部編版二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》說課課件

1、 青蛙賣泥塘目錄教學(xué)背景教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)反思教學(xué)背景教材分析 教學(xué)目標學(xué)情分析 教學(xué)重點青蛙賣泥塘。 教材分析 本課是人教版二年級下冊第七單元的一篇精讀課文，本單元的幾篇課文都是引人入勝、有思考價值的童話故事。四篇故事指向同一個主題：“改變”。本文青蛙賣泥塘生動的描繪了青蛙想賣爛泥潭，他根據(jù)小動物們提出的問題，一次次地改造泥塘，爛泥潭最后變成一個有花有草，鳥飛蝶舞的好地方。最后青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘。一、學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生情況三、解決對策1、二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，能夠在老師的引導(dǎo)下快速提取文章的關(guān)鍵信息。2、經(jīng)過一個半學(xué)期的思維導(dǎo)圖繪制的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠繪制思維

2、導(dǎo)圖，并根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述故事情節(jié)。1、部分學(xué)生表達能力強，善于分析。2、部分學(xué)生表達能力稍弱，存在畏難的情緒，羞于分析。3、學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強烈。 1、營造氛圍 2、激發(fā)興趣 3、分層兼顧學(xué)情分析技能目標思維目標流利的朗讀課文，讀出對話的語氣。在情境中理解“不過”“就是”等詞語的意思，起轉(zhuǎn)折的作用。仿照第11自然段，向同學(xué)們推薦一樣?xùn)|西。借助思維導(dǎo)圖，建立知識體系，并復(fù)述故事，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，理解“改變”帶來的巨大變化 。由“賣泥塘”到“不賣泥塘”的變化，深刻理解只要努力，一起都會變得很美好。由“賣泥塘”的吆喝遷移出推薦一樣?xùn)|西，先用思維導(dǎo)圖畫一畫，再分享。 知識目標教學(xué)目標朗讀指導(dǎo)，抓住角色

3、語言，讀出對話的語氣，體會人物表達的意思。在情境中理解“不過”“就是”等詞語連接句子時，句子所表達的兩層意思。 仿照第11自然段，畫出思維導(dǎo)圖，向同學(xué)們推薦一樣?xùn)|西。重點難點關(guān)鍵教學(xué)重點教學(xué)分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)形式新穎因材施教循序漸進分層兼顧+三段式教學(xué)法=演示法+任務(wù)驅(qū)動法+嘗試法教法分析 讀中學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。 做中學(xué)：思考質(zhì)疑。 表中學(xué)：鍛煉能力。 練中學(xué)：鞏固提高。 樂學(xué) 會學(xué)善學(xué) 志學(xué)目 的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)過程激趣導(dǎo)入角色指導(dǎo)角色扮演導(dǎo)圖表達拓展學(xué)習(xí)激趣導(dǎo)入(2分鐘)導(dǎo)圖表達（3分鐘）角色指導(dǎo)（3分鐘）角色探究（3分鐘）拓展學(xué)習(xí)（5分鐘）小組匯報（8分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）教學(xué)過程

4、為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入到本課的學(xué)習(xí)。激趣導(dǎo)入導(dǎo)圖表達引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行故事情節(jié)的復(fù)述。采用小組匯報或個人匯報。引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行故事情節(jié)的復(fù)述。采用小組匯報或個人匯報。學(xué)生演示教師引導(dǎo)重點在座的學(xué)生參與評價，調(diào)整，再演示，完善。效果測試：不同學(xué)生演示，調(diào)整，找出最合適的方法。角色指導(dǎo)分角色合作表演青蛙老牛野鴨小鳥蝴蝶角色扮演兔子猴子狐貍角色選擇觀看視頻，直觀體驗“吆喝”拓展學(xué)習(xí)小組合作，繪制推薦東西思維導(dǎo)圖教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生的認知特點，用學(xué)生喜聞樂見教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。 導(dǎo)圖表達為目的小組合作為基礎(chǔ)動手實踐為前

5、提教的效果文章思維導(dǎo)圖課前學(xué)生自主完成課文思維導(dǎo)圖，課內(nèi)分享。角色扮演現(xiàn)場角色扮演，模仿動物自身特點和說話的語氣，體驗角色當(dāng)時心理特征。拓展思維導(dǎo)圖課堂知識拓展利用思維導(dǎo)圖做到知識遷移。小組匯報課堂小組討論制作完成知識拓展的思維導(dǎo)圖，小組上臺匯報。學(xué)的效果研究教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生認知特點，結(jié)合思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，設(shè)計以“生”為本，以“習(xí)”促教的教學(xué)環(huán)節(jié)。課前反思大部分學(xué)生可以做到積極的參與課堂活動，特別是角色扮演和利用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容及拓展學(xué)習(xí)時利用思維導(dǎo)圖做出“吆喝”的思路表達。小部分學(xué)生有畏難情緒和羞怯心理，不敢大膽表現(xiàn)自己。課中反思教學(xué)反思教學(xué)反思針對部分學(xué)生情況可以把教學(xué)設(shè)計弄得更詳細些，把小組合作的環(huán)節(jié)做到細化分工，組間合作，鼓