能力怎么寫,高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作過程化”實踐教學(xué)革新探析范

1、能力怎么寫,高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作過程化”實踐教學(xué)革新探析范文內(nèi)容導(dǎo)讀：是一種較新鮮并且有成效的教學(xué)策略教學(xué)論文，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性等有十分積極的作用。本文就高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施“工作過程化”教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文的理由進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；“工作過程化”；實踐教學(xué)；職業(yè)能力一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)及專業(yè)教學(xué) 摘?要：由于高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特殊性，目前在人才培養(yǎng)上有著較多不足，針對這些理由，“工作過程化”教學(xué)是一種較新鮮并且有成效的教學(xué)策略教學(xué)論文，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性等有十分積極的作用。本文就

2、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施“工作過程化”教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文的理由進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；“工作過程化”；實踐教學(xué)；職業(yè)能力一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)有著的理由根據(jù)國家教育部教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(16號文件)精神，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)為適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計平面廣告設(shè)計師、包裝印刷設(shè)計師、室內(nèi)外裝飾設(shè)計師、設(shè)計施工指導(dǎo)第一線崗位需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備完成設(shè)計創(chuàng)意制作、企業(yè)策劃、施工圖、效果圖繪制與設(shè)計表達(dá)，室內(nèi)空間設(shè)計，景觀設(shè)計與制作等工作任務(wù)的能力，勝任藝術(shù)設(shè)計工作崗位需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)具備團(tuán)隊合作、敬業(yè)

3、、奉獻(xiàn)等職業(yè)素質(zhì)，掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位必需的主要論述知識，能夠熟練掌握崗位工作需求的操作技能和體現(xiàn)技能，并能結(jié)合實際進(jìn)行設(shè)計革新，德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的掌握藝術(shù)設(shè)計技能的高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)有著的主要理由，如在教學(xué)過程中基本延續(xù)教師授課、學(xué)生聽課；教師布置課堂作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的課堂教育方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生被動接受知識的傳授，課題設(shè)計上也是以教師的喜好而設(shè)計。學(xué)生進(jìn)行的只是一些虛擬的、概念性設(shè)計訓(xùn)練，與真實的工作環(huán)境和真實的工作過程差距很大。無法培養(yǎng)學(xué)生在真實工作環(huán)境下的職業(yè)技能，以而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力的缺失。為轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文這種目前狀況，教師在

4、專業(yè)教學(xué)上需要進(jìn)行革新初中英語教學(xué)論文，積極探討學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)工作崗位要求相結(jié)合的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作過程化”實踐教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文思路“工作過程化”實踐教學(xué)是一體化整合的教學(xué)方式，橫向綜合專業(yè)的知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)?；谒囆g(shù)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)和特點，“工作過程化”的實踐教學(xué)融廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)外裝飾設(shè)計等知識及技能教學(xué)于一體，面向廣告設(shè)計、室內(nèi)外裝飾企業(yè)的崗位需求，以工作過程為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位工作流程，將相關(guān)的實踐課程，通過 “打包”組合開展教學(xué)過程，讓學(xué)生在同一設(shè)計項目中，共同完成以設(shè)計項目承攬、設(shè)計案例制

5、作、設(shè)計施工和質(zhì)量制約小學(xué)語文教學(xué)論文的全過程的設(shè)計任務(wù)。因此，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位的工作要求，按照基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)論述為依據(jù)，對學(xué)生的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行革新初中英語教學(xué)論文探討，以而增強學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。主要以以下幾個方面進(jìn)行革新初中英語教學(xué)論文：1.重新構(gòu)建課程系統(tǒng)摒棄傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)系統(tǒng)，按照 “能吃苦、能奉獻(xiàn)、能合作”高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點，校企合作按照職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程系統(tǒng)，形成新的人才培養(yǎng)案例。在課程系統(tǒng)重新構(gòu)建工程中，邀請相關(guān)行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)人員，與教師共同召開人才培養(yǎng)案例專題會議，

6、一起對職業(yè)崗位群進(jìn)行研討淺析，提出以事職業(yè)崗位所需要的能力要求和職業(yè)素質(zhì)，確定與其相對應(yīng)課程，構(gòu)建新的課程系統(tǒng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)目前狀況，通過調(diào)研和研討，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后主要以事室內(nèi)設(shè)設(shè)計和平面設(shè)計工作，職業(yè)崗位分別是室內(nèi)設(shè)計師和平面設(shè)計師。 如室內(nèi)設(shè)計師崗位，其崗位核心工作任務(wù)為：客戶接待、業(yè)務(wù)洽談；對企業(yè)（客戶）意圖進(jìn)行淺析；空間功能規(guī)劃；量房收集技術(shù)數(shù)據(jù)；創(chuàng)意構(gòu)思、繪制草圖；裝修資金投入淺析；設(shè)計圖體現(xiàn)與制作；裝飾材料選配；裝飾色彩設(shè)計；照明布置；陳設(shè)設(shè)計；平面、立面、頂面、分部施工圖設(shè)計、裝飾施工檢查預(yù)驗收等。通過對工作任務(wù)的淺析，確定崗位職業(yè)能力為：項目承接能力、溝通洽談能力、現(xiàn)場

7、勘探能力、策劃能力、設(shè)計與創(chuàng)意能力、設(shè)計體現(xiàn)能力以及檢查驗收能力等。最終確定崗位核心職業(yè)能力課程主要為：AUTOCAD制圖、3D效果圖體現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計、裝飾工程概預(yù)算、裝飾施工工藝與材料等課程，形成一套完整的崗位職業(yè)能力課程系統(tǒng)。2.重新組織教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照職業(yè)崗位工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)重新構(gòu)建與組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。下面通過室內(nèi)設(shè)計師崗位教學(xué)內(nèi)容淺析表可以清晰地展示工作過程實踐教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的組合規(guī)律。但在教學(xué)內(nèi)容的選取與講授時，應(yīng)選取與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的知識進(jìn)行組合。3.革新初中英語教學(xué)論文教學(xué)策略教學(xué)論文與手段

8、依據(jù)“工作過程化”教學(xué)思路革新初中英語教學(xué)論文教學(xué)方式和手段，打破“填鴨式”教學(xué)方式。形成任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主動構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的教學(xué)策略教學(xué)論文。構(gòu)建人才培養(yǎng)過程中“工學(xué)交替”實踐教學(xué)方式：在整個學(xué)生培養(yǎng)過程中，把“工學(xué)交替”的教學(xué)思路體現(xiàn)在整個教學(xué)安排過程中， 14學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)論述和專業(yè)設(shè)計技能，重點強化專業(yè)設(shè)計實用技能訓(xùn)練，通過課堂設(shè)計訓(xùn)練、命題設(shè)計創(chuàng)作、以賽促訓(xùn)等多種技能訓(xùn)練方式，使學(xué)生的實際動手設(shè)計操作能力得到了顯著提高。56學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行校外實踐基地頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)企業(yè)參與工程項目的設(shè)計與管理，邊干邊學(xué)，既讓學(xué)生提高了專業(yè)設(shè)計技能、又使畢業(yè)生了解了企業(yè)的需求、方

9、便了學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)了專業(yè)辦學(xué)與企業(yè)、與就業(yè)市場的無縫對接。實施教學(xué)過程中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目導(dǎo)向教學(xué)：實施專業(yè)教學(xué)過程中，在每個實訓(xùn)項目的制作過程中采用任務(wù)驅(qū)動法，每個實訓(xùn)項目就是一個任務(wù)，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過任務(wù)驅(qū)使，使學(xué)生掌握整個設(shè)計項目完成的全部制作過程，進(jìn)而掌握所學(xué)知識和設(shè)計技能。根據(jù)合作企業(yè)公司實際業(yè)務(wù)項目，按工作任務(wù)的復(fù)雜程度，選取較有代表的工程項目構(gòu)成教學(xué)情境，如廣告宣傳冊設(shè)計、家居室內(nèi)設(shè)計等，并按照工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“項目胡蓉珍，謝日星.職業(yè)教育關(guān)于制定基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)計劃的深思小學(xué)英語教學(xué)論文.職業(yè)時空，2008（6）.趙明

10、珍.基于職業(yè)教育“工作過程導(dǎo)向”課程論述探討“技能包”的開發(fā)與運用.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（9）. 準(zhǔn)備項目策劃項目詳細(xì)設(shè)計項目實施”等教學(xué)主題單元，每個教學(xué)主題單元按“資訊決策計劃實施評估”五大步驟實施教學(xué)。教學(xué)中，由專任教師+企業(yè)設(shè)計師+學(xué)生成立項目團(tuán)隊參與或承接企業(yè)實際設(shè)計任務(wù)，采用現(xiàn)場教學(xué)融教、學(xué)、做于一體，把論述教學(xué)和實踐實教學(xué)緊密結(jié)合，在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計的知識，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。4.構(gòu)建校內(nèi)外實踐實訓(xùn)平臺“工作過程”實踐教學(xué)方式需要真實環(huán)境作為平臺進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，實現(xiàn)的主要途徑主要有：（1）建設(shè)具有教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在開展教學(xué)訓(xùn)練時，受學(xué)生

11、數(shù)量、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練項目等一些因素影響，無法全方位進(jìn)入企業(yè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，而建立校內(nèi)實訓(xùn)基地是最好的滿足教學(xué)需求、培養(yǎng)學(xué)生技能的平臺。實訓(xùn)基地的建設(shè)要體現(xiàn)專業(yè)性、真實性和生產(chǎn)性，主要途徑可以將外部企業(yè)引進(jìn)校內(nèi)，或者建立生產(chǎn)性設(shè)計工作室，同時建立完整的企業(yè)管理制度。如平面廣告工作室、室內(nèi)景觀設(shè)計工作室、藝術(shù)動畫工作室，讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)入專項工作崗位環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過真實項目、真實環(huán)境、真實的管理考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和崗位職業(yè)能力。（2）校企合作，構(gòu)建校外實踐實習(xí)基地平臺。校外實踐基地是藝術(shù)設(shè)計“工作過程化”實踐教學(xué)一個非常重要的平臺。通過進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生在設(shè)計崗位上，通過企業(yè)設(shè)計人員

12、的帶領(lǐng)與指導(dǎo)有針對性地進(jìn)行項目工程的設(shè)計制作。使學(xué)生在企業(yè)中可以極高的提升學(xué)生的設(shè)計能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力。同時通過建設(shè)校外實訓(xùn)基地，教師與企業(yè)專家合作，共同開展工作崗位淺析，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計行業(yè)高技能人才能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)崗位工作任務(wù)對知識、工作技能的要求遴選實訓(xùn)內(nèi)容；按照職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，對遴選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，將實訓(xùn)內(nèi)容模塊化、項目化；與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)指導(dǎo)書；以學(xué)生為主體，按照“做中教，做中學(xué)”的原則選擇實踐教學(xué)的策略教學(xué)論文和手段；設(shè)計以“能力考核”為重點、企業(yè)參與的實踐環(huán)節(jié)考核方式；校企共同制訂集技術(shù)與設(shè)計于一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)大綱，以而實現(xiàn)教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文目標(biāo)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作過程”實踐教學(xué)方式的革新初中英語教