板塊的運(yùn)動說課稿

1、-海陸的變遷說課稿一、教材分析首先我對教材進(jìn)行如下分析。這一節(jié)是七年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分,主要講述了地球表面海陸分布的原因,包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運(yùn)動”三部分。重點(diǎn)應(yīng)用實(shí)例揭示了地形的滄桑變化,指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動變化之中,接著利用大陸漂移的過程,六大板塊示意圖,海洋的生成和發(fā)展階段及世界火山與地震分布圖形象生動地演繹地球的變化。據(jù)此,我對教材進(jìn)行一些處理:將課本上邏輯關(guān)系不強(qiáng)的三個(gè)標(biāo)題分別改成更有邏輯關(guān)聯(lián)的“海陸變遷的實(shí)質(zhì)和原因”、“大陸漂移學(xué)說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”、“火山與地震”,其中“火山與地震”是“板塊構(gòu)造學(xué)說”的實(shí)際應(yīng)

2、用。在結(jié)構(gòu)上,該教材是承接上一節(jié)對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化,是對前面所學(xué)知識的概括和鞏固,也為以后學(xué)習(xí)世界地形打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和我對教材的深入分析,制定了教學(xué)目標(biāo)如下:(1舉例說明地球表面海陸的變遷,掌握海陸變遷的主要原因。(2了解大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。(3說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。(1通過分析課文的示意圖,培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。(2運(yùn)用板塊運(yùn)動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。(1通過列舉海陸變遷證據(jù),樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。(2通過大陸漂移-板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及

3、科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。(3通過教材的組圖和資料補(bǔ)充,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路及方法。(4通過課堂活動,用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是:知道海陸變遷形成的原因,了解大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說,了解世界著名山系、海洋及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:海陸變遷的原因(次之,板塊相對運(yùn)動形成的地表形態(tài)(最難。四、學(xué)生情況學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”,對地球的形狀和大小有了初步的認(rèn)識,通過對第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí),知道了地球

4、表面海陸分布的大致情況。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易些。但是初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有的知識水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。同時(shí),必須認(rèn)識到不同的學(xué)生知識基礎(chǔ)儲備上存在個(gè)性差異,因此我在教學(xué)中使用不同的教學(xué)方法,滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要;另外在知識深度的把握上,也會注意到學(xué)生的實(shí)際接受能力。五、教法選用根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和更好地突破重難點(diǎn),本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法。有討論法、談話法、多媒體輔助教學(xué)法、讀圖分析法。六、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為:自主探究和合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。七、教學(xué)過程下面,我來說說

5、我是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。由新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四部分組成。(一新課導(dǎo)入首先采用創(chuàng)設(shè)情景法,引入新課。針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生思考“滄海桑田”這一成語故事所表達(dá)的含義,從而引發(fā)對海陸變遷的思索,讓學(xué)生暢所欲言,把包含海洋變成陸地,陸地變成海洋的圖片,所聽到的故事或是自己曾經(jīng)看到過的景象說出來。主要是讓他們想一想海洋與陸地的位置是否會變動?(二新課教學(xué)由此進(jìn)入新課。新課主要包括四部分內(nèi)容。為了突破第一個(gè)難點(diǎn),用ppt展示“喜馬拉雅山上的海洋化石”,“我國東部海底的古河流遺跡”,“荷蘭的圍海大壩”這三組圖片,通過讀圖分析引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)問題。設(shè)問:(1為什么喜馬拉雅山會出現(xiàn)海

6、洋生物的化石?產(chǎn)生這種滄海桑田的原因是什么?(2我國東部海底發(fā)現(xiàn)的古河流遺跡和人類活動的遺跡,說明過去這里是什么狀況?這種桑田變滄海是由什么原因引起的?(3荷蘭的國土面積不斷擴(kuò)大,反映了什么活動也能引起滄海桑田的變化?這三問題的提出主要讓學(xué)生思考這三個(gè)事例說明了什么問題以及導(dǎo)致這三只地貌形成的原因分別是什么?這里采用小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,分三個(gè)小組進(jìn)行探究并請各小組代表發(fā)言后總結(jié)出海陸變遷的主要原因,進(jìn)一步讓學(xué)生就這三種原因各舉一個(gè)地球表面海陸變遷的例子并簡要說明。指導(dǎo)學(xué)生由這節(jié)課探討海陸變遷的過程中形成從觀察-發(fā)現(xiàn)-猜想這一思維過程,通過證據(jù)和解釋最終證

7、明猜想是正確的,即海陸是變遷的。與此同時(shí),教育學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物,進(jìn)而過渡到魏格納和他的大陸漂移學(xué)說。承轉(zhuǎn)過渡:剛才的幾個(gè)例子,說明了在一些局部的地方,海陸是可以變遷的。那么,從全球來看,世界上海陸輪廓是固定不變還是變化的?分小組討論。分別請兩組代表發(fā)表討論結(jié)果,主要想讓學(xué)生討論出“變化”與“不變”兩個(gè)觀點(diǎn)。其實(shí)歷史上人們對海陸輪廓的變與不變也有過像大家一樣兩種不同的爭論,那么到底變與不變哪個(gè)是真理呢?接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,看看會得到些什么啟示。設(shè)問:很早之前,有人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,這個(gè)現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的?在此基礎(chǔ)之上他提出了一個(gè)什么樣的假說?學(xué)生看教材34-37頁內(nèi)容。ppt 展示魏

8、格納頭像讓學(xué)生講一下魏格納的故事,并描述這個(gè)有趣現(xiàn)象。由魏格納故事引出非洲和南美洲的拼合圖,提出問題,這會不會是一種巧合呢?在設(shè)疑基礎(chǔ)之上我再簡要講一下魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說的過程,對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身科學(xué)、勇于攀登的情感教育。為了突破本節(jié)課第一個(gè)重點(diǎn),我再播放大陸漂移動態(tài)過程的視頻,讓學(xué)生觀察:(1兩億年前的地球共有幾塊大陸?(26500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化?(3現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何?(4大西洋是怎樣形成的?太平洋的變化趨勢如何?學(xué)生通過上述活動,了解大陸漂移假說的基本內(nèi)容。正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來支持。有哪些證據(jù)能證明該假說成立?接著展示“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和“海牛、鴕

9、鳥在非洲、南美洲的 分布”這組圖，這些都是能證明大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。還有哪些證據(jù) 能證明其科學(xué)性？學(xué)生討論交流，師生互補(bǔ)共同幫助魏格納尋找證 據(jù)。 3.板塊構(gòu)造理論 承轉(zhuǎn)：許多地理科學(xué)研究成果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么 會漂移？對此，人們看法不一。美國的赫子和笛子提出了海底擴(kuò)張學(xué) 說。 我向?qū)W生出示海底擴(kuò)張示意圖并作簡要解釋， 拓展學(xué)生的知識面。 在前面兩個(gè)學(xué)說的基礎(chǔ)之上，又出現(xiàn)了板塊構(gòu)造學(xué)說，從而過渡到板 塊構(gòu)造學(xué)說的學(xué)習(xí)。 先用多媒體展示六大板塊示意圖，讓學(xué)生分小組討論 2 個(gè)問題： （1）全球共分成哪六大板塊？（同時(shí)與上一節(jié)課“大洲和大洋” 聯(lián)系。 ） （2）大家觀察板塊運(yùn)動的方向有

10、什么特點(diǎn)？ 這樣做為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能 力。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上問題的答案，得出板塊構(gòu)造學(xué)說的三個(gè)主 要內(nèi)容，這樣鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)能力，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力， 能夠自己思考，歸納問題。板塊構(gòu)造學(xué)說是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了 突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列活動。為了使學(xué)生掌握全球共分成哪六大 板塊， 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪 廓圖， 組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動， 讓學(xué)生在描、 剪、 拼的動手動腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。 板塊的運(yùn)動 共分兩種，一種是張裂運(yùn)動，一種是擠壓運(yùn)動。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)過程讓 學(xué)生清晰地了解板塊構(gòu)造學(xué)

11、說中的張裂和擠壓運(yùn)動。 在講到張裂運(yùn)動 時(shí)，展示東非大裂谷圖，讓學(xué)生思考問題：紅海是如何形成的？幾千 萬年后，紅?？赡苡惺裁醋兓?？這里給學(xué)生看分解下來的紅海成因 圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生分析海洋生產(chǎn)過程。板塊的運(yùn)動還有一種形式， 就是相對的擠壓運(yùn)動。 在這里我設(shè)計(jì)一個(gè)小活動： 大家手中都有課本， 用手摁住課本的兩端向中間推， 會出現(xiàn)什么結(jié)果？通過學(xué)生的動手觀 察，把抽象的理論形象化，據(jù)此，我再和學(xué)生一起探討喜馬拉雅山、 阿爾卑斯山和地中海的形成過程。分析“喜馬拉雅山、阿爾卑斯山和 地中海”分布圖，總結(jié)出它們的分布有什么特點(diǎn)，最后用板塊構(gòu)造理 論解釋它們形成的原因。從而可以解釋這兩個(gè)問題： （1）有人

12、預(yù)言，幾千萬年后，地中海將會消失，分析原因。 （2）珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？ 4.火山與地震 承轉(zhuǎn)：世界上除了著名山系、海洋的形成與板塊運(yùn)動有關(guān)，火山 地震的分布也與板塊運(yùn)動有關(guān)。 分六步進(jìn)行 （1）先出示“世界火山與地震分布圖”，了解世界主要的火山、 地震分布帶。學(xué)生讀圖總結(jié)得出，世界火山地震主要分布在哪里，這 樣鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。 （2）聯(lián)系地閱讀分析“世界火山與地震分布圖”和“板塊構(gòu)造示意 圖”，然后提出問題：火山、地震的分布與板塊分布的關(guān)系？這樣使 學(xué)生了解地震火山帶的分布規(guī)律，學(xué)習(xí)地震火山的基本常識。 （3）過渡：火山和地震都能夠在很短的時(shí)間內(nèi)改變地表的形態(tài)， 并會

13、給人類帶來災(zāi)害。通過一些活動來認(rèn)識這兩種活動，先來看看火 山。播放火山圖片。 （4）火山的孿生兄弟是地震，播放地震圖片。 （5）簡單介紹有感地震和破壞性地震的知識，以擴(kuò)大學(xué)生的知 識面。 （6）老師引導(dǎo)，結(jié)合汶川地震，啟發(fā)學(xué)生捕捉和判別地震前兆 以及地震突然發(fā)生時(shí)需采取的主要應(yīng)急措施， 讓學(xué)生明白地震知識與 生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。 在新課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生活學(xué)活用，應(yīng)用 板塊構(gòu)造理論如何解釋前幾年的印尼海嘯事件？日本房屋建筑為什 么采用輕質(zhì)結(jié)構(gòu)？南極大陸為什么埋藏著豐富的煤炭資源？ （三）課堂小結(jié) 讓學(xué)生看書談?wù)勥@節(jié)課自己有哪些收獲？學(xué)到了哪些方法？有 什么體驗(yàn)？體現(xiàn)了以教材為中心回歸課本的教學(xué)原則。 （四）布置作業(yè) 為了鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，用板塊構(gòu)造理 論解釋一些地表形態(tài)形成的過程，分別是：東非大裂谷、大西洋、青 藏高原。 八、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)海