九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級(jí)上學(xué)期期中考試數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流唐縣啟明中學(xué) 李勸 2017年11月28日1、 知識(shí)掌握住課堂，課堂教學(xué)抓基礎(chǔ)、抓主干向課堂45分鐘要質(zhì)量，狠抓備課，吃透課本、結(jié)合資料和學(xué)情，弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，針對(duì)以上四點(diǎn)，有效備課，使課堂效率盡可能的高。同時(shí)，還要避免因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致原本簡(jiǎn)單的新授課徒增許多自以為是的“精彩”，感覺(jué)補(bǔ)充了很多規(guī)律和技巧進(jìn)去，反而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。抓不住主干知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)得云里霧里，反而得不償失。前天，我上切線長(zhǎng)定理一課時(shí)，本來(lái)簡(jiǎn)潔明了的一節(jié)定理課，只有切線長(zhǎng)相等和等分兩條切線長(zhǎng)的夾角這倆要點(diǎn)，

2、由于我補(bǔ)入了太多（P+O=180、S三角形=lr、r=、整體思想等等），結(jié)果是我越想面面俱到，學(xué)生越是昏昏欲睡，課堂感覺(jué)很不好，效率低下。2、 題目講解重過(guò)程、重方法一些方法和技巧多是在輔導(dǎo)課上講題時(shí)出來(lái)的，不要為講題而講題，關(guān)注答案后面的過(guò)程和解題思想方法的總結(jié)。無(wú)題不方法，每道題講解完一定要回頭看，回頭看總結(jié)的是規(guī)律和方法。例如：最近常用的求面積的“割補(bǔ)法”，用橫平豎直的線割或者補(bǔ)，橫平豎直的線段用大坐標(biāo)-小坐標(biāo)解決。再如：前幾天用過(guò)的“等面積法”，強(qiáng)調(diào)求高（或垂線段）時(shí)可考慮此法等等。題海無(wú)邊，方法是岸，唯有方法的指導(dǎo)才能讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。同時(shí)，重視過(guò)程書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求按給分點(diǎn)答題

3、，無(wú)分步驟堅(jiān)決不要出現(xiàn)在卷面上。大題要經(jīng)常判一判，了解學(xué)生失分點(diǎn)，便于有針對(duì)性講解，提高課堂效率。3、 重視課堂反饋和平時(shí)檢測(cè)最近一些年，全國(guó)很多名校、名課都講究“堂堂清、日日清”，這就需要我們及時(shí)了解課堂教學(xué)效果，以便于課上沒(méi)請(qǐng)的課下清，白天沒(méi)請(qǐng)的晚上清。即使一堂氣氛非常好的課，效果也不會(huì)是十全十美的，總有那么一些學(xué)生當(dāng)堂消化不好。不妨在課堂發(fā)的最后五分鐘，針對(duì)當(dāng)堂解學(xué)內(nèi)容，分別給AB和CD層次的學(xué)生出上1-2道簡(jiǎn)單典型的題目，像考試也一樣獨(dú)立完成，收卷。從而找出還不會(huì)的學(xué)生，這種測(cè)試即促進(jìn)了學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，又便于課下有的放矢的輔導(dǎo)，有效進(jìn)行了堂堂清、日日清。同時(shí)，平時(shí)練習(xí)也要多以測(cè)試的方

4、式進(jìn)行，課上給時(shí)間，十五、二十分鐘的時(shí)間，三十分四十分的題目都可以拿來(lái)考試，及時(shí)給高分以表?yè)P(yáng)，低分以刺激，促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4、 實(shí)施分層教學(xué)知識(shí)新授環(huán)節(jié)是不需要分層的，新知識(shí)點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都得學(xué)。但是由于基礎(chǔ)不同，掌握程度肯定是不一樣的，所以第一個(gè)分層是在課堂檢測(cè)，AB的題目略難，CD的簡(jiǎn)單，提升AB鼓勵(lì)CD的同時(shí)，還有效避免了檢測(cè)過(guò)程中的同桌抄襲。另一個(gè)分層是在處理習(xí)題時(shí)，除了有新方法出現(xiàn)的題，做對(duì)了的同學(xué)可以不聽(tīng)，去做下一部分題目。老師只講給不會(huì)的同學(xué)聽(tīng)，或者進(jìn)行師友互助，讓會(huì)的同學(xué)去教不會(huì)的同學(xué)。學(xué)習(xí)效果是不言而喻的，而且從情感上，學(xué)困生感覺(jué)被重視、優(yōu)秀生才能得以發(fā)揮，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 我在曾經(jīng)帶過(guò)的四年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)、九年級(jí)都做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，無(wú)論年級(jí)高低，最喜歡的都是課堂檢測(cè)和師友互助，越是低年級(jí)越是興奮，那種每節(jié)課都能享受成功的幸福感完全溢于言表。即便出錯(cuò)，也是又愛(ài)又恨。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我們每個(gè)人的教學(xué)都見(jiàn)仁見(jiàn)智、獨(dú)具特色，但不勞而獲對(duì)于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都是不可能的，成績(jī)的取得最終離不開(kāi)勤奮與付出，每一次備課、每一次批改、每一次講解總想讓自己付出的再少一點(diǎn)，成績(jī)能夠再