透視名師課堂管理

1、透視名師課堂管理序言細(xì)節(jié)成就課堂精彩 :細(xì)節(jié)是一種日積月累的積淀, 積淀的是敏銳和精神, 充盈著靈動的智慧; 細(xì)節(jié)是一種長期潛心的準(zhǔn)備, 準(zhǔn)備的是豐厚和深刻, 蘊(yùn)含著廣博的大氣; 細(xì)節(jié)是一種精心雕琢的實(shí)踐,鍛造著對生命的執(zhí)著。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路 .1、用心記住每一個學(xué)生的名字。了解學(xué)生是教學(xué)活動的第一步, 了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)從記住并呼喚學(xué)生的名字 開始, 名字是一個魔瓶, 它作為記憶的核心部件, 構(gòu)成我們情感的來源 . 2、課前要 “ 胸有成竹 ”沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計(jì), 哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成; 沒有上課前的胸有 成竹,哪有課堂中的游刃有余。老師應(yīng)認(rèn)真處理好教師與

2、學(xué)生、 教師與教材、 學(xué)生和教材這三對關(guān)系, 教師要充分利用教材 這一橋梁與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通, 從而在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、 課堂組織方式的確立方面, 充分 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3、提前三分鐘進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué)設(shè)備檢查;有利調(diào)整教學(xué)心態(tài);了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);穩(wěn)定學(xué) 生的情緒;聯(lián)絡(luò)師生情感;減少偶發(fā)事件的發(fā)生。4、巧用課前三分鐘利用課前三分鐘, 讓學(xué)生上臺講成語故事、 名人名言或諺語, 堅(jiān)持下來, 大有成效。 . 講的時候要求做到:語言流利,不能結(jié)結(jié)巴巴,普通話 要標(biāo)準(zhǔn) . 一位同學(xué)所講內(nèi)容, 其他同學(xué)講的時候不能重復(fù) . 儀態(tài)要大 方,聲音要洪亮,講完以后,同學(xué)之間要相互評價,指出優(yōu)缺點(diǎn)。 5、第一

3、印象很重要第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個字讓學(xué)生為之贊 嘆;第一次朗讀讓學(xué)生為之感動;用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué) 生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切; 教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,那么,你就成功了。如果這樣,而且 今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。 著 名特級教師 于永正“高度重視第一次上課”。 . 首先,它可以盡快地建立學(xué)生對教師的信心與威信;其 次,可以增進(jìn)師生的感情;第三,還可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 . 僅靠“第一 印象”還不夠,精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識,是支撐威信形成的重要條件。 馬卡連柯說過:學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)

4、厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。 曾有人問一位心理學(xué)家:“世界上最美妙的聲音是什么?”答案是:“聽到自己的名字從別 人的口中說出來?！毙聦W(xué)期伊始, 每個學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望, 特別是新接一個班的時候, 學(xué)生 看到換了老師, 也換了環(huán)境, 不管這個學(xué)生原來成績多么糟糕、 思想多么落后, 他都會萌發(fā) 出一種 “一切重新開始” 的向上心理, 都渴望在新的學(xué)期自己的行為表現(xiàn)能夠引起老師的關(guān) 注,都渴望得到老師的賞識。6、上課時要充滿激情沒有了對教育的熱愛, 任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段, 也只是徒具其形, 任 你教師用再華美的語言, 再動聽的語調(diào)上課, 也不會打動學(xué)生的心

5、靈, 震撼學(xué)生 的靈魂。 是否可以打個這樣的比方:如果說你的激情是平和寧靜的, 那你的激情 就像春日里的陽光, 溫暖無香, 十分適宜禾苗的成長; 如果說你是奔騰豪放型的, 那你的激情就像夏日里的暴雨, 沁人心脾適宜禾苗成熟。 因此, 只要熱愛孩 子, 你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學(xué)生的需求和興 趣愛好產(chǎn)生欣賞, 你也會把幽默帶進(jìn)課堂, 你還會顯得有人情味, 更會細(xì)心、 耐 心所有這些,為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。竇桂梅7.做一個真實(shí)的人真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動人,更加具有生命力。著名特級教師 張化萬心靈平等的道理耳熟能詳, 可對于教師來講做到并不容易, 很多時候教師

6、還是習(xí) 慣于站在高高的講臺上, 令學(xué)生須仰視才見, 確切地說, 是習(xí)慣于自己罩著的那層神秘的面紗, 在古圣先賢的陪伴下, 做個虛幻的圣人, 殊不知在虛幻的更迭中, 將越走越遠(yuǎn), 最終游離于學(xué)生之外, 這時的教師在學(xué)生的眼中已經(jīng)不是血肉豐滿 的人,而蛻變成了一種職業(yè)。8.要了解你的學(xué)生你了解了學(xué)生,就會體諒學(xué)生的苦衷;你更善良了,就會被學(xué)生從心底里接受, 你就握著一把鑰匙,一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功,也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。著名高級教師 鄭杰美國心理學(xué)家羅杰斯說, 教學(xué)的成功不是決定于教學(xué)技巧, 不是建立在科學(xué)內(nèi)容、 課程計(jì)劃上的, 也不在于視聽教具生動的表述或生動有趣的讀物上, 真正有意義 的學(xué)習(xí)是

7、建立在正確的人際關(guān)系、 態(tài)度和素養(yǎng)上的因?yàn)榻處熑狈崆? 就無 法引起學(xué)生的積極的反應(yīng)。9.給學(xué)生自由的空間每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、 特長, 尊重了孩子的個性、 特長, 就意味著為 孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間,也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。 著名特級教師 李希貴在課堂上, 要盡量讓學(xué)生多參與, 給他們創(chuàng)造時機(jī), 營造自由學(xué)習(xí)的空間, 應(yīng)該 給孩子更多的自由活動和想象空間, 去發(fā)揮自己的特長, 表現(xiàn)自己的個性。 根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容機(jī)動教學(xué)時間, 拓寬教學(xué)空間, 在教學(xué)中, 應(yīng)該引導(dǎo)孩子用自己的眼睛 去觀察大自然中的一切事物, 而不是把我們成年人眼中觀察到的東西, 強(qiáng)加到他 們身上。

8、只要你給學(xué)生一個自由開放的空間, 他們定會給你一個出人意料的 驚喜。10.課堂要立規(guī)矩兒童的天性是好動、 好說、 好問, 有人一刻也坐不住, 低年級的兒童不懂什么叫 “權(quán)威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī) 矩, 就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做, 不能怎樣做, 違反了, 老師要怎 樣處分等。著名特級教師 于永正從學(xué)生入學(xué)時起, 教師就應(yīng)讓其了解規(guī)范及其必要性, 使學(xué)生在正確認(rèn)識的基礎(chǔ) 上逐漸形成符合規(guī)范的行為習(xí)慣。 學(xué)生也只有在自覺地將規(guī)范內(nèi)化為自己的信念 的一部分時, 規(guī)范才真正具有約束力。 學(xué)生不僅可用規(guī)范來約束自己的行為, 另一方面, 還可用規(guī)范來評價別人

9、的言行, 通過班級輿論來糾正偏離規(guī)范的其他人 的行為。11.給學(xué)生一個期望教師熱愛學(xué)生, 對學(xué)生抱有期望, 并把這種期望付諸思想教育的過程, 經(jīng)過 一段時間的努力,這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。 著名特級教師 李元功教師必須對學(xué)生充滿期望, 保持對學(xué)生的期望能引導(dǎo)學(xué)生良好的行為。 . 事實(shí)上,學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好的老師。12.和學(xué)生有個約定孩子的潛力是很大的,教師充滿深情的眼神、笑貌,給孩子贊揚(yáng)、肯定,滋 潤學(xué)生的心田,煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng),激蕩起孩子幸福、歡樂、 奮發(fā)、向上的激情,他們會顯得特別活潑、開朗,與老師的感情也會特別相融, 自然生發(fā)求知欲望。 孩子一

10、旦老師有約定, 被老師寄托了期望, 在他的身上就會 產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”,他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長,學(xué)生個 個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。著名特級教師 詹明道如果每堂課師生間都有一個默認(rèn)的約定, 從而達(dá)到師生間互相信賴, 教師的 期待與學(xué)生的自律,一切渾然天成,創(chuàng)造出課堂和諧美好境界 。13.課堂管理要管放有度嚴(yán)并不等于簡單的看、管、卡、壓,它是管理經(jīng)驗(yàn)的沉積,是管理藝術(shù)的結(jié)晶, 更是愛的具體表現(xiàn) . 對學(xué)生嚴(yán)中有愛, 嚴(yán)中有度, 嚴(yán)中有循循善誘, 符合學(xué) 生身心和諧發(fā)展規(guī)律的嚴(yán)格,才能讓學(xué)生接受、認(rèn)可并遵循。14.要有一個平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高, 我覺得一個

11、重要的原因就是教師的心態(tài)不平 和。 如果教師上課時滿臉的不高興, 一開口就批評孩子,那么, 課堂上只有教師 和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒,這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。著名特級教師 張化萬古人云:每臨大事必有靜氣, 此乃大丈夫。 . 往往出現(xiàn)一些教育事故的 時候, 老師總是首先按照自己的想法或者是經(jīng)歷來處理, 但是由于學(xué)生的個體差 異和學(xué)生的變化以及社會的發(fā)展的影響, 我們的這些處理往往不是最完美的。 假如教師不管遇到什么事情, 都堅(jiān)持保持平和的心態(tài), 把問題的處理和解決留到其 他合適的時間,這樣,問題就會解決得很順利、很和諧。15.要有一顆包容的心作為教師, 對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、 寬而有度, 兒童盡管小, 但是 “冷暖自知” , 在今后的日子里, 他們會珍惜教師的這份信任和期盼, 所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出 困境的一帖良藥。著名特級教師 張化萬“嚴(yán)師”應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲,而教師對學(xué)生的“包容”當(dāng)然不是放任自 流 . 包容也絕不等同于教師對學(xué)生缺點(diǎn)或錯誤的一味