個(gè)人教育教學(xué)敘事

1、個(gè)人教育教學(xué)敘事大新中心小學(xué)吳均哲學(xué)家薩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰！28年來(lái)，我矢志不改，耕耘不輟！將最美好的青春時(shí)光，全部奉獻(xiàn)給了我所摯愛的教育事業(yè)?！扒啻阂寻楣怅幎?，半百仍居育人田”，隨著年齡的加大，我仍對(duì)事業(yè)堅(jiān)定不移，從未有過(guò)絲毫的懈怠，因?yàn)槲疑钪⒆邮菄?guó)家生存發(fā)展之源，更是我生命之根，特別是近幾年來(lái)，我能正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)解心態(tài)，解放思想，緊跟步伐，與年輕人一道共同適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)理念，逐步挖掘和探索新的教育教學(xué)方法，取得了豐碩的成果，可謂“老牛已知夕陽(yáng)盡，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。    一

2、、德育為先，扎穩(wěn)幼苗之根 德育是每個(gè)孩子是否能夠茁壯健康成長(zhǎng)的根基，為重中之重。在教育工作中，我多次承擔(dān)過(guò)一至六年級(jí)級(jí)各個(gè)年段的班主任工作，先后將四個(gè)六年畢業(yè)班以優(yōu)異的成績(jī)送入初中。記得有一位家住馬廟的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句很樸實(shí)的話：“我聽說(shuō)你教學(xué)最認(rèn)真，對(duì)學(xué)生最有耐性，我的孩子很淘，不管多遠(yuǎn)，我就是奔你來(lái)的，孩子放在你班，我放心?！蹦艿玫郊议L(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可不就是做老師的最大的欣慰嗎？小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)學(xué)生德育的重要職責(zé)，細(xì)瑣而忙碌，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，任性頑皮，性格各異。所以我洞察每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多年的教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教育的全部奧秘在于如何關(guān)愛學(xué)生。我做到心中始終裝著每一個(gè)學(xué)生，我努

3、力發(fā)掘著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從沒放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)。記得在我的課堂上，曾有過(guò)這樣的“小插曲”。在下午的第一節(jié)課上，忽然從一個(gè)課桌里發(fā)出小雞的叫聲。正在聚精會(huì)神聽講的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)移了注意力，只見那個(gè)課桌里發(fā)出聲響的小女孩用小手捂著書包，用那樣膽怯而又渴求的目光看著我，并站起來(lái)說(shuō)：“老師，我喜愛小雞”作為他們的老師和朋友，我怎能讀不懂那眼神的含意呢！我微笑著說(shuō)：“諾諾，老師知道你喜愛小雞但你總用手拿著它會(huì)不自在的，你把它放在我的辦公室里，我先替你保管好，在時(shí)間請(qǐng)你給我們好好講講有關(guān)小雞的故事，好嗎？”從孩子們那興奮而又感激的目光中，我感覺到了師生間心靈的默契。我慶幸自己沒有簡(jiǎn)單

4、粗暴地扼殺這些天真人孩子對(duì)大自然的好奇與熱愛！    千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。我時(shí)刻提醒孩子要想做事必先做人的道理，我通過(guò)一節(jié)節(jié)課讓學(xué)生感悟，通過(guò)一次次實(shí)踐讓學(xué)生體察，使道德教育似春雨潤(rùn)物般滲入學(xué)生的體膚，進(jìn)入學(xué)生的心間，內(nèi)化為他們的生命需要，使他們知榮明辱，向善而行。幾十年來(lái)，我始終努力發(fā)掘著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從沒放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)。我曾教過(guò)一名叫趙海洋的雙差生，在三年級(jí)時(shí)，愛打架罵人，別人打架他會(huì)拍手稱好，故意損害公物，時(shí)常曠課去游戲廳，同學(xué)們都怕他。我想方設(shè)法接近他，多次找他談心家訪，給他講立志成才的道理。每當(dāng)他做錯(cuò)了事

5、，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話。我發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，就讓他當(dāng)班級(jí)的體委，讓他參與班級(jí)事務(wù)管理。從此，趙洋就像變了一個(gè)人，處處嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上也十分努力。在課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他，答對(duì)后鼓勵(lì)他，在同學(xué)面前給他樹立威信。漸漸地同學(xué)們喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多，從未有過(guò)的自信和責(zé)任感在他的身上出現(xiàn)了奇跡，在他的帶動(dòng)下，我們班在隊(duì)列比賽、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育活動(dòng)中，場(chǎng)場(chǎng)奪魁。我借機(jī)激勵(lì)他，學(xué)習(xí)也要有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那種勇于拼搏的精神。沒有教育不好的學(xué)生，只有不懂教育的教師。我更多的關(guān)注他，提問(wèn)他，并抓住他愛動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”，讓他在課堂上，在集體活動(dòng)中大顯身手，還經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，他那

6、張稚嫩的小臉上綻放出求知的快樂(lè)！經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于提高上來(lái)，由于他全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，被學(xué)校選為少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，六年級(jí)臨畢業(yè)前，又被推選為全縣十佳少年候選人，像趙洋這樣的學(xué)生何止一個(gè)！當(dāng)我多方聯(lián)系，為父母離異，生活困難的女孩接完骨折的手腕，握著她奶奶那雙已經(jīng)顫抖的雙手時(shí)；當(dāng)我費(fèi)盡心血，讓父母離異，性格怪癖，別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能夠與正常孩子一起聽課、作業(yè)，看著他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí) 當(dāng)每個(gè)學(xué)期學(xué)生們都把先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)中隊(duì)的獎(jiǎng)狀貼到墻上，露出滿臉的欣喜；當(dāng)一屆屆學(xué)生捧回榮獲國(guó)家、省、縣作文、書法、繪畫、一張張獎(jiǎng)狀時(shí) ，我心中充滿無(wú)限的幸福與自豪。 傳授知識(shí)是我最大的欣慰

7、，我感到無(wú)尚光榮！雖然平凡，雖然清貧，雖然操勞，但我是在為著祖國(guó)，為著人民，為著未來(lái)，為著希望，也為著我自己的心靈在耕耘，把我心靈中最美麗的畫繪在學(xué)生心靈的畫布上！多年來(lái)，我特別注重課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做到細(xì)致明了，力求新穎，深而易懂，人人能接受，達(dá)到知識(shí)傳授無(wú)死角，收到好的教學(xué)效果。記得在學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)這一寓言故事時(shí)，我讓孩子們自由地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。就在孩子們把書讀完了，教室里逐漸安靜下來(lái)的時(shí)候，突然冒出了一個(gè)“另類”的聲音：“咿呀，真有這么傻的農(nóng)夫嗎？”我循聲望去，見又是平時(shí)上課就特不守紀(jì)律的調(diào)皮學(xué)生小健，我剛想批評(píng)他幾句，但還沒來(lái)得及說(shuō)什么，就聽見一些學(xué)生嘰嘰

8、喳喳地附和著說(shuō)：“是呀，老師，真有這么傻的農(nóng)夫嗎？”看來(lái)，這還真是孩子們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。于是，我順勢(shì)而引：“你們認(rèn)為呢？”一石激起千層浪，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為沒有。你們看，插圖上的農(nóng)夫都那么老了，種田應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)，怎么會(huì)做這樣的傻事呢？”馬上有學(xué)生反駁：“我認(rèn)為應(yīng)該有。我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文我要的是葫蘆里面，那個(gè)種葫蘆的人不也是不知道葉子和葫蘆的聯(lián)系而犯了錯(cuò)誤嗎？我想，以前科學(xué)不發(fā)達(dá)，農(nóng)夫可能不懂得損傷了根，禾苗就不能生長(zhǎng)的道理?！薄澳隳苈?lián)系以前學(xué)過(guò)的課文來(lái)思考，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。”我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這一學(xué)生。這時(shí)，舉手的學(xué)生更多了。有的說(shuō)“我認(rèn)為是有這樣的農(nóng)夫，可能他以前沒這么做過(guò)，但這次他太

9、希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，所以就去拔禾苗，幫助禾苗生長(zhǎng)?！币灿械恼f(shuō)“我也認(rèn)為有這樣的農(nóng)夫，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說(shuō)寫作文要真實(shí)?！边€有的說(shuō)“我反對(duì)，這不是寫作文，這是一個(gè)寓言故事，我想這只是作者為了告訴我們一個(gè)道理而編出來(lái)的”。喧鬧了一陣，孩子們靜下來(lái)，帶著尋求答案的眼光看著我。我微微一笑，說(shuō)：“同學(xué)們都發(fā)表了自己的見解，剛才的辯論太精彩了。至于有沒有這樣一個(gè)笨農(nóng)夫，我們無(wú)從考證，但作者之所以寫這則寓言，就是為了告訴我們一個(gè)道理，那么，是一個(gè)什么道理呢？我們一起來(lái)探討一下”。課后，我想，幸好沒有批評(píng)小健，面對(duì)小健的“插嘴”，如果我粗暴地以違反課堂紀(jì)律加以批評(píng)，可能會(huì)讓我們這些天真爛漫的孩子在教師的“威嚴(yán)”下丟失一

10、些真我的思想，扼殺孩子們思維的火花，斷送許多美好的思維品質(zhì)，失去學(xué)習(xí)的最大快樂(lè)。其實(shí)，仔細(xì)想想，課堂上，類似這種“奇思異想”和“奇談怪論”般的“節(jié)外生枝”不正是展現(xiàn)了學(xué)生思維花朵的盛開嗎？這也不正是學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式嗎？    還有一次，在上荷花一課時(shí)文中有這樣一句話“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！蔽以谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫？誰(shuí)是畫家？為什么說(shuō)畫家的本領(lǐng)可真了不起？通過(guò)回顧前文內(nèi)容、討論交流，學(xué)生不但體會(huì)到了作者想像的精妙，而且領(lǐng)悟到了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的由衷贊美和熱愛之情。根

11、據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法”“說(shuō)吧，想到什么了？”“我想到了詩(shī)，想到了接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！薄跋氲貌诲e(cuò)！”我稱贊了一句，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下文的學(xué)習(xí)，這時(shí)又舉起了幾只小手，有的還一邊擺動(dòng)著手一邊急切地說(shuō)：“我也想到了詩(shī)”我疑慮了，照這樣下去，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)豈不難以完成了？如果是在上公開課，這種“教學(xué)意外”不但會(huì)占用不少時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)尷蠋煙o(wú)法應(yīng)對(duì)，非常尷尬。然而，我又想到，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和

12、自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，小麗說(shuō)：“老師，我想到了出淤泥而不染?！毙傉f(shuō)：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毙∑秸f(shuō)：“我想到了江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”孩子們各抒己見，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好?。?shí)在令人欣喜。課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，得到了幾點(diǎn)啟發(fā)。其一，如果說(shuō)作者看到荷花感到的是“畫意”，而學(xué)生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩(shī)情”。這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正是詩(shī)情畫意嗎？學(xué)生的聯(lián)

13、想仿佛偏離了教師的預(yù)設(shè)。簡(jiǎn)直成了自由發(fā)言。其實(shí)，這自由發(fā)言正是學(xué)生獨(dú)特感受的流露；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；是來(lái)自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源如果說(shuō)這是一個(gè)“教學(xué)意外”，那也稱得上是個(gè)“喜出望外”，因?yàn)?，這是學(xué)生“潛心會(huì)文本”的直接體現(xiàn)。其二，語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白；“生成”則更為重要，它是語(yǔ)文課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜出望外

14、的意境。我每天想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，使我教過(guò)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)始終站在全校前兩名的行列，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲而且能積極參加各種活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，每年組織學(xué)生參加的書信大賽等活動(dòng)均獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 。       三.潛心鉆研 收獲豐碩果實(shí) 幾十年如一日我始終堅(jiān)持教育教學(xué)研究，探索教育教學(xué)新思路。尤其近年來(lái)， 我多次在朗讀、演講等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)表演。當(dāng)我潛心研究，精心設(shè)計(jì)的課件得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊嘆時(shí)；當(dāng)我的各項(xiàng)公開課順利通過(guò)驗(yàn)收時(shí)；當(dāng)我撰寫的論文獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，刊物上發(fā)表時(shí)，我品嘗著收獲得喜悅。2002年9月，五彩池、2003年6月，爬山虎的腳獲校級(jí)優(yōu)秀課。2004年9月，林海獲城鄉(xiāng)聯(lián)誼觀摩課優(yōu)勝課。 觀摩課豐碑一課獲縣級(jí)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)， 在探索中，