人民教育出版版數(shù)學(xué)七下52平行線及其判定教案1

1、第 5 章（課）第 2 節(jié)平行線及其判定第 2 課時(shí)教案教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能經(jīng)歷探索兩直線平行條件的過程，理解兩直線平行的條件.過程與方法經(jīng)歷探究直線平行的條件的過程,掌握直線平行的條件,領(lǐng)悟歸納和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法.情感態(tài)度價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握直線平行的條件教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握直線平行的條件教具學(xué)具三根活動(dòng)木條教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)一課本重要內(nèi)容1. 在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系是 .2. 填空:經(jīng)過直線外一點(diǎn), 與這條直線平行.3判定兩條直線平行的方法1：兩條直線被第三條直線所截，如果 ，那么 .二練習(xí)題

2、1如圖，直線a、b被直線c所截，則同位角共有 對，它們是 .2如圖5-8，量得1=80，2=80，由此可以判定 ，它的根據(jù)是 3畫圖:已知直線AB,點(diǎn)P在直線AB外,用直尺和三角尺畫過點(diǎn)P的直線CD,使CDAB. 反思:在用直尺和三角形畫平行線過程中,三角尺起著什么樣的作用.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流一自學(xué)學(xué)生圍繞教材及預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)3-5分鐘，要求進(jìn)一步弄清有關(guān)概念，并對有困難的問題及練習(xí)題作出標(biāo)記，為小組討論作準(zhǔn)備。二群學(xué)組織學(xué)生討論預(yù)習(xí)中遇到的困難問題，要求特別弄清平行線的判定方法1。三教師精講點(diǎn)撥預(yù)習(xí)作業(yè)（根據(jù)學(xué)生回答情況靈活處理）1.課前檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。2

3、.明確自學(xué)要求。3.生生互動(dòng)，解決疑難問題，教師穿插指導(dǎo)。4.對有困難的問題，適時(shí)點(diǎn)撥。5.對表現(xiàn)好的小組及個(gè)人及時(shí)給予表揚(yáng)。展示探究例1.如圖，ADC和BCD是直線 、 被直線 所截得到的 角；1和5是直線 、 被直線 所截得到的 角；4和9是直線 、 被直線 所截得到的 角；2和3是直線 、 被直線 所截得到的 角；學(xué)生先獨(dú)立思考，然后快速回答。教師強(qiáng)調(diào)同位角是“F”字型。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為展示探究例2如圖，1 = 8 = 55， 3等于多少度？直線AB、CD平行嗎？ 說明你的理由。例3如圖，ABBD，CDMN，垂足分別是B、D點(diǎn)，F(xiàn)DC=EBA （1）判斷CD與AB的位置關(guān)系;（2）BE與DE平行嗎?為什么? 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流并解答，然后選取部分學(xué)生上黑板展示。教師歸納總結(jié)。1.學(xué)生認(rèn)真讀題后分組討論，學(xué)生代表展示討論結(jié)果。2.教師對有困難的小組進(jìn)行穿插輔導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為課堂檢測當(dāng)堂檢測題：當(dāng)堂反饋P7-8頁1-10題1、教師布置檢測題，巡回查看答題情況，當(dāng)堂批閱，統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)及目標(biāo)達(dá)成率。2、教師重點(diǎn)講評第7、10題，展示答案后讓學(xué)生自行糾正。課堂評價(jià)小結(jié)1.對本節(jié)課的知識