怎樣有效觀課議課（課堂PPT）

1、1怎樣有效觀課議課怎樣有效觀課議課成都大學(xué)師范學(xué)院成都大學(xué)師范學(xué)院 陳大偉陳大偉E-mail:http:/ “你敢碰我嗎？陶罐子！你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟。不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。陶罐謙虛地回答。新知、新事和新人新知、新事和新人3（二）課中有創(chuàng)造，教學(xué)過程中能（二）課中有創(chuàng)造，教學(xué)過程中能胸有成竹、得心應(yīng)手回應(yīng)教育事件胸有成竹、得心應(yīng)手回應(yīng)教育事件和情境，能創(chuàng)造性地高質(zhì)量地完成和情境，能創(chuàng)造性地高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)例：當(dāng)老師面對學(xué)生的例：當(dāng)老師面對學(xué)生的“老師，我老師，我看你懂得卵多的呢看你懂得卵多的呢”時。時。4（三）課后能審美，

2、對課堂教學(xué)（三）課后能審美，對課堂教學(xué)回望和審視，能獲得符合期望的回望和審視，能獲得符合期望的愉悅和溫暖體驗，它包括對自身愉悅和溫暖體驗，它包括對自身能力實現(xiàn)和發(fā)展的審美，對教學(xué)能力實現(xiàn)和發(fā)展的審美，對教學(xué)勞動過程和勞動效果的審美。勞動過程和勞動效果的審美。5從從“現(xiàn)場到問題現(xiàn)場到問題”的案例研究的案例研究從從“問題到現(xiàn)場問題到現(xiàn)場”的行動研究的行動研究6（一）從（一）從“現(xiàn)場到問題現(xiàn)場到問題”的案例研究的案例研究1.1.觀課議課是關(guān)于課堂教學(xué)的案例研究觀課議課是關(guān)于課堂教學(xué)的案例研究案例研究包括選擇案例研究包括選擇案例和案例案例和案例研討。研討。教學(xué)案例是蘊涵著問題或困惑的教學(xué)故教學(xué)案例是蘊

3、涵著問題或困惑的教學(xué)故事。事。“觀觀”是組織是組織教學(xué)案例。教學(xué)案例?！白h議”是對選取案例的研究是對選取案例的研究和和討論。討論。72.2.議課中的案例討論方法議課中的案例討論方法（1 1）觀課教師描述蘊涵困惑的教學(xué)故事（）觀課教師描述蘊涵困惑的教學(xué)故事（ 自己自己先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不做評論和議論做評論和議論）；）；（2 2）授課教師說自己的思考和理解，然后反問）授課教師說自己的思考和理解，然后反問故事講述者的看法和意見；故事講述者的看法和意見；（3 3）故事提供者和其他參與者說自己的看法和）故事提供者和其他參與者說自己的看法和意見；

4、意見；（4 4）參與者對彼此的意見進行分析和討論。）參與者對彼此的意見進行分析和討論。8從從“問題到現(xiàn)場問題到現(xiàn)場”的行動研究的行動研究行動研究的流程行動研究的流程第一步：當(dāng)我的教育價值觀遭到實踐否定時，我碰到第一步：當(dāng)我的教育價值觀遭到實踐否定時，我碰到了問題。（問題）了問題。（問題）第二步：我設(shè)想著解決這個問題（方案）第二步：我設(shè)想著解決這個問題（方案）第三步：我實施這個想象中的解決方案（實踐）第三步：我實施這個想象中的解決方案（實踐）第四步：我評價我行動的結(jié)果（反思）第四步：我評價我行動的結(jié)果（反思）第五步：我根據(jù)自己的評價重新系統(tǒng)闡明問題（循第五步：我根據(jù)自己的評價重新系統(tǒng)闡明問題（循

5、環(huán)）環(huán)） 施良方施良方觀課議課的改進：從觀課議課的改進：從“我我”到到“我們我們”9讓觀課議課成為有主題、有針對性讓觀課議課成為有主題、有針對性的課堂教學(xué)問題研究的課堂教學(xué)問題研究教研目標教研目標教師成長教師成長教學(xué)改進教學(xué)改進教學(xué)目標教學(xué)目標學(xué)生發(fā)展學(xué)生發(fā)展1011 （2 2）從教學(xué)創(chuàng)造和超越中提出主題）從教學(xué)創(chuàng)造和超越中提出主題 中國農(nóng)業(yè)的分布中國農(nóng)業(yè)的分布的觀課主題：的觀課主題： 思維導(dǎo)圖在地理課堂上如何更有效思維導(dǎo)圖在地理課堂上如何更有效地使用？地使用？ 領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 讀書和學(xué)習(xí)是讀書和學(xué)習(xí)是“信則有，不信則無；信則有，不信則無；行則有，不行則無行則有，不行則無”122.2.研修問題的

6、表述研修問題的表述1314 太陽是大家的太陽是大家的觀課議課主題觀課議課主題 ：如何引導(dǎo)學(xué)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會這一首詩的詩情生體會這一首詩的詩情 分解：分解：詩中蘊涵了哪些情感？學(xué)生能夠理解和詩中蘊涵了哪些情感？學(xué)生能夠理解和接受的情感是什么？可以落實在哪些文字和段接受的情感是什么？可以落實在哪些文字和段落上落上（教材和教學(xué)目標）（教材和教學(xué)目標） 特定目標下的教學(xué)方法和手段特定目標下的教學(xué)方法和手段（教學(xué)方法）（教學(xué)方法） 學(xué)生體會詩情的過程、狀態(tài)和收獲學(xué)生體會詩情的過程、狀態(tài)和收獲（教學(xué)效果）（教學(xué)效果）15評價和解決一節(jié)課的教學(xué)問題評價和解決一節(jié)課的教學(xué)問題 主要利用課的平臺和載體解主要利

7、用課的平臺和載體解決某一（些）教育教學(xué)問題（研決某一（些）教育教學(xué)問題（研究），同時討論和解決這節(jié)課的究），同時討論和解決這節(jié)課的問題問題16（一）（一）“人因思而變?nèi)艘蛩级儭彼枷氲挠梅ㄋ枷氲挠梅◤奶峁┧枷氲酱龠M思想從提供思想到促進思想“忙忙”“悟悟”三、提高觀課議課的有效性三、提高觀課議課的有效性17（二）在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力和想象（二）在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力和想象力力1.1.在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力理解他人在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力理解他人（1 1）選擇有價值的教學(xué)行為學(xué)習(xí)）選擇有價值的教學(xué)行為學(xué)習(xí)教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)行為教學(xué)行為（2 2）避免觀摩學(xué)習(xí)中的東施效顰）避免觀摩學(xué)習(xí)中的東施效顰教

8、學(xué)行為教學(xué)行為教學(xué)追求（依據(jù)）教學(xué)追求（依據(jù)）182.2.在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力創(chuàng)新自我在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力創(chuàng)新自我 “假如我來教，假如我來教，” “假如我遇到這樣的情況假如我遇到這樣的情況” “我們要用我們的思想去創(chuàng)造一個可我們要用我們的思想去創(chuàng)造一個可能的世界能的世界 。”布魯納布魯納 我們需要修煉我們需要修煉“牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的嶄新目光嶄新目光”。 1920（三）在議課中認識教學(xué)關(guān)系和可能（三）在議課中認識教學(xué)關(guān)系和可能1.1.在議課中發(fā)現(xiàn)關(guān)系在議課中發(fā)現(xiàn)關(guān)系發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系聯(lián)系教育假設(shè)教育假設(shè)學(xué)的效果學(xué)的效果教的行為教的行為教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計學(xué)的學(xué)的行為行為對話對話中實中

9、實現(xiàn)現(xiàn)在以在以學(xué)論學(xué)論教中教中追求追求21教學(xué)假設(shè)教學(xué)假設(shè)教學(xué)假設(shè)教學(xué)假設(shè)新假設(shè)新假設(shè)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教的內(nèi)容教的內(nèi)容和行為和行為學(xué)的內(nèi)容學(xué)的內(nèi)容和行為和行為學(xué)的效果學(xué)的效果學(xué)的效果學(xué)的效果學(xué)的內(nèi)容學(xué)的內(nèi)容和行為和行為教的內(nèi)容教的內(nèi)容和行為和行為教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計新的效果新的效果新的學(xué)新的學(xué)新的教新的教新設(shè)計新設(shè)計做課：教師的基于原有個體經(jīng)驗的教學(xué)做課：教師的基于原有個體經(jīng)驗的教學(xué)觀議課：以學(xué)論教，同伴互助，反思經(jīng)驗觀議課：以學(xué)論教，同伴互助，反思經(jīng)驗改進和超越：新假設(shè)，新行動，新效果改進和超越：新假設(shè)，新行動，新效果“虛踐虛踐”“實踐實踐”22學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)活動一：1.1.默讀課文第默讀課文

10、第5 51212自然段，完成以下兩個任務(wù)：自然段，完成以下兩個任務(wù)：（1 1）勾畫反應(yīng)明明心情變化的句子。）勾畫反應(yīng)明明心情變化的句子。（2 2）想一想明明為什么會有這樣的變化？把想法）想一想明明為什么會有這樣的變化？把想法批注在書的旁邊。批注在書的旁邊。2.2.準備好你的想法在全班交流。準備好你的想法在全班交流。3.3.時間：時間：5 5分鐘分鐘明確學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、檢查方式、明確學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、檢查方式、時間安排時間安排23觀課議課記錄表（一）觀課議課記錄表（一）教學(xué)總體目標教學(xué)總體目標活動活動模塊模塊目標選目標選擇和教擇和教學(xué)依據(jù)學(xué)依據(jù)預(yù)備預(yù)備的教的教預(yù)期的預(yù)期

11、的學(xué)生反學(xué)生反應(yīng)應(yīng)預(yù)期的預(yù)期的學(xué)習(xí)效學(xué)習(xí)效果果實際實際效果效果歸因歸因解析解析新的新的可能可能教案：付諸實踐的教育假設(shè)教案：付諸實踐的教育假設(shè)（教學(xué)、觀察、交流的工具）（教學(xué)、觀察、交流的工具）觀課記錄：對假觀課記錄：對假設(shè)和實踐的觀察設(shè)和實踐的觀察思考，發(fā)現(xiàn)新的思考，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)可能教學(xué)可能2425一種食用方法一種食用方法其他食用方法其他食用方法孵小雞孵小雞做成藝術(shù)品做成藝術(shù)品26“青松作衫青松作衫”“白樺為裙白樺為裙”“還穿著繡花鞋還穿著繡花鞋”林海林海的教學(xué)的教學(xué)故事與反思故事與反思27該圖來源于網(wǎng)絡(luò)該圖來源于網(wǎng)絡(luò)28執(zhí)教者執(zhí)教者“虛心接受批虛心接受批評評”下的被幫下的被幫助和改造者，助

12、和改造者，被動承受，無被動承受，無限委屈限委屈評課者評課者評課者評課者評課者評課者幫助者和改幫助者和改造者，或賣造者，或賣弄水平，或弄水平，或好好先生好好先生“評課評課”中的話語關(guān)系中的話語關(guān)系29求知求知者者E求知求知者者A求知求知者者B求知求知者者C求知求知者者D課堂故事課堂故事研究的問題研究的問題議課的對話模型議課的對話模型3031主題：主題：“有多有多少同學(xué)少同學(xué)在進行在進行比較緊比較緊張的數(shù)張的數(shù)學(xué)思維學(xué)思維活動？活動？”3233（三）不干擾正常教學(xué)（三）不干擾正常教學(xué)34（四）與學(xué)生建立信任關(guān)系（四）與學(xué)生建立信任關(guān)系35五五、觀課議課的課堂理想與目標、觀課議課的課堂理想與目標（一）經(jīng)歷美好的課堂生活（改善學(xué)生在課堂（一）經(jīng)歷美好的課堂生活（改善學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)）上的生命狀態(tài)）（二）為學(xué)生幸福生活奠基（對教學(xué)內(nèi)容的有（二）為學(xué)生幸福生活奠基（對教學(xué)內(nèi)容的有價值改造）價值改造）（三）實施有效教學(xué)（教學(xué)手段和方式的合理）（三）實施有效教學(xué)（教學(xué)手段和方式的合理）（四）執(zhí)教者享受教育的幸福（改善教師在課（四）執(zhí)教者享受教育的幸福（改善教師在課堂上的生活狀態(tài)）堂上的生活狀態(tài)）36參考書目：參考書目：陳大偉著：陳大偉著：教育科研與教師成