工商管理類本科課程實踐教學(xué)存在的問題與對策探討

1、工商管理類本科課程理論教學(xué)存在的問題與對策討論論文【摘 要】本文通過對當(dāng)前工商管理類本科課程理論教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)展了充分分析，構(gòu)建了工商管理類本科課程理論教學(xué)體系，并針對諸多問題提出了實在可行的對策研究?！娟P(guān)鍵詞】理論教學(xué) 理論教學(xué) 工商管理目前我國每年有近百萬的高校畢業(yè)生進(jìn)入人才市場，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)競爭日趨劇烈。從工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，畢業(yè)生的綜合才能、開展?jié)摿?、自我認(rèn)知與用人單位的期望值存在著很大的差距。從近幾年人才市場的調(diào)查和用人單位反響的信息來看，多數(shù)用人單位認(rèn)為工商管理類本科畢業(yè)生政治素質(zhì)較好，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強，但是理論和創(chuàng)新才能不強，無法充分

2、發(fā)揮自身優(yōu)勢。由于大學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能與社會需求存在著一定的差距，影響了大學(xué)生順利就業(yè)。所以高校理論教學(xué)質(zhì)量的上下，直接影響著高校教育教學(xué)程度和高校的開展。工商管理類本科課程涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、人力資源、經(jīng)濟及法律等多門學(xué)科，大多理論性非常強，如何在教學(xué)中合理地開展理論和實訓(xùn)活動理論教學(xué)工作涉及面廣，涉及的專業(yè)多，理論教學(xué)的組織環(huán)節(jié)復(fù)雜。如何打破傳統(tǒng)單純地以傳授理論知識為主的教學(xué)形式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的理論教學(xué)體系，使教學(xué)可以嚴(yán)密地與生活和消費工作實際需要相結(jié)合，加快學(xué)生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學(xué)的進(jìn)程，增強理論教學(xué)的效果，是擺在工商管理類本科課程理論教學(xué)的

3、重要課題。一、目前工商管理類本科課程理論教學(xué)存在的問題1.理論教學(xué)還沒有形成獨立體系，依附于理論教學(xué)處于附屬地位現(xiàn)有工商管理類本科課程教學(xué)管理上，“重視課堂教學(xué)，輕視理論教學(xué)的觀點仍占據(jù)主流地位，學(xué)校的教學(xué)獎勵通常傾向于課堂理論教學(xué)。而針對理論教學(xué)環(huán)節(jié)的獎勵薄弱。重視對于學(xué)術(shù)理論研究的獎勵，而輕視對于理論教學(xué)的獎勵。如此的教學(xué)管理導(dǎo)向，形成目前教師隊伍中普遍存在著“重視學(xué)術(shù)科研、無視理論環(huán)節(jié)的教學(xué)觀念。2.校內(nèi)軟硬件理論教學(xué)設(shè)施落后，無法滿足理論教學(xué)的需求理論教學(xué)的開展必需要有一定的環(huán)境和根底，專業(yè)實驗室的建立，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以將理論與理論很好的交融在一起，對于增強學(xué)生分析

4、問題、解決問題的才能和進(jìn)步學(xué)生的動手才能有很大的好處。但目前由于各高校由于經(jīng)費的限制，理論教學(xué)的軟硬件設(shè)施難以滿足理論教學(xué)的需要，學(xué)生的理論教學(xué)很多采取合并、裁減、模擬甚至“以講代練等權(quán)宜之計。3.校外實訓(xùn)基地匱乏，嚴(yán)重影響理論教學(xué)的效果工商管理類本科課程是一門操作性較強的專業(yè)，假設(shè)不能讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷去體驗知識、檢驗知識與技能，那么學(xué)生所學(xué)知識很難真正變成自己的才能。但是在當(dāng)前企業(yè)追求經(jīng)濟效益最大化的前提下，很多企業(yè)不太愿意承受學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，使得高校未能建立起足夠的校外實訓(xùn)基地，即使是已經(jīng)建立的校外實訓(xùn)基地，由于缺乏重視和管理，大多數(shù)也是名存實亡，未能發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。4.理論教

5、學(xué)師資短缺，理論操作才能缺乏理論教學(xué)需要大量的有一定理論經(jīng)歷的專業(yè)教師，但目前大多數(shù)工商管理類教師是“從學(xué)校到學(xué)校，對各類工商企業(yè)缺乏真正的認(rèn)識，對社會缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的理解，更談不上切身體會和理論，雖有豐富的專業(yè)知識，但缺少真正的專業(yè)理論，不可防止地存在著理論脫離實際的傾向，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的理論，顯得“功底缺乏，影響理論的效果。5.理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控滯后，尚未形成獨立完好的科學(xué)權(quán)威理論教學(xué)評估體系工商管理類本科課程在理論教學(xué)方面，各學(xué)校都建立了一整套比較完好的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，但對于理論教學(xué)還沒有建立標(biāo)準(zhǔn)的考核方法的，理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，由于缺乏科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，

6、使得理論教學(xué)的程度難以評價，理論教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響，同時理論教學(xué)在教學(xué)評估中的權(quán)重太輕，與理論教學(xué)的地位不相稱。二、改進(jìn)工商管理類本科課程理論教學(xué)的對策與建議1.更新觀念，充分認(rèn)識理論教學(xué)的重要性理論教學(xué)既是現(xiàn)代經(jīng)濟社會開展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與開展的內(nèi)在要求，更是高職人才培養(yǎng)目的的迫切需要。因此應(yīng)該更新觀念，進(jìn)步認(rèn)識，把理論教學(xué)和理論教學(xué)擺在同等重要的位置。將著力點放在完善理論教學(xué)的教學(xué)目的體系，豐富教學(xué)內(nèi)容體系、健全教學(xué)管理體系和強化教學(xué)條件支撐體系等方面。2.改善硬、軟件環(huán)境，加強校內(nèi)理論教學(xué)根底設(shè)施建立加大投入經(jīng)費的數(shù)量，全面標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)實驗室建立

7、，出臺有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)動手才能強的出色人才，打破系部界限，實現(xiàn)實驗資源共享，統(tǒng)籌安排各種實驗設(shè)施，防止資源浪費。同時也可以從企業(yè)聘請一些經(jīng)歷豐富的管理人員來實驗室作為兼職指導(dǎo)教師，讓他們結(jié)合本單位的工作實際給學(xué)生進(jìn)展講解，現(xiàn)身說法。3.建立長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，從根本上解決學(xué)生校外實習(xí)難的問題本著互惠互利的原那么，充分利用高校的科研與技術(shù)優(yōu)勢，與企業(yè)進(jìn)展長期的合作，建立長期穩(wěn)定的社會理論基地，建立產(chǎn)學(xué)雙方共同參與、雙向推動的運行機制。這樣不僅有利于教師對學(xué)生有的放矢地理論指導(dǎo)，也便于理論企業(yè)承受與指導(dǎo)學(xué)生的工作上積累經(jīng)歷。4.培育教師的理論才能，打造“雙師型師資隊伍學(xué)校應(yīng)高度重視理論教學(xué)教師的

8、培養(yǎng)和梯隊建立。吸引高程度教師從事理論環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，鼓勵教師積極參與企業(yè)科研課題的調(diào)研及咨詢培訓(xùn)工作，增強教師的理論才能和創(chuàng)造才能。5.科學(xué)構(gòu)建和完善理論教學(xué)體系根據(jù)工商管理類本科課程的特點，制定以才能培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系，科學(xué)構(gòu)建和完善理論教學(xué)體系。完善理論教學(xué)的教學(xué)目的體系，豐富教學(xué)內(nèi)容體系、健全教學(xué)管理體系和強化教學(xué)條件。理論教學(xué)體系應(yīng)遵循高等教育循序漸進(jìn)的原那么，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生的綜合理論才能與根本素質(zhì)得到全面的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1劉華東：深化考慮教學(xué)改革中的根本問題J.中國高等教育，2004，9.2凡奇：論高等教育辦學(xué)理念的特殊性J.高等教育研究，2003，9.3劉健，王春