《我的叔叔于勒》課例鑒賞

1、 我的叔叔于勒課例鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清小說的情節(jié)。 2、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 3、理解小說表現(xiàn)的主題思想，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo) 師：春晚小品不差錢中，有兩句經(jīng)典臺(tái)詞，說，人生最痛苦的事情，是什么呢？ 生：人活著錢沒了。 師：可見，錢對(duì)我們的生活至關(guān)重要，沒有錢我們就寸步難行。可是如果把金錢和親情同時(shí)放到天平的兩端時(shí)，您會(huì)認(rèn)為誰更重要呢？ 師：今天我們就一起走進(jìn)法國短篇小說巨匠莫泊桑的我的叔叔于勒。 （板書：課題作者我的叔叔于勒莫泊桑） 師：心中有的目標(biāo)學(xué)習(xí)才高效。來，一起明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕出示）大家一起來讀。

2、預(yù)備，起。 生：齊讀教學(xué)目標(biāo) 師：明確了目標(biāo)，就讓我們帶著目標(biāo)輕松上路。老師要求大家課前讀課文三遍，做到的請(qǐng)舉手。 生：（學(xué)生都舉起了手）。 二、速讀課文，整體感知 師：恩，不錯(cuò)，奠定了良好基礎(chǔ)。下面呢就讓我們帶著大屏幕上的問題， 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼都有哪些？都是在什么情況下稱呼的？ 用“ 因?yàn)椋运麄兎Q于勒是，于是他們（一個(gè)字） 于勒”的句式回答。 速讀課文，搜索相關(guān)信息。好，開始吧。生：（自由朗讀課文2分鐘）。 師：很多同學(xué)都已經(jīng)找到了，從大家神情讓老師感受到什么叫求知若渴。來，展示一下吧。誰來？找出菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼都有哪些。來，你來。 生1：因?yàn)樵凇拔摇毙〉臅r(shí)候“我”們家不是

3、太富有，而于勒叔叔當(dāng)初還行為不正老是糟蹋錢，所以我們稱呼他為流氓。后來因?yàn)樗o“我”的父親寫信，稱他發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾，所以“我”的父母就稱呼他為好心的于勒。后來我們?cè)诖嫌鲆娝粋€(gè)又老有窮苦的賣牡蠣的老水手，他并沒有錢，所以那時(shí)候我們就稱呼他為老流氓。 師：恩，你搜索信息的能力特別強(qiáng)。那么我們來簡(jiǎn)單一點(diǎn)來梳理一下故事的情節(jié)。誰來？再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。好，來。 生2：在一開始的時(shí)候叔叔花完了這個(gè)家的錢財(cái)，所以我們稱呼他為“流氓”，所以全家就把他送到了美洲去。 師：如果用一個(gè)字概括全家人是如何對(duì)待他的，你認(rèn)為用哪個(gè)字好？ 生：趕。 師：趕，恩，趕于勒。好，繼續(xù)。生：然后，直到他們有一天收到了一封信，這封

4、信上說這個(gè)叔叔于勒在美洲發(fā)財(cái)了，將把錢還給他們，還要給他們一起過好日子。所以就叫他“好心的于勒”，對(duì)他充滿期盼。師：如果用一個(gè)字的話是 生：盼。 師：太好了，盼于勒。（示意繼續(xù)） 生：之后他們有一天決定去哲爾賽島玩，坐到一個(gè)小輪船，最后還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很像于勒的人，一個(gè)又老有窮苦的賣牡蠣的老水手，然后經(jīng)過打聽發(fā)現(xiàn)就是他。又變的非常討厭他了。于是全家人躲開了他呢？ 師總結(jié)：是，躲于勒，在那之前糟蹋錢，所以全家人趕于勒。之后我們聽說有錢了，于是全家人盼于勒。最后，又發(fā)現(xiàn)窮困潦倒的于勒。結(jié)果全家人怎么樣？躲于勒。我們從趕、盼、躲，是什么原因使菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？一個(gè)字。 生：錢。 師

5、：對(duì)，錢。那么從中你讀到了一個(gè)怎樣的菲利普夫婦呢？好，你說。 生：我覺得菲利普夫婦是唯錢至上的、自私的，冷酷的人。三、精品細(xì)讀，品析人物 師：大家初讀的感受很真切，那么就讓我們走近語言文字中，深入的體會(huì)一下人物的性格，文中最能突出人物性格的莫過于“船上遇于勒”部分了（大屏顯示）， 默讀2049段，找出描寫菲利普夫婦的句子，感受人物的性格特點(diǎn)。 師：我看大家呀都有不同的發(fā)現(xiàn)，我們一起碰撞下思想，展示一下。 生1：我選的是第38段。（學(xué)生朗讀課文內(nèi)容）這一段寫出了母親知道賣牡蠣的人是于勒之后，很暴怒，然后表現(xiàn)出來對(duì)于勒很反感的樣子。 師：從哪些字眼呢？ 生1：從“暴怒”，還有“隨意”，“討飯”的這

6、三個(gè)詞可以看出母親很自私，冷酷無情，還很刻薄。 師：恩，還很刻薄。那么之前的于勒大家在盼望著，但現(xiàn)在呢，說他是怎樣啊，是賊，討飯的可以看出冷酷無情。好，坐。誰再來分析一下。 生2：我找的是第46段。（學(xué)生朗讀課文內(nèi)容）我可以從罵他是流氓和說“我”簡(jiǎn)直是瘋了，體現(xiàn)出來了菲利普夫婦對(duì)那個(gè)于勒非常煩他。 師：非常煩他，這個(gè)字你覺得能表達(dá)菲利普夫人的現(xiàn)在的心情或情感嗎？ 生2：應(yīng)該是對(duì)于勒非常憤恨。從這一句話表現(xiàn)出她冷酷無情和愛財(cái)如命。 師：愛財(cái)如命。那你能不能把這種心情讀出來呢？讀一讀，試試。 生2：（代表朗讀課文內(nèi)容）。 師：好，請(qǐng)坐。那么她有沒有讀出母親的這種憤恨呢？同桌來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？

7、 生3：我覺得他讀的非常好，讀出了菲利普夫人因?yàn)橄Ｍ淇蘸髢?nèi)心的憤怒。 師：你也來試著讀一讀。 生3：（學(xué)生代表朗讀課文內(nèi)容）。 師：我們接著來展示，還有嗎？好，來這一組。 生4：我找的是37段。我覺得這句話，從語言描寫中，我體會(huì)到父親在得知船上那個(gè)買牡蠣的水手就是于勒時(shí)，那種緊張不安和內(nèi)心的那種失望吧。 師：失望，能表達(dá)父親的心情嗎？ 生4：嗯，緊張和恐懼更好一點(diǎn)吧 師：緊張，恐懼，那你讀出緊張和恐懼來。 生4：（學(xué)生代表朗讀課文內(nèi)容）。 師：好，坐。你起來評(píng)價(jià)一下她讀的。 生：我覺得她讀的非常好，尤其是把“出大亂子了”這個(gè)字讀的很準(zhǔn)確。“很狼狽”讀出了父親很自私。 師：奧，好。請(qǐng)坐。對(duì)于這

8、個(gè)句子你還讀到了什么？ 生5：（學(xué)生代表朗讀課文內(nèi)容）我從這個(gè)句子里體會(huì)到了知道于勒是一個(gè)窮人的絕望和極度的失落。 師：恩，這個(gè)詞用的真好，絕望。哪些字眼最具有表現(xiàn)力？ 生5：臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子。 師：那么從這些屬于是人物描寫當(dāng)中的 生5：神態(tài)描寫。 師：神態(tài)描寫，呢么我們從他的神色，從他的語言，你能否解讀一下他的內(nèi)心世界，他在想什么？ 生5：在想我就知道于勒不會(huì)有出息的，竟然還欺騙我們這么久。 師：奧，欺騙我們這么久。那么所有的希望都破滅了。那么他希望是什么？ 生5：于勒帶給他們金錢。 師：帶給他們金錢，那么從中你讀出了什么樣的菲利普呢？ 生5：唯利是圖。 師：奧，唯利是圖、愛

9、慕虛榮。那誰能讀一讀這一段呢？讀出父親的恐懼和失魂落魄來。來，試試。 生6：（學(xué)生代表朗讀課文，贏得掌聲）。 師：好，還有嗎？來，后邊。 生7：第三段。（學(xué)生代表朗讀課文）通過這一段的“遲疑不決，怕花錢，很不痛快”，表現(xiàn)出了母親不愿多花一分錢。 師：不愿意多花一分錢。不愿意多花不買唄！但她不是還買了嗎？為什么？同桌幫忙。 生7：因?yàn)楫?dāng)著她女婿的面她不能不給她女兒買。 師：奧，她要顧全自己的面子。又怕花錢又要顧全面子，是不是？還要冠冕堂皇的理由，來掩飾自己的內(nèi)心，這叫什么呢？ 生7：愛慕虛榮。 師：哎，對(duì)，好。坐。非常的自私，愛慕虛榮。 師：不知道大家注意沒注意到，在這一自然段當(dāng)中，母親還表現(xiàn)出

10、她性格當(dāng)中的什么呢？老師提醒一下，你看菲利普知道這一消息之后說“咱們?cè)趺崔k呢？”，很慌亂，母親是什么樣的做法，來你說。 生8：他表現(xiàn)了母親十分的精明，很強(qiáng)悍。 師：找出文中字眼。 生8：（學(xué)生代表朗讀課文）。 師：馬上回來說，是吧，在稍微的慌亂之后，馬上做出了決定。師：說明母親很精明，這就是菲利普夫人和菲利普之間的區(qū)別。所以說二者是有相同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)。是吧，那么我們看，他們對(duì)于勒的這個(gè)態(tài)度前后變化鮮明，我們可以看出他們非常的勢(shì)力，這，就是菲利普夫婦。他們的心中被金錢所充斥著，那么我們剛才是如何認(rèn)識(shí)他們的呢？ 生9：我們通過分析人物的神態(tài)和語言、動(dòng)作來體會(huì)人物內(nèi)心的情感然后體會(huì)這個(gè)人物的特

11、點(diǎn)。 師：奧，好，請(qǐng)坐。抓住他的語言動(dòng)作神態(tài)，還需要抓住什么呢？哎，對(duì)了，這個(gè)同學(xué)說“關(guān)鍵字眼”，也就是抓住具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語品味，（大屏幕展示方法小結(jié)）我們就是用這樣的方法感悟到菲利普夫婦。4、 研讀課文，挖掘主題師：那么在他們的心中金錢主宰了一切，親情以金錢為轉(zhuǎn)移，愛情也滲透著銅銹的氣息， 我們不難看出菲利普夫婦唯利是圖的拜金相，我們?cè)诒梢曀麄兊耐瑫r(shí)也不妨深入思考一下：造成人物性格的根源是什么？從多角度去理解 生：我覺得是這個(gè)金錢社會(huì)造成的。 師：很好，在這里，老師不由得想起了馬克思和恩格斯的一個(gè)論述（屏顯），“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系

12、”，菲利普夫婦唯利是圖的拜金相是社會(huì)的產(chǎn)物，同時(shí)也是社會(huì)的犧牲品，你能否從他們自身的角度，來分析一下，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？除了受社會(huì)的影響之外，還有什么原因呢？我們說分析一個(gè)人物呀，要看他生命的起源，在第幾段當(dāng)中有呢？奧，這個(gè)同學(xué)說了，在第1、2段當(dāng)中，我們來看一下，他們的生活，用一個(gè)詞來概括。 生：拮據(jù)的。 師：拮據(jù)的，表現(xiàn)在哪里？ 生：（學(xué)生朗讀課文）。 師：是啊，就是這樣拮據(jù)的生活。因?yàn)檗讚?jù)，他們連買牡蠣都不舍得，因?yàn)檗讚?jù)，還會(huì)導(dǎo)致什么呢？還會(huì)導(dǎo)致女兒婚姻都受影響，所以說，我們?cè)诒梢曀麄儽唤疱X社會(huì)腐蝕的同時(shí)，我們還要看到他們自己的辛酸和無奈啊。五、感悟反思 升華主題 師：我們說莫泊桑是法

13、國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，那么他寫這篇文章是不是僅僅就是想揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系呢？不是的。 師：（屏顯）莫泊桑用一顆火熱的心關(guān)注社會(huì)，不僅揭露黑暗，更寄以希望改造社會(huì)。文中是通過誰，來表現(xiàn)的呢？那你找出文章中若瑟夫的一句心里描寫。好來，你說。 生：在第42段。（學(xué)生代表朗讀課文） 師:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰說的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？ 生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀

14、） 師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用？ 生:突出了雙方的性格。 師:對(duì)。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。作者為何寫約瑟夫 生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。 師：奧，那你能不能帶著這個(gè)感情，把這個(gè)句子讀一讀呢？ 生：（學(xué)生代表朗讀課文）。 師：奧，好，坐下，來，你來評(píng)價(jià)一下讀的怎么樣？ 生：我覺得他讀得不錯(cuò)的，他讀出了約瑟夫的正義感，讀出了他對(duì)叔叔的同情。 師：是呀，在他的身上，我們讀出了善良（屏顯）讀出了

15、純真，在他的身上還寄寓著作家對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，希望人們都像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)善良。（背景音樂這就是愛）所以呢，下面就讓我們深情的朗讀這句話，來呼喚人性的回歸，好嗎？ 生齊讀：“我心里默念道這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?師：好，下課?！久麕熡^察】 堅(jiān)守語文教學(xué)的本真 新課改以來，語文課也推行各種模式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選教法，多媒體輔助教學(xué)等等，語文老師感到無所適從，越來越不會(huì)上語文課。語文課也越來越?jīng)]有語文味。許多老師為了追求形式上的所謂創(chuàng)新，走入了課改的誤區(qū)。后來有幸聆聽了丁亞宏老師給我們作了按照語文的方式，扎實(shí)高效教語文的報(bào)告，丁老師提出了自己的思考

16、，其中提出的第一條就是教學(xué)要回歸本真，要不被一切的模式和形式所困，當(dāng)時(shí)我就在思考：回到本真，本真是什么，到底回到哪里才是本真？在樊靜老師的我的叔叔于勒一文中讓我得到了一些體會(huì)。其一，本真語文應(yīng)該是錢夢(mèng)龍先生的喚醒”藝術(shù)。就是在教學(xué)中要想“方”設(shè)法”激起學(xué)生讀書、思考、求知的欲望。 當(dāng)學(xué)生有了濃厚的讀書、思考的興趣，當(dāng)他們求知的欲望被激發(fā)出來的時(shí)候，語文課堂就不再枯燥無味，學(xué)生就不會(huì)無精打采，而是思維活躍，生氣勃勃，學(xué)習(xí)效率也將大大提高；而獲取知識(shí)以后的滿足感和成就感，又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去獲取更多的知識(shí)，從而引發(fā)更強(qiáng)的求知欲。如此循環(huán)不已地自我激勵(lì)，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂

17、上的思維才會(huì)始終處于亢奮的狀態(tài)。在我的叔叔于勒這課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，樊老師用趙本山小品中的經(jīng)典臺(tái)詞來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，把課堂的重心引向課文，課堂效果顯示，學(xué)生在大笑之后迫不及待的開始看書，尋求小說的故事情節(jié)，這就是“喚醒”的藝術(shù)。其三，本真語文應(yīng)該是余映朝老師扎實(shí)細(xì)致的語言教學(xué)，他認(rèn)為語言教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的教學(xué)，即字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、思中的語言感受、語言積累、語言學(xué)用、語言品析與鑒賞的教學(xué)。語言教學(xué)要天然地存在于每一節(jié)語文課中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，是一種工具的授與，是一種技能的培養(yǎng)，也是一種人文的熏陶。語言教學(xué)研究的內(nèi)容豐富多彩。我們?cè)谡n堂上可以運(yùn)用科學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味、揣摩、感悟語言和欣賞優(yōu)美、精彩的語言。樊老師在這課中通過讓學(xué)生在具體的語言中對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行人物分析，從而達(dá)到了讓學(xué)生走進(jìn)語文文字，品析語言文字的表達(dá)效果的作用。其四，本真語文應(yīng)該是尊重學(xué)生的獨(dú)特的理解和情感體驗(yàn)。在語文教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，從不同的角度、不同的層面來解讀課文，即一切從學(xué)生出發(fā)，讓閱讀成為學(xué)生的個(gè)性行為，珍視他們獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。在我的叔叔于勒中樊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解文章的主旨時(shí)并沒