高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析

1、2019年高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析本文導(dǎo)航 1、首頁2、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-23、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-32019年高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析【】考點(diǎn)內(nèi)容有什么變化?復(fù)習(xí)需要注意什么?查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高中頻道小編整理了2019年高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析 ,希望為大家提供效勞。一、填空題1. 某校對(duì)全校1200名男女學(xué)生進(jìn)行健康調(diào)查 ,采用分層抽樣法抽取一個(gè)容量為200的樣本.女生抽了85人 ,那么該校的男生數(shù)是 人。2. 閱讀偽代碼 ,假設(shè)使這個(gè)算法執(zhí)行結(jié)果是-5 ,那么a的初始值x是 。S0axFor I From 1 To 9 Step 2 SS+aI a

2、a-1End ForPrint S(第2題圖) (第4題圖) (第6題圖)3. 在等差數(shù)列 中, ,那么 = .4. 某校為了解高三男生的身體狀況 ,檢測(cè)了全部480名高三男生的體重(單位：kg) ,所得數(shù)據(jù)都在區(qū)間50,75中 ,其頻率分布直方圖如下圖.假設(shè)圖中從左到右的前3個(gè)小組的頻率之比為123 ,那么體重小于60 kg的高三男生人數(shù)為 。5. 某教師出了一份三道題的測(cè)試卷 ,每道題1分 ,全班得3分、2分、1分和0分的學(xué)生所占比例分別為30%、50%、10%和10% ,那么全班學(xué)生的平均分為 分。6. 如圖 ,為了測(cè)定河的寬度 ,在一岸邊選定兩點(diǎn)A ,B和對(duì)岸標(biāo)記物C ,測(cè)得CAB=3

3、0 ,CBA=45 ,AB=120 m ,那么河的寬度為 m。7. = .8. 過點(diǎn) 且與直線 斜率相等的直線方程為 .9. 直線 在兩坐標(biāo)軸上的截距之和為 .10. 等差數(shù)列 的前 項(xiàng)和為 ,假設(shè) , ,那么公差 等于 .11. 假設(shè) ,那么 的最小值為 .12. 假設(shè)數(shù)列 滿足 ,那么 .13. 假設(shè)實(shí)數(shù) 滿足 ,那么 的最大值是 .本文導(dǎo)航 1、首頁2、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-23、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-314. 在 中 ,內(nèi)角 所對(duì)的邊分別為 ,給出以下結(jié)論：假設(shè) ,那么 ;假設(shè) ,那么 為等邊三角形;必存在 ,使 成立;假設(shè) ,那么 必有兩解.其中 ,結(jié)論正確的編號(hào)

4、為 (寫出所有正確結(jié)論的編號(hào)).二、解答題15.函數(shù)(1) 假設(shè) 的解集是 ,求實(shí)數(shù) 的值.(2) 假設(shè) 且 恒成立 ,求實(shí)數(shù) 的取值范圍.16. .(1)求 的值;(2)求 的值.17.青年歌手電視大賽共有10名選手參加 ,并請(qǐng)了7名評(píng)委 ,如下圖的莖葉圖是7名評(píng)委給參加最后決賽的兩位選手甲、乙評(píng)定的成績 ,流程圖用來編寫程序統(tǒng)計(jì)每位選手的成績(各評(píng)委所給有效分?jǐn)?shù)的平均值) ,試根據(jù)所給條件答復(fù)以下問題：(1) 根據(jù)莖葉圖 ,選手乙的成績中 ,眾數(shù)是多少?選手甲的成績中 ,中位數(shù)是多少?(2) 在流程圖(如下圖)中 ,用k表示評(píng)委人數(shù) ,用a表示選手的成績(各評(píng)委所給有效分?jǐn)?shù)的平均值).橫線

5、、處應(yīng)填什么?(3) 根據(jù)流程圖 ,甲、乙的成績分別是多少?本文導(dǎo)航 1、首頁2、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-23、高中第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題分析-318.假設(shè)等比數(shù)列 的前n項(xiàng)和 .(1)求實(shí)數(shù) 的值;(2)求數(shù)列 的前n項(xiàng)和 .19. 分別是 中角 的對(duì)邊 ,且 .單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一

6、石多鳥的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。求角 的大小;假設(shè) ,求 的值.20. 設(shè)數(shù)列 的前 項(xiàng)和為 , ( , 為常數(shù)) , , .其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無