鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

1、 鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。 難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)過程：一、問題探究，自讀自悟1、 請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）2、 理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〉谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀3、為什么大榕樹能成為“鳥的天

2、堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）二、學(xué)習(xí)第二段1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？2、理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（榕樹子是明亮的，原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？三、學(xué)習(xí)第三段1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切

3、都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。 3、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應(yīng)接不暇”。4、作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小

4、鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的（天堂）啊！果真名不虛傳。5、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點(diǎn)？聯(lián)系上下文解釋6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。7、小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。四、感情朗讀。請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。五、總結(jié)全文。1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）2、這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情