教師的師德培訓(xùn)教案

1、教師的師德培訓(xùn)教案培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室培訓(xùn)人：蔡時(shí)愛培訓(xùn)內(nèi)容：教師的敬業(yè)精神課時(shí)數(shù)：4課時(shí)第1課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014.4.11敬業(yè)精神的內(nèi)涵一、敬業(yè)的理念敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。只有將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，才真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)。像熱愛生命一樣熱愛工作，把工作作為自己的使命，正當(dāng)?shù)孬@取財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展的人，才稱得上掌握了敬業(yè)理念的人。敬業(yè)精神既有實(shí)際行為的一面，表現(xiàn)為積極投入事業(yè)、勤奮努力工作、盡職盡責(zé)地服務(wù)理念，同時(shí)又體現(xiàn)為一種人生價(jià)值觀。它是行為和價(jià)值的統(tǒng)一或者說是生活世界與意義世界的統(tǒng)一。二、敬業(yè)精神的具體內(nèi)容（1）服務(wù)意識(shí)（2）競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)（3）創(chuàng)新意識(shí)1 / 13

2、（4）奉獻(xiàn)意識(shí)三、敬業(yè)精神的社會(huì)價(jià)值（1）敬業(yè)精神是職業(yè)道德的基礎(chǔ)與核心，是職業(yè)道德建設(shè)的落腳點(diǎn)（2）敬業(yè)精神是社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶橋梁，是整合社會(huì)資源的關(guān)節(jié)點(diǎn)（3）敬業(yè)精神是鞏固文化成果的現(xiàn)實(shí)支撐，是社會(huì)風(fēng)氣改善的切入點(diǎn)第2課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014.4.18敬業(yè)精神的時(shí)代發(fā)展意義一、敬業(yè)精神的特征：時(shí)代性、主體性、公眾示范性、社會(huì)交往性， （1）、時(shí)代性：提倡敬業(yè)精神適應(yīng)了社會(huì)生活的要求，符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。（2）、主體特征：既為從敬業(yè)精神中生長(zhǎng)出社會(huì)需要的文化價(jià)值觀提供了主體的認(rèn)同，也為社會(huì)主義價(jià)值觀的外在引導(dǎo)提供了切入點(diǎn)。（3）、公眾性：突破了職業(yè)的局限性，成為一種公共道德，本身就具有了規(guī)范

3、性。二、敬業(yè)精神的時(shí)代發(fā)展意義：提倡敬業(yè)精神，有利于社會(huì)結(jié)構(gòu)的有序化協(xié)調(diào)發(fā)展；提倡敬業(yè)精神，也是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)前提。三、敬業(yè)精神與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系第3課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014.4.19敬業(yè)精神是全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)教師的客觀要求教師的敬業(yè)精神就是對(duì)自己所從事專業(yè)工作發(fā)自內(nèi)心的體認(rèn)和崇敬。（1）新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)需要教師的敬業(yè)精神（2）敬業(yè)精神永恒的教師才是一個(gè)新世紀(jì)合格的教師（3）敬業(yè)精神永恒的教師才是一個(gè)合格的教師第一，受教育者的心理的現(xiàn)狀迫切需要教師們的無私奉獻(xiàn)，言傳身教，潛移默化。第二，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老，永遠(yuǎn)求索和創(chuàng)新，完全地把知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生。受教育者的心理的現(xiàn)狀1、渴求知識(shí)與厭學(xué)情

4、緒的矛盾2、擇業(yè)中理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾3、傳統(tǒng)的道德倫理觀與現(xiàn)代的道德倫理觀的矛盾4、享受與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾 第4課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014.4.19教師責(zé)任與責(zé)任意識(shí)職業(yè)責(zé)任，就是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)，它往往是通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同來規(guī)定的職業(yè)責(zé)任的特點(diǎn)：具有明確的規(guī)定性；1.具有明確的規(guī)定性；2職業(yè)責(zé)任與物質(zhì)利益存在直接關(guān)系；3。具有法律及其紀(jì)律的強(qiáng)制性。職業(yè)道德責(zé)任，主要是從職業(yè)責(zé)任中引申出來的，因?yàn)槁殬I(yè)責(zé)任明確規(guī)定了人們對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在職業(yè)活動(dòng)中，當(dāng)涉及到人們以什么態(tài)度并如何對(duì)待和履行自己的職業(yè)責(zé)任時(shí)，職業(yè)責(zé)任成為職業(yè)道德責(zé)任。（一）教師責(zé)任第一，

5、教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)在教育過程中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師要把學(xué)生培訓(xùn)成為社會(huì)主義新人，要引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向健康成長(zhǎng)。第二，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé) 家長(zhǎng)把自己的孩子送到學(xué)校，就是希望教師能把他們培養(yǎng)成才，因此，教師對(duì)家長(zhǎng)也要負(fù)責(zé)。第三，對(duì)教師集體負(fù)責(zé) 對(duì)教師集體負(fù)責(zé)，也就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 教師對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的關(guān)鍵，就在于努力為社會(huì)培訓(xùn)合格的、高質(zhì)量的人才。教師的師德培訓(xùn)教案 培訓(xùn)時(shí)間：2014 5.16培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室培訓(xùn)人：劉保國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容： 教師對(duì)待學(xué)生的道德 課時(shí)數(shù)：3課時(shí)第1課時(shí)師愛的內(nèi)涵熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教

6、師必備的道德素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是非血緣關(guān)系的愛；是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，它源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望；是教師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)；是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛；是師德的靈魂。師愛除了是教師的一種道德素質(zhì)外，還是一種能力：創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力、把握愛的分寸的能力、引導(dǎo)學(xué)生敏于感受、正確理解、善于表達(dá)愛的能力等。第2課時(shí)師愛的意義愛是教師職業(yè)道德的核心。創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力；把握愛的分寸的能力；指導(dǎo)家長(zhǎng)走出愛的誤區(qū)的能力，嚴(yán)防急功近利；引導(dǎo)學(xué)生敏于感受、正確理解、善于表達(dá)愛的能力等。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛

7、孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，是教師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。第3課時(shí)師愛的表達(dá)尊重學(xué)生一是尊重學(xué)生的需要，二是尊重學(xué)生的人性。 1、尊重學(xué)生的需要美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛通過研究人的需要將其排列為7個(gè)等級(jí)，由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。2、尊重學(xué)生的人性 尊重學(xué)生的人性要關(guān)注學(xué)生的：自然屬性，就是要重視人的生理和心理本能需要。我們?cè)诳紤]自我本能需求時(shí)，要兼顧人之為人的意義。理性

8、：理性是思維著的知性；人高貴于其他萬物之處就在于人“使自己的生命活動(dòng)本身變成自己的意志和意識(shí)對(duì)象”，有理性作引導(dǎo)，能夠控制自己的欲望的意志，能“根據(jù)理性原則而具有理性的生活”。教師的師德培訓(xùn)教案培訓(xùn)時(shí)間：2014 9.17培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室培訓(xùn)人：劉保國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容： 教師對(duì)待同事的職業(yè)道德課時(shí)數(shù):2第1課時(shí) 一、怎樣理解與同事的團(tuán)結(jié)合作1、共同目標(biāo)2、共同的興趣和利益3、平等的權(quán)利和義務(wù)二、合作是師德的基本素養(yǎng)，同事間需要怎樣的合作道德素養(yǎng)、教師的發(fā)展需要教師與同事合作的道德素養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng)、社會(huì)的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng)第2課時(shí)三、教師與同事需要怎樣的合作道德素養(yǎng)、相互尊重;、團(tuán)結(jié)協(xié)作;、共同發(fā)展。要學(xué)會(huì)與各種類型的同事打交道：應(yīng)對(duì)過于傲慢的同事 應(yīng)對(duì)過于死板的同事 應(yīng)對(duì)好勝的同事 應(yīng)對(duì)城府較深的同事應(yīng)對(duì)口蜜腹劍的同事 應(yīng)對(duì)急性子的同事 應(yīng)對(duì)刻薄的同事 教師的師德培訓(xùn)教案培訓(xùn)時(shí)間：2014 .10.23培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室培訓(xùn)人：蔡時(shí)愛培訓(xùn)內(nèi)容： 教師對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)道德課時(shí)數(shù)：1教師對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)道德 一、與學(xué)生家長(zhǎng)合作是教師職業(yè)道德的必然要求、社會(huì)發(fā)展需要教師具備與學(xué)生家長(zhǎng)合作的道德素養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展要求教師具備與學(xué)生家長(zhǎng)合作的道德素