小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決方法

1、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決方法 蘇陳 唐麗芳一、 小學(xué)英語課在設(shè)置上存在隨意性為了保證小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量,依照教育部小學(xué)英語教學(xué)基本要求中“要保證每周至少四次”的要求,為給學(xué)生更多的語言實踐和語言交流的機(jī)會,我校規(guī)定小學(xué)英語每周三課時,但在具體的執(zhí)行過程中,仍把英語當(dāng)成“副課”,英語的課時大都被安排在第三節(jié)課以后,這些時間學(xué)生的思維沒有一、二節(jié)課清醒，記憶力也沒有一、二節(jié)課好,英語教學(xué)看似給足了時間,其實教學(xué)效率極低。二、小學(xué)教師的負(fù)荷問題我校一個英語教師要帶兩個班的課,一百多個學(xué)生,平均一人有將近十六套不同作業(yè)要改,教師忙于應(yīng)付上課,改作業(yè),不能精心設(shè)計教學(xué)活動。教師很難在一周內(nèi)讓每一

2、節(jié)英語課都充滿活力。三、學(xué)生兩極分化的問題 小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時往往出于好奇和新鮮感,課堂上積極討論、發(fā)言,有較強(qiáng)的自信心,學(xué)習(xí)熱情很高。但是,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心明顯不足,60%左右的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡,20%左右的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒,導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。地區(qū)發(fā)展的不均衡也是導(dǎo)致小學(xué)英語兩極分化的原因之一。還有一些學(xué)生從外地轉(zhuǎn)來,有些地方?jīng)]有開設(shè)英語,有些地方使用教材不一樣,學(xué)生轉(zhuǎn)來以后,造成知識上的脫節(jié),如果沒有得到教師及時的輔導(dǎo),學(xué)生也會失去興趣,造成兩極分化。四、 教材的問題教材是英語課程的核心部分,它

3、既是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前,我校選用牛津英語,教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,內(nèi)容新穎,形式活潑。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),本套教材難度大,具體表現(xiàn)在生詞多,涉及到的語法知識點過多,而小學(xué)階段又不允許教師做過多語法的講解。所以，教材本身對于語言環(huán)境缺乏的我校來說,還存在一定的難度。五、 教學(xué)方法中存在的問題新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力的過程。

4、但是,在教學(xué)中常會出現(xiàn)這樣的問題:(1)重形式,輕內(nèi)容。從表面上看,課堂教學(xué)形式豐富多彩,但教學(xué)內(nèi)容的安排欠科學(xué)。(2)重樂輕教。教師過多注重形式的趣味性,設(shè)計的教學(xué)活動華而不實,致使學(xué)生學(xué)到的知識不扎實。(3)重聽說,輕讀寫。許多教師過于側(cè)重聽和說的訓(xùn)練,忽視了讀與寫的訓(xùn)練,句式教學(xué)也存在同樣的問題。為了保證小學(xué)英語教學(xué)的效果,提高教育教學(xué)質(zhì)量,也為了今后與中學(xué)英語的順利銜接,我認(rèn)為在改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方面應(yīng)做好以下幾方面的工作。1.開足英語課時,保證教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)重視英語課教學(xué)工作,保證英語課的教學(xué)時間,科學(xué)設(shè)置課程,想辦法減少英語教師的兼課現(xiàn)象。英語學(xué)科有它的特殊性,特別是小學(xué)英語教學(xué),

5、為了便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)活動,教師需要精心準(zhǔn)備大量的教具。因此,應(yīng)多為教師配備一些教學(xué)資源,如教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶、工具書、卡片等,為教師組織教學(xué)提供便利的條件,讓他們有更多的精力去研究教學(xué)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。目前小學(xué)英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。其中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差是因為學(xué)習(xí)策略不當(dāng),學(xué)習(xí)不得法,只會機(jī)械模仿和死記硬背。除了英語學(xué)習(xí)策略方面的問題以外,學(xué)習(xí)興趣還和情感態(tài)度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。教學(xué)中教師要及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難,幫助他們分析學(xué)習(xí)障礙的成因及相應(yīng)的對策。特別是中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生,教師要給予幫助,可以實施分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都可以獲得成就感。3.解讀課程標(biāo)準(zhǔn),靈活運用教材。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教材使用的依據(jù)和指南。新標(biāo)準(zhǔn)提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的整體目標(biāo),即“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力?！毙聵?biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,提出英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),使每個學(xué)生都獲得進(jìn)步和成功。4.加強(qiáng)語言知識和語言技能的培養(yǎng)。語言基礎(chǔ)知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。在學(xué)習(xí)的初級階段,“聽說法”能幫助學(xué)生有效地