獻序號，且要與尾注參考文獻序號對應(yīng)。1. 2研究現(xiàn)狀四號黑體20世紀30年代，美國心理學家，如McDougall、Tolman、Lewin等，開始重視動機的目的性與目標指向性，而成就目標定向理論的淵源是Locke2（1968）建構(gòu)的目標設(shè)置理論。目前在學習領(lǐng)域主要將成就目標劃分為兩大類型：學習目標定向與業(yè)績目標定向。學習目標定向又叫掌握目標定向（master goal orientation）、任務(wù)目標定向（task goa

13、l orientation）或任務(wù)卷入（task involvement）。這類學生將學習本身視為一種目的，關(guān)注自身能力的發(fā)展，注重對任務(wù)的理解和掌握。成績目標定向也叫能力目標定向（ability goal orientation）或自我卷入（ego involvement）。這類學生將學習視為一種手段，通過成績來表現(xiàn)自己的能力，但極力回避那些可能失敗或可能表現(xiàn)出低能力的情境。兩者在本質(zhì)上的區(qū)別就在于能力觀的差異，即能力是發(fā)展的還是固定不變的3。心理學家們認為，學習目標定向和成績目標定向造成個體在理解成就情境（achievement situation）和對成就情境進行反應(yīng)時產(chǎn)生了兩種截然不同

14、的心理框架。這種2研究意義與研究目的四號黑體加粗、居中。 空一行2.1研究意義四號黑體目標設(shè)置直接關(guān)系到動機的方向和強度,正確有效的目標可以集中人的力量,激發(fā)和組織人的活動,是行為的重要推動力量.體育教學中應(yīng)用目標設(shè)置方法,對于提高技術(shù)動作主題水平，提高聯(lián)系質(zhì)量，增強信心都具有重要的作用。目標設(shè)置有利于使學生的注意力集中于練習任務(wù)上三級標題：小四號黑體有效的目標設(shè)置可以為學生的學習指明方向，當學生沒有具體教學目標的時候，注意力就比較容易分散，對學習任務(wù)感到茫然，而設(shè)置一個具體的教學目標則可以幫助學生把注意力集中于這個目標相關(guān)的練習任務(wù)上，促使學生為實現(xiàn)自已的目標而努力。目標設(shè)置有利于在教師的主

15、導下使學生的主體性得到充分發(fā)揮“目標教學”能最大限度地調(diào)動以教師為主導，學生為主體兩方面的積極性和主動性，師生之間形成了交往合作、共同發(fā)展的互動過程。教學目標的制定既針對教師又針對學生，教師為了實現(xiàn)教學總目標，認真研究單元結(jié)構(gòu)，努力把單元目標體系有機地落實到每個課堂設(shè)計中去，學生因為明確目標所具有的激勵作用，產(chǎn)生實現(xiàn)目標的需要，伴隨每個具體目標的實現(xiàn)，使學生產(chǎn)生更多的成功和喜悅，成功的體驗將激勵個體主動地去學習和創(chuàng)造，激發(fā)了學生學習排球的興趣，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。目標設(shè)置有利于學生良好個性的培養(yǎng)目標設(shè)置主要以學生本人成績的提高程度作為評價基礎(chǔ)，強調(diào)個人的努力，淡化個人的能力，使學生

16、縱向的與自己比較，而非橫向的與他人比較，著重讓學生看到自己的進步，淡化與他人的差距。學生在單元目標的引導下，為實現(xiàn)教學目標而努力，改變了常規(guī)教學中學生普遍存在的“吃不飽”和“吃不了”的被動學習的現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習欲望和熱情，充分調(diào)動學生的自覺性和主動性，有利于學生良好個性的培養(yǎng)和發(fā)展。目標設(shè)置有利于培養(yǎng)學生的自學能力，形成終身體育的觀念目標設(shè)置教學中，教師授課前引導學生積極思考和探索學習的方法，課堂中的大部分時間讓學生進行練習，鞏固技術(shù)動作，同時展開學習方法等問題的討論，從自評和互評中看到自已的優(yōu)勢和不足?？梢?，目標設(shè)置教學能注重學生學習方法及自學能力的培養(yǎng)。學生有了自學能力和良好的學習方

17、法，就會變苦學為樂學，樂學就能持之以恒，從而形成終身體育學習的觀念。2. 2研究目的本文根據(jù)目標設(shè)置的原理和方法，探討目標設(shè)置在實際教學中應(yīng)用的效果，筆者在九江市第一中學09屆排球課墊球技術(shù)教學中進行了實驗研究，并對實驗結(jié)果進行分析，希望能為排球教師在教學中提供一些借鑒與參考。 3研究對象與研究方法3. 1研究對象九江市第一中學09屆學生，年齡在16-17歲之間。在高二一班隨機抽取32名男生和32名女生，（總?cè)藬?shù)為64人）分為兩組，分別為實驗組和對照組，每組16男16女。3. 2研究方法文獻資料法根據(jù)論文的研究目的和研究內(nèi)容的要求，筆者閱讀了體育心理學、運動心理學、教學論、排球論等相關(guān)書籍。另

18、外，還通過計算機檢索的方法，獲得了一定數(shù)量的網(wǎng)上資料，為本課題的研究提供了充足的理論依據(jù)。問卷調(diào)查法通過搜集、查閱相關(guān)的文獻資料并結(jié)合本文的研究目的，設(shè)計了問卷，在教學實驗后，向?qū)W生發(fā)放問卷。數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計軟件SPSS 11.0對實驗前后的所得數(shù)據(jù)和資料進行數(shù)理統(tǒng)計分析。邏輯分析法對實驗結(jié)果、實驗中數(shù)據(jù)出現(xiàn)的問題展開科學分析和討論，在比較基礎(chǔ)上得出結(jié)論，使實驗效果更客觀和可靠。教學實驗法本研究采用實驗組與對照組之間的對比教學實驗，在其他條件相同的情況下，實驗組采用目標設(shè)置訓練教學，而對照組采用常規(guī)教學，通過在實驗前后對學生體質(zhì)測試、技術(shù)考核、問卷調(diào)查等方法，獲取研究所需數(shù)據(jù)。.1實驗時間四

19、級標題：黑體小四2008年3-4月，為期8周，每周2學時，共計16學時。.2實驗地點九江市第一中學中學排球場.3實驗步驟4 實驗結(jié)果與分析4.1 實驗前實驗組和對照組基本情況表1實驗前實驗組和對照組身體素質(zhì)基本情況序號為“表1”，依次編號，下同。表題在表上，為5號楷體；表格為三線表，居中對齊，5號宋體。組別身高(cm)立定跳遠（cm）3m移動（s）實驗組1631.7212.68對照組1631.7012.31pP>0.05P>0.05P>0.05實驗前我先對實驗組和對照組的同學進行了身體素質(zhì)基本情況測試，從表4-1的數(shù)據(jù)可看出，兩組學生的身高、立定跳遠與3米移動成績均無顯著性差

20、異，且經(jīng)過調(diào)查得知參與實驗的同學實驗前均未上過排球課,表明兩組學生為可比樣本。4.2 實驗組和對照組體育態(tài)度對比對體育表現(xiàn)出較濃厚的興趣，而對照組則有較多的學生表現(xiàn)出興趣不濃，出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果，原因在于目標設(shè)置教學改變學生的心理環(huán)境，使學生學習目標明確，變被動的“要我學” 為主動的“我要學”。圖1 游泳培訓班年齡分段圖序號為“圖1”，依次編號，下同。圖題在圖下，為5號楷體。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論（1）此處為具體內(nèi)容，序號不能寫成三級標題序號；直接寫成“（1）”即可，下同。通過在中學排球課中運用“目標設(shè)置教學”的實驗研究表明：實驗組的學生無論是技術(shù)動作還是達標成績等方面均優(yōu)于對照組的學生，

21、可見目標設(shè)置理論應(yīng)用于排球墊球教學是可行的、有效的。（2）實驗結(jié)果顯示：運用“目標設(shè)置教學”的實驗組前后5項技評成績均呈顯著性差異。而沒有運用“目標設(shè)置教學”的對照組實驗前后僅個別項目呈顯著性差異，進步效果不明顯?？梢姟澳繕嗽O(shè)置教學”能夠更好地促進學生體育能力的發(fā)展。（3）“目標設(shè)置教學”的實驗效果表明：“目標設(shè)置教學”給學生確定目標，引導學生向既定的目標努力學習，可以有效的提高學生的運動水平，促進學生體育能力的發(fā)展。5.2建議（1）教師在設(shè)置教學目標時,應(yīng)根據(jù)具體的教學情況，考慮學生的實際水平和學生練習情況的進程，靈活運用目標教學,不斷對教學目標進行調(diào)整,設(shè)置的教學目標要具有挑戰(zhàn)性,激勵學生不斷追求成功。（2）在教學過程中,及時的反饋對于學生來說至關(guān)重要。及時的反饋能夠讓學生了解自己目前的學習情況和不足之處，使其明確努力的方向。同時教師可以及時的從學生身上收集反饋信息，對自己的教學方法和手段、教學目標的設(shè)置進行及時的調(diào)整，以促進教學順利的完成。參 考 文 獻字與字間空1格，四號黑體加粗、居中。參考文獻需在文中用上標標明序號（中括號序號）。1 高景德，王祥珩，李發(fā)海交流電機及其系統(tǒng)的分析M北京：清華大學出版社，1993年8月120125科技書籍和專著注錄格式，宋體，小四號2 李永東PWM供電的異步電機電壓定向矢量控制J電氣傳動，1991，4