第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎(jiǎng)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎(jiǎng)荷葉圓圓教學(xué)作者：佚名    文章來源：    點(diǎn)擊數(shù)：36    更新時(shí)間：上課前板書上畫了個(gè)大圓，鏡頭對準(zhǔn)大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！老師慢慢地在板書上給這個(gè)大圓畫上了花瓣。所有的目光都聚焦在這荷葉上。師：這荷葉多美啊！你們說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？生：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？生： 圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。師：好極了！

2、你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）（一個(gè)學(xué)生讀得非常準(zhǔn)確，聲音非常甜美，讀出了那種對荷花的喜愛之情。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫荷葉圓圓。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用可一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰來讀讀生1：“荷葉圓圓”。（讀得平快）生2：“荷葉圓圓”。（快而且沒有感情）生3：“荷葉圓圓”。（張

3、開雙手，讀得很陶醉）師：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。生：（齊聲）“荷葉圓圓”。（同學(xué)們張開雙手的樣子仿佛讓人看見了一朵美麗的荷花）（各位老師情不自禁地鼓掌）師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開手的時(shí)候，讓老師感覺那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。（老師話音剛落同學(xué)們就自由的朗讀著，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老師微笑著表揚(yáng)各位同學(xué)。）師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉（同學(xué)迅速地

4、全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。師：好！找到了一個(gè)還有嗎生：還有小青蛙也喜歡這個(gè)荷葉。師：對！還有嗎生：小水珠也喜歡荷葉。師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個(gè)誰知道生：還有小朋友也喜歡荷葉。師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話（紛紛舉手）生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小朋友。師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去說。生：可愛的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。師：說得真好，用了好幾個(gè)連接詞，說得很完整。誰能在他的基礎(chǔ)上說得再簡單一點(diǎn)。生：小水珠，

5、小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來再試試生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。師：說得多好?。⊥瑢W(xué)們你們選擇最簡單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。（同學(xué)們在自己的座位上自由地讀著，他們選擇了不同的方式把四個(gè)小朋友組合起來讀。）（老師巡視）師：在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢請找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。（老師的話音剛落下，同學(xué)們就開始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生）師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰來（紛紛舉手）生

6、：我喜歡小青蛙呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，課前一起放青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的生：（齊聲）呱呱地。師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本）左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲讀什么？生：（齊聲）呱師：對，就這么讀，哪個(gè)小“青蛙” 唱唱生：呱呱（眾笑）師：還有哪只小青蛙來生：呱呱我好喜歡這片荷葉。（眾笑）師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎生2：呱呱呱呱。（語調(diào)非常的快一口氣說了四個(gè)呱，但是沒有感情）生3：呱呱（聲音很滑稽）（哄堂大笑）師：你是為了表達(dá)什么呢生：這里的蟲子真多?。。ㄉΓ煟哼@同學(xué)唱

7、得不是很響亮，看來你的力氣全用來吃蟲子了。（哄堂大笑）（老師又請了好幾個(gè)學(xué)生唱，都唱得很逼真，學(xué)生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。）師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺”（板書：歌臺）師：你們看響亮的歌聲真的引來了小青蛙，（屏幕顯示：一只青蛙站在荷葉上。學(xué)生們盯著大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。師：好有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁啊（紛紛舉手）生：（齊聲

8、）是“足”字旁。老師拿起準(zhǔn)備好的小紙板，紙板上寫著蹲(dn),一邊指導(dǎo)學(xué)生讀一邊告訴同學(xué)們比劃這個(gè)字。同學(xué)們認(rèn)真地用手指比劃著蹲字的一筆一畫。（板書：蹲(dn)）師：同學(xué)們嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰，他是怎么喜歡荷葉的呢生：我喜歡小朋友，小朋友說：“荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢?！睅煟憾嗝腊。。ㄕZ氣很肯定）小朋友把荷葉當(dāng)成了自己的“涼帽”。（板書：涼帽(mào)）（老師又拿出一張紙板，紙板上寫著帽(mào)）。師：誰有好辦法能更容易記住這個(gè)“帽”字。生：右邊一個(gè)“冒” (mào)左邊一個(gè)“巾”合起來就是帽(

9、mào)。師：非常好?。ū頁P(yáng)的語氣）這位同學(xué)用結(jié)構(gòu)法記住了這個(gè)字。你呢生：帽是用絲織品編織成的所以“帽”字是“巾”字旁。師：聯(lián)系部首的意義來記字，真厲害！“帽”字的右邊是大有學(xué)問的。（一個(gè)學(xué)生把手舉得高高的）生：我發(fā)現(xiàn)“帽”字的右邊像一個(gè)人戴著一頂帽子。師：（師笑）你真了不起！竟然連這個(gè)也被你發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們知道這個(gè)“帽”字在古時(shí)候是怎么寫的嗎不知道吧！（老師一筆一畫的在黑板上寫著古時(shí)候的“帽”字，并且詳細(xì)解說著每一筆畫的由來。同學(xué)們聽得津津有味。）師：同學(xué)們我們來讀一讀這個(gè)字。（老師拿起手中的紙板）生：（齊聲）帽(mào)。師：你們跟著老師一起寫這個(gè)字。（老師在板書上了一筆

10、一畫地把這個(gè)字寫下來）同學(xué)們一邊揚(yáng)起手指一邊盯著黑板讀著“帽”(mào) 。師：你們的表現(xiàn)真棒！這個(gè)字記住了嗎生：（齊聲）記住了！師：我們平時(shí)戴帽子都是“戴”，而課文用的卻是“頂”為什么呢？（板書：頂）生：因?yàn)楹扇~不像帽子有個(gè)洞，它是平的，所以小朋友應(yīng)該是頂上去的。（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉笑得比荷花還美呢。）師：說得非常好！“頂”字是借助頭部的力量把荷葉給支撐起來。文章的帽子就是荷葉所以不是“戴”而是“頂”。明白了嗎生：（齊聲）明白！師：真好！哪位小朋友現(xiàn)在也來頂著這片荷葉把這句話讀一讀。（屏幕顯示 ：小朋友頭上頂著荷葉笑得比荷花還美呢。）生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒

11、藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。師：你讀得真好，你的臉紅彤彤的。而課件上的小朋友的臉卻是紅潤潤的。你們知道“紅彤彤”和“紅潤潤”有什么區(qū)別嗎生：我覺得“紅彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“紅潤潤”指的是小朋友的臉。師（師笑）你的回答有點(diǎn)道理，其實(shí)紅潤潤是更能體現(xiàn)小朋友的臉蛋更加滋潤更加粉嫩。（老師把剛才回答問題的女生叫起來，讓她再把這段話讀一遍。）生：小朋友頭上頂著荷葉笑得比荷花還美呢。（這位學(xué)生一邊讀著一邊做著可愛的手勢。很形象很生動地把內(nèi)容用肢體語言表達(dá)出來）。（師笑，生笑）師：讀得真投入啊！我們一起再來讀一讀。生：（齊聲）小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷

12、花還美呢。（讀得非常投入也很有感情）（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。）師：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了生：小水珠。師：對，把小水珠的話讀一遍。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（老師拿起準(zhǔn)備好的紙板，紙板寫著晶（jing）來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶（jing）師：三個(gè)“日”組成就讀晶（jing），天上的星星生：亮

13、晶（jing）晶（jing）。師：跟著老師把這個(gè)字寫一遍。（板書：晶）（同學(xué)們很認(rèn)真地很著老師的比畫寫著） 還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。:師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。生：很舒服地躺在荷葉上。師：好！水能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個(gè)躺在座位上的動作。）師：看來你躺得真舒服。（紙板：躺（tng）板書：躺（tng）誰還能比她躺得還舒服的生：用手枕著后腦勺躺著。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的?/p>

14、勢左右搖擺）（眾笑）師：你們覺得舒服嗎，還覺得是躺在荷葉上嗎？生：很舒服，我感覺躺在搖籃里，很舒服。師：真溫暖躺在搖籃里，你們再讀一遍。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動作。（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地?cái)[動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊說著邊做著飛翔的動作。）（生笑）師：小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機(jī)坪”。（板書：坪（ping）停機(jī)坪 ）（紙板：坪（

15、ping）同學(xué)把這個(gè)字讀一讀。生：（齊聲）坪（ping）（連續(xù)讀了兩遍）師：除了在停機(jī)坪里見過這個(gè)“坪”（ping）字還在哪見過這個(gè)字。生：草坪。師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。（紛紛搖頭）師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個(gè)字。生：（齊讀）坪（ping）。師：你們讀的時(shí)候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀啊！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）（美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛啊！可愛至極。）師：看到這么

16、美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。師：瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字，（板書：立）就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）（生笑）師：同學(xué)們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（同學(xué)們一邊做著動作一邊讀著這句話?。煟和瑢W(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉?。∥四敲炊嗟呐笥??？蠢蠋煹陌鍟ㄐ∨笥?小水珠 青蛙 小蜻蜓）我們再來回顧下課文。小朋友說生：（齊聲）荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂

17、著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。師：讀得真好，那青蛙說生：（齊聲）荷葉是我的歌臺呱呱地放聲歌唱。師：好！小蜻蜓說生：（齊讀）荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢（老師的話音剛落就有學(xué)生舉手想回答了，老師巡視了一會兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動畫音樂）師：同學(xué)們你們有答案了嗎生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰生：小魚兒說：“荷葉是我的秋天”