幼兒園專用活動(dòng)室總結(jié)

1、幼兒 專用活動(dòng)室總結(jié)總 3 頁(yè)-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可- 內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小 -幼兒園專用活動(dòng)室總結(jié)綠葉幼兒園許瑩" 專用活動(dòng)室 "就是教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的供幼兒主動(dòng)探索的活動(dòng)空間，是能發(fā)揮多種教育功能的活動(dòng)區(qū)，但這種意義上的 ' 活動(dòng)區(qū)，卻比以往的活動(dòng) 區(qū)有更深層的 教育價(jià)值。幼兒通過(guò)在其中的活動(dòng)，可以了解與把握許多在教育 活動(dòng)中很難或根本就 無(wú)法涉及到的有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，它是幼兒主動(dòng)學(xué) 習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要 場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)幼兒課程口標(biāo)的重要途徑。從這學(xué)期開(kāi)始，我們幼兒園對(duì)專用活動(dòng)室施行“工程負(fù)責(zé)人制度，也就 是把一 個(gè)個(gè)

2、專用活動(dòng)室承包給具體某個(gè)人，山個(gè)人負(fù)責(zé)具體某個(gè)活動(dòng)室的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)、材料提 供、制度監(jiān)管及其后續(xù)推進(jìn)。非常快樂(lè)這學(xué)期我擔(dān)任了 “探索 室和“小棋室這兩 個(gè)活動(dòng)室的工程負(fù)責(zé)人。從一開(kāi)始接手時(shí)的不知所措到 現(xiàn)在的坦然應(yīng)對(duì)，我在這期間 也得到了很好的鍛煉和成長(zhǎng)。接下來(lái)談?wù)勎以谪?fù) 責(zé)這兩個(gè)活動(dòng)室的一些具體做法和體 會(huì)。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)單、有序 專用活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我覺(jué)得不能太繁復(fù)，墻面要簡(jiǎn)單且精致，特別對(duì) 于探索 室和小棋室來(lái)說(shuō)，都是有關(guān)幼兒思維方面的訓(xùn)練，更應(yīng)該要凸顯這一特 點(diǎn)。探索室的 墻面我沿用了去年長(zhǎng)城的版面，因?yàn)檫@正好契合大班“我是中國(guó) 人的主題，靠著長(zhǎng) 城墻面的架子上擺放了 56 個(gè)民族娃

3、娃，這很受孩子們的喜 愛(ài)，他們?cè)诳纯幢缺戎袑?duì) 56 個(gè)民族及其它們的服飾有了更深一層的了解和認(rèn) 識(shí)。當(dāng)然在去年的根底上我也做了 一些調(diào)整：適當(dāng)下移了長(zhǎng)城的位置，讓它與 幼兒視線同高，乂增添了北京、上海一些 建筑的剪影圖，更加充實(shí)了這一版面 的內(nèi)容，讓孩子在無(wú)形的環(huán)境中習(xí)得新知。這樣 的墻面，老師要給予孩子的東 西：清晰、一目了然，墻面也沒(méi)有過(guò)多花哨的裝飾影響 孩子的學(xué)習(xí)。小棋室張貼于墻面的是一些五子棋的下法，因?yàn)檫@學(xué)期主要讓老師們以教 授五子 棋為主，下學(xué)期改為圍棋的下法，這樣錯(cuò)開(kāi)是防止引起幼兒的混淆，也 表達(dá)了環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的有序性。另外，我在探索室開(kāi)辟了一個(gè)材料區(qū)，提供了手工紙、雙面膠、剪刀、

4、記 號(hào)筆、 記錄紙、扭扭棒等材料，這是給孩子在不用老師提供的固定玩法的材料 下，嘗試自組 材料進(jìn)行探索的，這樣對(duì)孩子的自主探索有了很大的幫助，下學(xué) 期要對(duì)這些材料的使 用情況進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤觀察，以便更有 U 的的投放材料 區(qū)的材料，也會(huì)適當(dāng)增加一 些孩子想要的材料。本學(xué)期因?yàn)槲覍?duì)材料區(qū)沒(méi)有很 好的詮釋，所以使用情況并不是最理想，下學(xué)期要把這一塊再做大做實(shí)。二、材料提供要及時(shí)、適宜以探索室為例，眾所周知， LI 前許多幼兒園開(kāi)設(shè)的探索室，大都是布置裝 潢得相 當(dāng)美觀，同時(shí)提供大量高結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材，幼兒的活動(dòng)只是無(wú) LI 的的擺 弄玩耍。雖然 看似有模有樣，但往往給人感覺(jué)是流于形式，內(nèi)在價(jià)值不大

5、。因 此，我在創(chuàng)立探索室 的整個(gè)過(guò)程中，始終抱有這樣一個(gè) LI 標(biāo)：要讓孩子在獲得 樂(lè)趣的同時(shí)，也得到一些實(shí) 實(shí)在在的開(kāi)展。除了材料區(qū)，我們很多操作材料制作起來(lái)都相對(duì)簡(jiǎn)便，有的就直接來(lái)自于 對(duì)廢舊 材料的收集，如：裝筆芯、多米諾骨牌等，裝筆芯來(lái)源于孩子的生活， 并且中大班的 孩子對(duì)拆裝東西特別感興趣，這份既經(jīng)濟(jì)乂簡(jiǎn)便的材料，在某種 程度上表達(dá)了它的功 能最大化。多米諾骨牌觀察下來(lái)是孩子們的最愛(ài)，他們?cè)?擺放、推倒的過(guò)程中很有自 得其樂(lè)的滿足感，我覺(jué)得香煙盒的大小對(duì)幼兒園階 段的孩子玩這種游戲是最適宜的， 太小的積木到會(huì)削弱他們的興趣，為了增加 一定的挑戰(zhàn)性，我們也有步驟圖說(shuō)明兒種 層次的玩法：

6、笫一層次是一直線的， 第二層次是 s 形的，第三層次是 8 字形的，但觀 察中發(fā)現(xiàn)孩子只愛(ài)擺前兩種層 次的，對(duì) 8 字形的因?yàn)殡y度較大而不愿意去嘗試，下學(xué) 期我覺(jué)得可以這樣調(diào) 整：再增加兒種擺法，并且每種擺放做一張底板，讓孩子按著老 師畫好的線路 來(lái)擺，逐步挑戰(zhàn)更難的擺法。測(cè)量物品的這份材料直接利用了墻面，墻面上用即時(shí)貼貼上各種上下不同 的線， 然后在線的頂端貼上需要測(cè)量的物品的圖片，讓孩子通過(guò)線段、小棒來(lái) 測(cè)量，進(jìn)而進(jìn) 行記錄，因?yàn)橹苯釉趬γ嫔喜僮?，空間很大，孩子的測(cè)量就更顯 大氣。三、制度監(jiān)管要有效、落實(shí)我們每周有 4 天有班級(jí)輪到探索室和小棋室的活動(dòng)，但真正能保證孩子每 次到活 動(dòng)室里充

7、分活動(dòng)的卻少之乂少，特別是活動(dòng)室一般都安排在下午，而下 午孩子午睡起 床后還要吃點(diǎn)心、還要運(yùn)動(dòng)，這樣在無(wú)形中就擠掉了活動(dòng)室的時(shí) 間，特別是局部孩子 起床、吃點(diǎn)心動(dòng)作很慢，等到全體孩子一起好，就顯得相 當(dāng)?shù)拇颐?，下學(xué)期我有這樣 的思考：請(qǐng)班中一個(gè)老師先帶孩子去活動(dòng)室，剩下 局部?jī)簜€(gè)吃得特別慢的，再請(qǐng)列外 一個(gè)老師帶上來(lái)，這樣在活動(dòng)的時(shí)間上有了 更充分的保證。另外活動(dòng)室有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┨厥饣顒?dòng)而被沖掉，這給檢查帶來(lái)了不便，我 在思考 是否可以把因何事而取消活動(dòng)室的情況寫進(jìn)活動(dòng)室的記錄里，這樣就更 加清晰了。四、存在的問(wèn)題和今后改良的方向1、 今年探索室和小棋室的材料每個(gè)階段的內(nèi)容變化不大， 沒(méi)有很好的 表達(dá)孩 子學(xué)習(xí)的階段性和層次性，下學(xué)期可根據(jù)中大班的主題再有的的 投放一些操作