導(dǎo)學(xué)案的編制與使用分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 江口縣民族中學(xué)“3223工程”暑期教師培訓(xùn)材料導(dǎo)學(xué)案的編制與使用主講：李建樹(shù)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。需要教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)一要能在學(xué)生的預(yù)習(xí)中起到導(dǎo)航的作用，幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理理解，二要教師認(rèn)真鉆研教材，對(duì)知識(shí)重新“翻譯”，設(shè)計(jì)出學(xué)生易于接受易于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅要條理清楚、由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、提煉知識(shí)，而且教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面著重從導(dǎo)學(xué)案的編制、使用評(píng)價(jià)、上課使用、流程四個(gè)方面具體的來(lái)講。一、導(dǎo)學(xué)案的編制(一)導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則1主體性

2、原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教案不同，傳統(tǒng)的教案形式是立足于教師“如何教”，而導(dǎo)學(xué)案必須立足于學(xué)生“如何學(xué)”，要做到能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2導(dǎo)學(xué)性原則：“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生學(xué)為根本要求；“案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)、題目的簡(jiǎn)單堆積。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味做練習(xí)，要通過(guò)由易到難，由簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題的設(shè)置，階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“方向盤

3、”、“指南針”。3探究性原則。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化”。首先從問(wèn)題入手，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本分析、歸納、演繹的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要本著“由易到難，分層探究，有序引導(dǎo)，逐步生成”的原則來(lái)進(jìn)行。具體要求如下：(1)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生積極思維；(2)設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)多和細(xì)碎；(3)設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本并思考；(4)設(shè)計(jì)的問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制學(xué)生的積極思維。(5)設(shè)計(jì)的問(wèn)題所用敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。多用“想一想”、“議一議”、“試一試

4、、“練一練”等問(wèn)題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。通?？蓪?wèn)題分為三個(gè)層次：第一層次為“基礎(chǔ)題”(基礎(chǔ)在線)，主要指本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。力求全體學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)文本的基礎(chǔ)上全部解決；第二層次為“提升題”或叫“拔高題”，這類題目在知識(shí)上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”基礎(chǔ)上全部解決；第三層次為“拓展題”，這類題目有更強(qiáng)的綜合性和難度，并與生活實(shí)踐相對(duì)接。力求學(xué)有余力的學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”基礎(chǔ)上能基本解決。在學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”解決存在的疑難問(wèn)題。4層次性原則：在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有

5、序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。5實(shí)用性原則。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體，具有較強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要從學(xué)生自身的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師自己使用，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行。6規(guī)范性原則。導(dǎo)學(xué)案雖然具有學(xué)科特點(diǎn)，但從導(dǎo)學(xué)案編制流程、導(dǎo)學(xué)案的基本組成、格式要求、容量要求等方面要統(tǒng)一規(guī)范。(二)導(dǎo)學(xué)案編制的基本規(guī)范導(dǎo)學(xué)案

6、是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，它直接影響著學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果，也直接影響著學(xué)生課堂展示的效果和課堂教學(xué)是否真正達(dá)到高效。因此導(dǎo)學(xué)案的編制過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心和敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)科組成員團(tuán)隊(duì)合作能力的集中檢驗(yàn)，一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶。概括地講導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到“五個(gè)統(tǒng)一”即：統(tǒng)一編寫程序、統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)、統(tǒng)一課時(shí)容量、統(tǒng)一編寫格式。1統(tǒng)一編寫程序：每周集體備課時(shí)間，由主備人提交下一周的導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)成員集體研究，并分配接下去一周的備課任務(wù)。當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，每課一案，先由主備人“個(gè)備”，然后返回學(xué)科組“群議”，主備人再根據(jù)大家的建議進(jìn)行“修訂”，然后分給

7、相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“個(gè)備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”。2統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)。一般導(dǎo)學(xué)案要包括：(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)重難點(diǎn)； (3)學(xué)習(xí)內(nèi)容(自學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示內(nèi)容)：(4)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：(5)課堂反思。 3統(tǒng)一課時(shí)容量。本著一課一案的要求，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的份量要適宜，要符合實(shí)際，講究實(shí)效。尤其要精選習(xí)題，堅(jiān)決杜絕“題海，戰(zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不超過(guò)30分鐘為宜。4統(tǒng)一編寫格式。5統(tǒng)一審批程序。編制人帶修改后的正式學(xué)案，先交備課組長(zhǎng)審批，備課組長(zhǎng)要從學(xué)案的內(nèi)容到形式認(rèn)真把關(guān)，確定沒(méi)問(wèn)題后才能印刷。二、導(dǎo)學(xué)案的使用要求(一)對(duì)學(xué)生的要求1

8、利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)照課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記，并做好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)時(shí)要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。2使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要堅(jiān)持先獨(dú)學(xué)，再對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課上，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，交流質(zhì)疑，個(gè)別重難點(diǎn)老師總結(jié)點(diǎn)撥。3課堂上注意用好雙色筆。養(yǎng)成使用雙色筆在課本上標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容或使用導(dǎo)學(xué)案整理糾錯(cuò)記錄的習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要寫出自主反思。4檢查的作業(yè)為導(dǎo)學(xué)案、雙色預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本。也可以將預(yù)習(xí)筆記、糾錯(cuò)內(nèi)容設(shè)計(jì)融

9、入導(dǎo)學(xué)案中一并檢查。5不能過(guò)于依賴導(dǎo)學(xué)案而忽略了課本。導(dǎo)學(xué)案是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)而設(shè)置的學(xué)習(xí)方案，是“路線圖”、“指南針”，是課本學(xué)習(xí)的輔助，而不能替代課本。(二)對(duì)教師的要求1教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一般不布置另外書面課外作業(yè)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)交流，教師深入小組了解學(xué)情，進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2課堂上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)本著“以學(xué)定教，教者亦學(xué)”的原則靈活使用好導(dǎo)學(xué)案。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講。著名教育家葉圣陶指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤卦邳c(diǎn)撥，以點(diǎn)撥代講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、

10、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。要放手讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，課本要放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或答案等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，圖畫內(nèi)容等放手讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。3課后，教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思，針對(duì)課堂教學(xué)情況和學(xué)生自主反思情況形成錯(cuò)題集。4定期鞏固復(fù)習(xí)，有針對(duì)地實(shí)施“周周清”、“單元清”等鞏固練習(xí)。5導(dǎo)學(xué)案中達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分，要力求課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論及抄襲，教師也不做指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生集中精力，快速、高效獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時(shí)是

11、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的雙檢驗(yàn)。6、在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)困生有差別。7、導(dǎo)學(xué)案要有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。對(duì)于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的批改和評(píng)價(jià)，可以采取學(xué)生自批自糾、自評(píng)自改和教師批閱、評(píng)價(jià)的方式結(jié)合進(jìn)行。三、導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)學(xué)生，二是對(duì)教師。有效的評(píng)價(jià)是促進(jìn)師生熱情參與、積極主動(dòng)的動(dòng)力。首先，教師要每節(jié)課對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行評(píng)定，對(duì)預(yù)習(xí)到位、書寫規(guī)范、雙色筆使用、糾錯(cuò)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并在班級(jí)展示學(xué)案，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大有幫助。其次，每周評(píng)出優(yōu)秀完成導(dǎo)學(xué)案之星，給予鼓勵(lì)，

12、引起學(xué)生高度的重視，從而使每位同學(xué)都能積極主動(dòng)完成導(dǎo)學(xué)案，若能進(jìn)行量化評(píng)定效果更好。教師編制導(dǎo)學(xué)案付出許多許多，尤其是學(xué)案的環(huán)節(jié)設(shè)置、反復(fù)修訂、集體討論、電子打印等，是教師心血的結(jié)晶，因此一定要激勵(lì)教師的熱情，對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)及其獎(jiǎng)勵(lì)將是推動(dòng)高效課堂的直接動(dòng)力。四、導(dǎo)學(xué)案上課流程1、導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)。2、預(yù)習(xí)交流，準(zhǔn)備展示。小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助，對(duì)學(xué)群學(xué)，補(bǔ)充完善學(xué)案，預(yù)習(xí)疑難可學(xué)生解答或教師解答。3、分組展示，質(zhì)疑對(duì)抗（小組成員板演，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會(huì)，讓全組成員掌握，做好展示準(zhǔn)備）4、展示提升，拓展延伸（各組派代表講清本組的題目，師生學(xué)習(xí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)）

13、5、知識(shí)疏理。6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(對(duì)當(dāng)堂知識(shí)采取不同形式檢測(cè)，落實(shí)目標(biāo))這六個(gè)環(huán)節(jié)依課型、教學(xué)內(nèi)容而定，不一定面面俱到，搞僵化模式。五、針對(duì)我校的實(shí)際情況有幾點(diǎn)說(shuō)明 學(xué)案的編制要求：（一）緊扣新課標(biāo)：遵循“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議。對(duì)每章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個(gè)維度進(jìn)行分解和細(xì)化，旨在使教師教和學(xué)生學(xué)時(shí)既有針對(duì)性，又有整體性。（二）以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生的發(fā)展，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和心理特征，設(shè)置的欄目既要以雙基為主、層層推進(jìn)、簡(jiǎn)潔明了、清晰自然、目標(biāo)明確，又要滲透新課標(biāo)理念，創(chuàng)設(shè)基本知識(shí)自主學(xué)習(xí)及新穎問(wèn)題的情景，以探究方式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

14、探究知識(shí)、方法，快速掌握本節(jié)知識(shí)、方法要點(diǎn)，提高學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并倡導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題開(kāi)始，在對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，全程創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。（三）思路與要求：對(duì)各章節(jié)的知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)與探索，要以雙基為中心，與教材緊密相連，一定要完善地體現(xiàn)出教材中的基本知識(shí)、基本思想方法，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本問(wèn)題時(shí)，可把一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)放在不同的情景中，反復(fù)考查，使學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)，舉一反三，靈活運(yùn)用；同時(shí)，要注意總結(jié)方法、規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設(shè)置上一定要有層次，各種難度的問(wèn)題都要有，但要嚴(yán)格控制難度，有適當(dāng)?shù)谋壤?，這樣，可滿足不同層次的學(xué)生的需要。每個(gè)課題的欄目設(shè)置及說(shuō)明如下：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】指明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此部分內(nèi)容的要求，明確教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)；【復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)】自然導(dǎo)入新課：或通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、承上啟下進(jìn)入新知結(jié)構(gòu)；或利用有意義的問(wèn)題導(dǎo)出新課；或采用類比、推廣等手段自然進(jìn)入新知結(jié)構(gòu)。總之要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；學(xué)生通過(guò)看完書后，對(duì)基本知識(shí)、方法進(jìn)行填空；或者是對(duì)相關(guān)公式、性質(zhì)、定理的適當(dāng)推導(dǎo)；此處是學(xué)生自主探究基本知識(shí)、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識(shí)、基本方法的探