高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議(4篇)

1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議(4篇)第一篇:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題和改良措施為了有效提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力 ,文章在對目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析的根底上 ,提出了相應(yīng)的改良措施 ,即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣 ,改變教學(xué)方法；確立學(xué)生的主體地位；有效分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；重視學(xué)生在課堂之外的動(dòng)手實(shí)踐。：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)觀念高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的自然科學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助高中生更快地找到化學(xué)知識的根本入門方法。因此 ,高中化學(xué)教師必須要重視在高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題 ,并找到合理有效的方法予以解決。一、目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問

2、題一實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到有效開展當(dāng)前 ,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到有效開展 ,首先 ,高中化學(xué)教師沒有及時(shí)地改變教學(xué)觀念；其次 ,有些學(xué)校由于缺少實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品 ,導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能得到有效開展；再次 ,高中化學(xué)教材的選取不恰當(dāng) ,并且有一些高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比擬單一 ,這都使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯。二多媒體教學(xué)設(shè)備的濫用在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中 ,局部高中化學(xué)教師過于依賴多媒體設(shè)備 ,濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)。局部教師以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源代替實(shí)驗(yàn)操作 ,使學(xué)生難以真正體驗(yàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)條件的改變、實(shí)驗(yàn)條件的控制的微妙變化等帶來的不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,無視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。此外 ,局部教師

3、把大量的時(shí)間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化功夫上 ,無視了內(nèi)容的合理性 ,本末倒置。三高中生缺乏親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育及高考的影響 ,我國高中生非常重視理論知識的學(xué)習(xí) ,無視了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí) ,長期如此 ,導(dǎo)致他們化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力明顯缺乏1。在新課改背景下 ,雖然很多教師、學(xué)生都已經(jīng)意識到這一問題 ,想要采取措施來強(qiáng)化他們的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐能力 ,但由于諸多條件的限制和制約 ,使得目前很多高中生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)缺乏。二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改良措施一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先 ,教師要改變原有的陳舊的教學(xué)觀念 ,讓高中生更多地接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)；其次 ,教師在組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí) ,要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

4、 ,為此 ,教師可以讓學(xué)生自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn) ,比方 ,在教師的幫助下進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及在教師的監(jiān)管下進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)2。二培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣 ,改變教學(xué)方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中 ,首先 ,高中化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的參與度和對化學(xué)新知識的探索欲望 ,從而培養(yǎng)高中生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次 ,教師要改變一成不變的教學(xué)方法 ,如采用分層教學(xué)法；不能過度依賴多媒體教學(xué) ,在學(xué)習(xí)的過程中注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。多媒體課件畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬 ,而不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場 ,有條件做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手。三確立學(xué)生的主體地位在現(xiàn)代教學(xué)理論中 ,學(xué)生是教學(xué)中的主體 ,教師主要起著引導(dǎo)的作用 ,所以 ,這

5、就要求高中化學(xué)教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生作為課堂的中心。因此 ,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上 ,教師首先要確立學(xué)生的主體地位 ,充分重視學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。比方 ,實(shí)驗(yàn)課上 ,教師講解完必要的關(guān)鍵點(diǎn)及平安知識外 ,就可以引導(dǎo)學(xué)生自己探索并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序 ,讓他們多思考應(yīng)該怎么做及為什么要這么做 ,從而有效表達(dá)學(xué)生的主體地位。四有效分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果對于實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行有效分析能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤 ,并幫助其改正。在大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ,由于教師不能很好地分析實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果 ,導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn) ,但其實(shí)驗(yàn)操作過程缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)性。另外 ,從實(shí)

6、驗(yàn)數(shù)據(jù)上來說 ,后期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不能很好地展現(xiàn)學(xué)生在數(shù)據(jù)處理過程中所犯的錯(cuò)誤。因此 ,教師必須從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的缺乏之處 ,以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。這樣能夠在很大程度上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程 ,提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。五重視學(xué)生在課堂之外的動(dòng)手實(shí)踐高中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識的奠基階段 ,這一階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)對于他們將來更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要的影響。眾所周知 ,我國高中階段課程非常繁重 ,高中生沒有太多的時(shí)間在課堂上開展化學(xué)實(shí)驗(yàn) ,因此 ,化學(xué)教師要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn) ,在提升實(shí)踐能力的同時(shí)應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識。三、結(jié)語

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成局部。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及豐富想象力的培養(yǎng) ,培養(yǎng)和穩(wěn)固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。1吉志剛.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力J.理科考試研究,2019,20(12):64-65.2王麗.優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的策略J.青少年日記(教育教學(xué)研究),2019(4):118.作者:魏天苗 單位:甘南藏族自治州合作第一中學(xué)第二篇:綠色化學(xué)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展隨著環(huán)境污染問題的日益嚴(yán)重 ,綠色化學(xué)成為未來一切化學(xué)活動(dòng)開展的主要方向。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中 ,有些教師會(huì)無視實(shí)驗(yàn)操作步驟講解 ,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤百出 ,產(chǎn)生一些不

8、必要的污染物。除此之外 ,還有一些實(shí)驗(yàn)本身就具有污染性 ,這就需要教師從源頭入手來減少化學(xué)污染。綠色化學(xué)的理念不是要從終端治理實(shí)驗(yàn)污染 ,而是從起始階段入手 ,采取多樣化的手段來減輕污染。由此 ,這一理念需要落實(shí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中 ,使學(xué)生在日常教學(xué)中潛移默化地感知、理解并運(yùn)用這一理念。：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化綠色化學(xué)是以環(huán)境保護(hù)為中心 ,將綠色意識作為指導(dǎo)一切行為的準(zhǔn)那么 ,盡可能地設(shè)計(jì)一些沒有或者是盡可能少的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ,從源頭上保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較少的污染 ,以此保證實(shí)驗(yàn)的綠色性。但是當(dāng)前高中階段所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常是與此理念相違背的 ,學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)操作步驟 ,或者直接按照教材

9、需要直接使用實(shí)驗(yàn)器材、藥品等 ,這都使得實(shí)驗(yàn)中會(huì)或多或少地產(chǎn)生一些污染。那么 ,如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中落實(shí)這一理念呢？一、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化操作通過對當(dāng)前學(xué)生高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作情況進(jìn)行觀察 ,我們可以發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生在操作的時(shí)候或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些不標(biāo)準(zhǔn)的行為 ,這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)階段沒有嚴(yán)格地向?qū)W生介紹一些實(shí)驗(yàn)考前須知或沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為。實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化在一定程度上決定著實(shí)驗(yàn)污染物產(chǎn)生的量。因此在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展之前 ,教師就可以充分利用課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) ,引導(dǎo)學(xué)生按照教材內(nèi)容對將要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的分析 ,熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟。教師在課堂上 ,可以就實(shí)驗(yàn)操作中某些需要注意

10、的事項(xiàng)或?qū)W生可能出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行重點(diǎn)提問 ,以此不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果 ,還可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識 ,在實(shí)際操作中做到得心應(yīng)手 ,降低實(shí)驗(yàn)誤差。與此同時(shí) ,盡管化學(xué)教材中就某些實(shí)驗(yàn)給出了明確的實(shí)驗(yàn)操作說明 ,但是卻無視了實(shí)驗(yàn)中藥品的使用量 ,加之學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作比擬少 ,他們很難根據(jù)自己已有的知識內(nèi)容或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)來確定實(shí)驗(yàn)藥品的使用量 ,在沒有教師的指導(dǎo)下 ,常常會(huì)出現(xiàn)藥品量使用過多或過少等情況 ,造成不必要的污染。此時(shí)就需要教師明確地將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)藥品量告知學(xué)生 ,如此可以在實(shí)驗(yàn)藥品不被浪費(fèi)的情況下 ,培養(yǎng)起學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)操作 ,減少不必要的污染產(chǎn)生。二、改良化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些化學(xué)

11、藥品或?qū)嶒?yàn)器具本身就存在一定的缺陷 ,在實(shí)驗(yàn)操作的過程中 ,盡管沒有人為的原因 ,但是這些客觀存在都會(huì)產(chǎn)生一定的污染 ,此時(shí)就需要從實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品入手 ,采取多樣的手段來減少污染。一改良實(shí)驗(yàn)裝置正如上文所提及的 ,按照教材內(nèi)容所提供的實(shí)驗(yàn)裝置就其本身來說就存在一定的缺乏 ,就算學(xué)生能按照實(shí)驗(yàn)步驟來操作 ,其在實(shí)驗(yàn)的過程中還是會(huì)產(chǎn)生一定的污染。此時(shí) ,就需要教師引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)裝置 ,從源頭上減少污染物質(zhì)的產(chǎn)生。比方 ,在組織蔗糖與濃硫酸的反響這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo) ,學(xué)生需要先在的燒杯中放進(jìn)的蔗糖 ,然后加水并將其攪拌均勻 ,接著向其中參加濃度為的濃硫酸 ,并對其迅速攪拌

12、 ,要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這一實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生大量有氣味的有毒氣體 ,如 ,如此不僅污染了環(huán)境 ,還使得學(xué)生的身體受到了一定的傷害。為了降低環(huán)境污染和對學(xué)生的傷害 ,教師需要引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)裝置 ,如向一個(gè)大的玻璃槽中注入一定量的水 ,并向其中放進(jìn)一塊大理石 ,大理石的高度要稍高于水位 ,將的燒杯放置在大理石上 ,并在燒杯上倒置一個(gè)大燒杯 ,如此可以保證實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的有害氣體不排放出來 ,如此學(xué)生可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,并為學(xué)生提供了一個(gè)平安的環(huán)境 ,有利于綠色化學(xué)的實(shí)現(xiàn)。二改善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容防止污染物產(chǎn)生的最好方法就是盡可能防止廢物的產(chǎn)生。綠色化學(xué)理念的本質(zhì)是在源頭上減少污染 ,而不是在實(shí)驗(yàn)終端

13、減少污染。所以 ,教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,可以從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容入手 ,將某些實(shí)驗(yàn)中所使用到的有害的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行替換 ,如此不僅可以保證在源頭上減少污染 ,還可以將綠色化學(xué)的理念滲透到日常教學(xué)之中 ,培養(yǎng)起學(xué)生綠色化學(xué)的意識。比方 ,在進(jìn)行電解質(zhì)導(dǎo)電能力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,教材中要求使用的酸、堿、氯化鈉等物質(zhì)在通電下發(fā)生電解的時(shí)候 ,常常會(huì)產(chǎn)生大量的有毒物質(zhì) ,此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用稀釋的硫酸來代替鹽酸 ,利用硫酸鈉來代替氯化鈉等 ,如此不僅可以使學(xué)生清楚地比擬出電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱 ,還可以減少污染物的產(chǎn)生?？傊?,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中 ,教師可以在綠色化學(xué)的理念指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行綠

14、色實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) ,從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作入手 ,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn) ,減少實(shí)驗(yàn)失誤 ,防止不必要的污染物的產(chǎn)生 ,與此同時(shí)還要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置等方面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良 ,減少實(shí)驗(yàn)過程中污染物的產(chǎn)生 ,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中樹立起綠色實(shí)驗(yàn)的意識。曹麗高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化研究天津師范大學(xué) ,賈肖艷基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究河南師范大學(xué) ,作者:溫其兵 單位:江西省贛州市崇義中學(xué)第三篇:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力 ,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣觀察是認(rèn)識的窗口 ,是思維的前提 ,對于事物 ,如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察 ,就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中 ,

15、要教給學(xué)生觀察的方法 ,如觀察要有明確的目的和重點(diǎn) ,要自始至終 ,從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察 ,要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾 ,要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)前 ,要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反響中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象 ,特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察 ,及時(shí)糾正學(xué)生的片面性。例如：酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn) ,酸堿中和到達(dá)滴定終點(diǎn)時(shí) ,酚酞指示劑變色的時(shí)間很短 ,指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象 ,培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過程中 ,不但要看還要讓學(xué)生摸如反響中的放熱、吸熱現(xiàn)象聞氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在保證平安的前提下

16、 ,教師創(chuàng)造條件 ,多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) ,不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力 ,而且能更仔細(xì)地觀察 ,看到的現(xiàn)象也更加清晰 ,有利于學(xué)生加深印象 ,增強(qiáng)記憶 ,提高觀察的效果 ,從而提高觀察能力。在觀察仔細(xì)的情況下 ,對現(xiàn)象進(jìn)行分析就得心應(yīng)手 ,有助于思維能力和綜合分析能力的提高。興趣是一種特殊的意識傾向 ,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因 ,良好的學(xué)習(xí)興趣 ,是求知欲的源泉 ,是思維的動(dòng)力。以往教學(xué)中 ,為了節(jié)約時(shí)間 ,有時(shí)實(shí)驗(yàn)是在黑板上講、黑板上做 ,很少讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。新課程中應(yīng)認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)不僅是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識的直觀手段 ,而且是激發(fā)興趣 ,掌握知識、技能和科學(xué)方法的重要途徑。第一堂課我指

17、導(dǎo)學(xué)生演示了兩個(gè)化學(xué)小魔術(shù)：火山噴發(fā)、清水變飲料把學(xué)生引入了奇妙的化學(xué)世界。然后,告訴學(xué)生這其中都蘊(yùn)涵著化學(xué)知識 ,只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí) ,將會(huì)了解化學(xué)世界之微妙。例如 ,用自燃現(xiàn)象解釋鬼火 ,用CO2的性質(zhì)解釋自然界的一些奇觀 ,像東非大裂谷的吃羊魔、干涸深邃的鬼洞。又如 ,在?酒精、醋酸?教學(xué)中 ,順便介紹酗酒的危害、甲醇的毒性 ,山西文水的假酒案 ,還補(bǔ)充介紹了吸煙中的化學(xué)和毒品等知識 ,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊 ,既可增進(jìn)知識 ,引起學(xué)生興趣 ,同時(shí)又起到教育作用。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)起來后 ,老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 ,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和分析解決問題的能力。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根

18、底的自然科學(xué) ,在其教學(xué)過程中就包括了對學(xué)生觀察、分析能力 ,實(shí)際操作能力 ,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和分析解決問題的能力的培養(yǎng) ,這些能力的培養(yǎng) ,不是單一的 ,而是相互滲透 ,融會(huì)貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。二、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 ,指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 ,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)那么、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)平安等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生進(jìn)行示范 ,對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)那么提出嚴(yán)格要求 ,對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

19、、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告那么加以具體指導(dǎo)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束 ,我都要留出35分鐘 ,讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品 ,保持桌面整潔 ,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。科學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng) ,需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作時(shí) ,我除了在課堂上演示標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外 ,還將操作要點(diǎn)以口訣的方式介紹給學(xué)生 ,如往試管里裝入粉末狀藥品要一斜、二送、三直立；裝塊狀藥品要一橫、二放、三慢豎；液體藥品取用的要點(diǎn)是瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回；使用膠頭滴管應(yīng)捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁。教師要善于挖掘具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)素材 ,鼓勵(lì)學(xué)生對這類實(shí)驗(yàn)大膽地探究 ,實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃 ,通過

20、學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力 ,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 ,又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。例如 ,在鈉的氧化物性質(zhì)的教學(xué)中 ,我便要求學(xué)生根據(jù)反響原理：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明CO2與Na2O2是否反響及反響后生成的產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求：1根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)所需的試劑、藥品；2確定實(shí)驗(yàn)所需的裝置、儀器及連接順序；3盡可能保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣便迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、去查閱資料、去設(shè)計(jì)、去探索、去創(chuàng)新。布置任務(wù)后 ,給學(xué)生一段時(shí)間 ,讓他們?nèi)オ?dú)立思考、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后再組織學(xué)生一起對他們提出的

21、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析、討論、比擬設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。選擇其中幾組方案由學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示 ,比照擬好的設(shè)計(jì)給予表揚(yáng) ,對于較差的設(shè)計(jì)那么從其中找出閃爍點(diǎn)給予肯定 ,從而調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生創(chuàng)造的積極性 ,并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？傊?,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)? ,體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì) ,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念 ,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)技能 ,更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì) ,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作者:關(guān)林 單位:黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)笫一中學(xué)第四篇:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題 ,提出了改良對策：

22、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)根本理論知識與實(shí)踐思路相結(jié)合；注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作與科學(xué)研究相結(jié)合；把填鴨式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樽灾鲗?shí)驗(yàn) ,提高學(xué)生綜合操作能力；構(gòu)建合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系?！尽扛咧谢瘜W(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在問題；改良對策學(xué)校教育為了適應(yīng)社會(huì)開展要求 ,一定要培養(yǎng)積極鉆研與開拓創(chuàng)新能力的新型人才為宗旨。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)側(cè)重點(diǎn) ,重點(diǎn)要讓學(xué)生養(yǎng)成分析解決處理問題、實(shí)踐操作、邏輯推理等能力 ,勤勤懇懇的工作態(tài)度等方面富有無法代替的作用 ,所以實(shí)驗(yàn)室必須成為加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) ,實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng) ,開拓創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主陣地 ,要求教師要打破陳舊的教育理念與教育模式 ,探索分層式 ,富有特點(diǎn)的、多種多樣的實(shí)驗(yàn)教

23、學(xué)模式。專家提出的建構(gòu)實(shí)踐理論已被廣泛的推廣于其他學(xué)科教學(xué)中 ,高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽略此理論 ,把建構(gòu)實(shí)踐理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來 ,實(shí)驗(yàn)理論與知識才能系統(tǒng)化 ,實(shí)驗(yàn)操作能力才能模塊化 ,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路才能系統(tǒng)化 ,綜合能力才能得以提高。建構(gòu)實(shí)踐理論對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo) ,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技能才能得到提高并形成一套科學(xué)的有效的體系 ,實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能創(chuàng)造出新穎的方法 ,所以 ,探索研究建構(gòu)實(shí)踐理論對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)是值得研究和推廣的。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要方式 ,在高中的化學(xué)教學(xué)中也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索研究是現(xiàn)在高中化學(xué)中的教學(xué)熱點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

24、重點(diǎn)有以下的幾方面：1、綜合性的設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)研究 ,在實(shí)驗(yàn)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；保障綜合性的 ,設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)所需要軟硬件；保障設(shè)計(jì)性的教學(xué)大綱與教材；綜合性的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)間 ,過程與檢驗(yàn)。2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色性研究 ,改革有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思路；綠色化融入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中做探索研究。3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 ,重點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化研究有兩個(gè)重要的平臺(tái)：個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的根底平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)工程的運(yùn)作平臺(tái)；靠根底實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室做個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)；分析個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn) ,激發(fā)自創(chuàng)的個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培養(yǎng)提高教師個(gè)性化實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)中師生采用雙向的選擇方式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)性化做分析探究。4、對開放性的實(shí)驗(yàn)研

25、究 ,主要把實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放 ,培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力 ,培養(yǎng)科研的主動(dòng)性；對實(shí)驗(yàn)室安排的內(nèi)容 ,模式與類型和管理進(jìn)行開放做探索分析研究。二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課中仍舊出現(xiàn)太多問題 ,重點(diǎn)有下面幾個(gè)問題：一是實(shí)驗(yàn)對學(xué)生仍舊是填鴨式的 ,盡管實(shí)驗(yàn)在高中的化學(xué)教學(xué)中是提高學(xué)生的能力的主要方法 ,可是好多學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)的目的是應(yīng)付老師布置的的任務(wù)而不是實(shí)實(shí)在在想提高實(shí)驗(yàn)的水平與實(shí)驗(yàn)的技能。二是教學(xué)的手段僵化 ,實(shí)驗(yàn)中根本的知識和根本的技能不系統(tǒng)性 ,實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊是僵化的教學(xué)方式。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究沒有相結(jié)合 ,導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有興趣 ,沒有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)

26、造性。以上存在的問題 ,不能引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視 ,做實(shí)驗(yàn)是為完成任務(wù) ,實(shí)驗(yàn)報(bào)告就照抄書本或?qū)W生互抄 ,對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)和技能沒能深入思考 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告一模一樣 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力不能得到提高。三、用建構(gòu)實(shí)踐理論指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用建構(gòu)實(shí)踐理論指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的 ,要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的建構(gòu)：1、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)根本理論知識與實(shí)踐思路相結(jié)合在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中由于教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣沒有培養(yǎng) ,學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底知識、實(shí)驗(yàn)的根本技能 ,化學(xué)綜合路線設(shè)計(jì)知識沒有系統(tǒng)性 ,制約了學(xué)生今后的開展 ,也制約學(xué)生綜合能力的提升 ,所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以建構(gòu)實(shí)踐理論建構(gòu)根底知識與根本技能 ,建構(gòu)的方法要以

27、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體 ,化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底教學(xué)為根本 ,以學(xué)生實(shí)驗(yàn)根底知識、根本技能和實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)性 ,模塊化來建構(gòu)實(shí)驗(yàn)根底理論。2、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作與科學(xué)研究相結(jié)合實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合的建構(gòu)實(shí)踐理論 ,教師不僅有教學(xué)任務(wù)與其它任務(wù) ,在實(shí)驗(yàn)室中花費(fèi)的時(shí)間就可能較少 ,但學(xué)生的時(shí)間和精力比擬充分 ,可是缺少實(shí)驗(yàn)技能和技巧 ,所以要讓學(xué)生和教師都把實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合 ,這不僅會(huì)把學(xué)生空余時(shí)間充分利用 ,還會(huì)有利于教師對教學(xué)科研的突破 ,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和教師科學(xué)研究相結(jié)合要采用多樣化方式 ,例如：讓學(xué)生拓展思路自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程 ,再經(jīng)過教師的指導(dǎo) ,學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了化學(xué)知識的應(yīng)用 ,而且也學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作技能與思路設(shè)計(jì) ,在實(shí)踐中解決處理問題的能力 ,并且經(jīng)過教師的指導(dǎo)學(xué)生積極思考好多為什么 ,在教師的指導(dǎo)指導(dǎo)下學(xué)生領(lǐng)會(huì)根本科學(xué)知識 ,然后經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)學(xué)生能完全理解實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題的解決方式 ,經(jīng)過做實(shí)驗(yàn) ,學(xué)生也能夠?qū)W到根本教材中沒有的知識 ,所以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和教師的教學(xué)研究相結(jié)合是互利的結(jié)合 ,學(xué)生能夠?qū)W到許許多多的技能、技