高中地理第二章旅游景觀的欣賞2.2中國名景欣賞分層達標訓練湘教版選修320181114143

1、2.2 中國名景欣賞分層達標·訓練【根底達標】讀以下圖 ,答復1、2題。1.該圖景觀是我國名山中的( )A.泰山B.峨眉山C.武當山D.廬山2.該山被列入聯(lián)合國雙遺產(chǎn) ,其價值最主要表達在( )A.美學價值B.科學價值C.歷史文化價值D.經(jīng)濟價值讀下面景觀圖 ,完成3、4題。3.該景觀圖在我國發(fā)育面積最廣、最典型的地區(qū)是( )A.青藏高原B.云貴高原C.山地丘陵D.黃土高原4.甲和乙接觸后形成( )A.石筍B.鐘乳石C.石柱D.石幔讀以下圖,答復5、6題。5離該經(jīng)緯線交會點最近的世界遺產(chǎn)是( )A黃山B山海關長城C泰山D洛陽龍門石窟6離該交會點所在經(jīng)線最近的地理事物是( )A.蘇州古

2、典園林B.廬山C臺灣以東太平洋面D香港7.(2019·北京高二檢測)2019年西安世界園藝博覽會推行綠色引領時尚的理念。讀圖 ,答復以下問題。(1)說出圖中世界遺產(chǎn)及其突出價值。(2)歸納圖中旅游資源的類型 ,并分別說明各類型的分布特點?！灸芰μ嵘恳?、選擇題12019年12月山西平遙古城、云南麗江古城和江蘇蘇州古典園林：留園、環(huán)秀山莊、拙政園、網(wǎng)師園被列入?世界遺產(chǎn)名錄? ,其共同特點是( )A都是自然風景名勝區(qū)B都是名人故居C都是具有代表性的古代建筑D都是園林建筑2.北方園林建筑與南方園林建筑景觀差異的根本原因是( )A.地形、氣候差異B.地域文化差異C.自然、人文綜合差異D.建

3、筑水平、工藝差異我國文化遺產(chǎn)眾多 ,結合所學知識完成3、4題。3.以下我國的世界遺產(chǎn)中 ,全部屬于自然遺產(chǎn)的是( )A泰山、黃山、龍門石窟B九寨溝風景名勝區(qū)、泰山、長城C北京故宮、廬山、平遙古城D九寨溝風景名勝區(qū)、云南三江并流保護區(qū)、武陵源風景名勝區(qū)4.我國以下世界遺產(chǎn)中按照緯度從南到北排列 ,正確的順序是( )A平遙古城 皖南村落 開平碉樓 避暑山莊B避暑山莊 平遙古城 開平碉樓 皖南村落C開平碉樓 平遙古城 避暑山莊 皖南村落D開平碉樓 皖南村落 平遙古城 避暑山莊四川峨眉山-樂山風景區(qū)2019年12月被評為世界雙遺產(chǎn) ,完成5、6題。5.與峨眉山類型一致的名山是( )A.泰山、五臺山、九

4、華山、普陀山B.武當山、嵩山、青城山、九華山C.泰山、武當山、九華山、普陀山D.嵩山、五臺山、九華山、普陀山6.有“山是一座佛 ,佛是一座山之稱的樂山大佛 ,欣賞要求是( )A.把握欣賞時機B發(fā)揮想象 ,移情于景C特定位置遠眺D置身其中 ,求質(zhì)求真揚州瘦西湖2019年被授予中國旅游界含金量最高榮譽全國5A級景區(qū)。瘦西湖清瘦狹長 ,水面長約4千米 , 寬不及100米。原是縱橫交錯的河流 ,歷次經(jīng)營溝通 ,運用我國造園藝術的特點 ,因地制宜地建造了很多風景建筑 ,“兩堤花柳全依水 ,一路樓臺直到山。據(jù)此完成以下7、8題。7.瘦西湖園林特點是( )A.風格粗狂、規(guī)模宏大、金碧輝煌B.為皇家園林 ,幽

5、雅婉麗C.巧、雅、古、奇D.雄秀兼有8.瘦西湖最正確賞景方式是( )A.登高俯視瘦西湖全景B.低臨湖面仔細欣賞C.乘船觀景D.選擇適當?shù)奈恢眠h眺二、非選擇題9.(案例探究題)某旅行社組織了“重走霞客路大型旅行考察活動。以下圖為考察路線示意圖 ,據(jù)此答復各題。(1)例舉f城至少五項(要包含一項園林景觀)世界文化遺產(chǎn)。(2)簡述甲地區(qū)主要景觀類型及其成因。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒

6、建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對

7、說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。答案解析【根底達標】1、2.【解析】1選A ,2選C。第1題 ,圖示景觀是泰山十八盤和南天門。第2題 ,泰山有“五岳獨尊之稱 ,歷史文化價值最高?！舅夭逆溄印课覈氖澜邕z產(chǎn)及其重要價值(1)世界遺產(chǎn)的價值主要表達在四個方面：美學價值；科學價值；歷史文化價值；經(jīng)濟價值。(2)我國世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的分布。3、4.【解析】3選B ,4選C。第3題 ,云貴高原氣候濕熱 ,可溶性巖石分布廣泛 ,是我國喀斯特地貌發(fā)育最典型的地區(qū)。第4題 ,甲是鐘乳石 ,乙是石筍 ,當鐘乳

8、石和石筍連接在一起時 ,便形成石柱。5、6【解析】5選B ,6選A。第5題 ,山海關(119°480E,39°580N)距離圖示交會點最近 ,同時長城是我國第一批被列入?世界遺產(chǎn)名錄?的。第6題 ,蘇州的經(jīng)緯度是(120.6°E ,31.3°N) ,距離120°E經(jīng)線最近。7.【解析】圖中旅游景點比擬多。人文旅游資源包括乾陵、茂陵、昭陵、阿房宮遺址、秦始皇陵及兵馬俑坑、司馬遷祠；自然景觀旅游資源包括太白山、翠華山、華山、驪山等。第(1)題 ,在以上旅游資源中秦始皇陵及兵馬俑坑于1987年12月被列入世界文化遺產(chǎn)名錄 ,其主要價值是歷史文化價值。

9、第(2)題 ,從旅游資源類型來看分布在渭河平原地區(qū)的多為文化景觀旅游資源 ,主要包括陵墓；分布在秦嶺山區(qū)的多為山岳自然景觀旅游資源。答案：(1)秦始皇陵及兵馬俑坑。歷史文化價值。(2)自然景觀旅游資源和文化景觀旅游資源。自然景觀旅游資源主要分布在秦嶺；文化景觀旅游資源主要分布在渭河平原?！灸芰μ嵘俊皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵

10、博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。1【解析】選C。山西平遙古城、云南麗江古城和江蘇蘇州古典園林都是具有代表性的古典建筑群落。2.【解析】選C。我國古代園林建筑的特點與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境是相適應的 ,由于自然環(huán)境、人文環(huán)境的差異 ,北方園林建筑與南方園林建筑景觀差異較大。3、4.【解析】3選

11、D ,4選D。第3題 ,泰山、黃山和廬山屬于雙遺產(chǎn) ,龍門石窟、長城、北京故宮、平遙古城屬于文化遺產(chǎn)。第4題 ,避暑山莊位于河北省的北部 ,平遙古城位于山西省的中部 ,皖南古村落位于安徽省的南部 ,開平碉樓位于廣東。5、6.【解析】5選D ,6選C。第5題 ,峨眉山是佛教名山 ,泰山、武當山、青城山是道教名山。第6題 ,樂山大佛位于樂山市凌云山西壁 ,大佛頭與山齊 ,腳踏岷江 ,因此必須選擇特定位置遠眺。7、8.【解析】7選D ,8選C。第7題 ,瘦西湖兼有南北方園林特色。第8題 ,湖泊景色欣賞多乘船欣賞。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳

12、疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。9.【解析】(1)從問題要求和f城相對恒山的位置 ,可以判斷出f城是北京。(2)甲地區(qū)位于我國西南地區(qū) ,典型的旅游景觀是溶洞景觀 ,其成因是可溶性巖石溶解和堆積作用形成的。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,

13、成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出