以內(nèi)的加法和減法

1、我們認識的數(shù)學習目標：1、初步學會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng) 學生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識 .2、學會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感； 學習重點：初步學會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學 生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識. 學習資源：課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆. 學習過程：一、預(yù)習梳理 你們都認識哪些數(shù)？二、合作探究、展示交流1、說一說（1）你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？（2）說一說家中每個人的年齡.（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù).如：一個 人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了” 提示.（4）同桌模仿上述兩個學生

2、進行互猜活動.（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？ 為什么？2、數(shù)一數(shù)（1）（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高 468 米, 一只青蛙平均每天吃700只害蟲）三、猜一猜（1）糖和花生 每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖.請小 朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù) 數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋. 2號口袋，里面是花生.如果像剛才那樣抓一大把， 大約有多少粒呢？先猜一猜.（提示：將花生的粒數(shù)與糖的 粒數(shù)進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù) 多？） 學生抓一把花生驗證自己猜測. 小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花 生比糖的粒數(shù)多.（2

3、）黃豆 3號口袋，里面是黃豆.請小朋友先估計一下，如果 像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐 驗證. 學生在音樂聲中小組活動. 實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約 有幾粒？ 一把花生呢？ 一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把， 有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有 60多粒？ 引導學生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得 多”來說明.（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 學習目標：1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法.2、讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，培

4、養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考學習過程：一、預(yù)習梳理停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分 別向小朋友們問好并自我介紹.小轎車：“我有3個座位.” 中客車：“我有30個座位.”大客車：“我有45個座位.”提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問 題？怎樣列算式？根據(jù)學生的回答，分別板書：45+3045+3 30+3.問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多 少？學生回答：30+3=33.二、合作探究、展示交流1、教學45+30 （兩位數(shù)加整十數(shù)）.（1）自我探索算法.提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論.交流算法.（3）整理算法.討論：這些算法有什么相同的

5、地方？（都是把 30與40 相加）數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的 相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加.可 見做45+30都是把40和30相加，再加上原來個位上的5, 得75.2、教學45+3 （兩位數(shù)加一位數(shù)）（1 ）獨立思考.提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出 45+3 該怎么算嗎？（2）學生暢所欲言，交流算法.提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？三、達標提升.1、“想想做做”第1題.同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果.指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥 .2、“想想做做”第2題.各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒， 應(yīng)該怎

6、樣算，并改正.提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是 怎么想的？3、“想想做做”第3題.指名說出圖意.列式解答.共同交流.四、評價整理.求原來有多少的實際問題 學習目標：1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題 的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的 意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度學習難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與 學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確 定解題方法都有一定的難度 學習重點：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直 觀情境，理解數(shù)量關(guān)系學習過程：一、預(yù)習梳理兩只小猴子來到山下掰玉米

7、，一只小猴子掰了 4個玉米，另 一只掰了 15個它們一共掰了幾個玉米？二、合作探究、展示交流1、兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了 23 個桃子，還剩5個桃子樹上原來有多少個桃子？（1）自己想一想然后小組討論交流（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩 部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個求原 來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算 （3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28） 23、5、28分別表示什么？ 23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程）指導口答三、達標提升1、游戲.（1） 師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵算 一算

8、老師原來有幾朵花？怎么想的？（2）學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同 時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有 幾朵小結(jié)：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少， 只要把（）的和（）的這兩部分合起來，用（）法計 算2、完成想想做做1 5題（1）獨立完成（2）老師批改（3）重點講評四、評價整理認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果練習七學習目標：1、以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能 力和解決問題的能力2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學生計算的水平.學習重點：是鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力. 學習

9、資源：口算卡片學習過程：、復(fù)習梳理.34+32+2561+834+42+5280+1734+3020+253+3634+4020+5237+201、先讓學生觀察比較每組題的異同點.2、同桌交流，3、集體反饋.4、獨立元成計算.二、合作探究、展示交流.65+30 4+52 60+13 53+20 56+325+4 31+620+351、讓學生交流估算的想法如：65+30得九十幾2、再讓學生算一算.3、交流估算與實算的差距.不計算，你能在O里填上“”或嗎？47+20 47+204+750 75+450+480 40+4830+60 3+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學 生自己試

10、一試看看應(yīng)該怎么填再交流反饋結(jié)果 三、達標提升.1、小男孩說：我要借5本數(shù)學故事.阿姨說：你借 走5本后還剩33本.小番茄的問題是：原來有多少本數(shù)學 故事？()(1) 、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？(2) 、試著解答問題，列式計算.(3) 、交流反饋.2、商店里有一批傘，3天賣出54把，還剩5把.這批傘原來 有多少把？()(1) 、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么?(2) 、試著解答問題，列式計算.(3) 、交流反饋.四、評價整理.認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果雖S8個沒吃完,求減數(shù)的簡單實際問題導學案課型：授課時間：教學目標：主要教學求減數(shù)的實際問題，知道已知總數(shù)和其

11、中一部分，求 另一部分的實際問題，都用減法解決教學過程：一、預(yù)習梳理.口算：34+2=20+7 =61 + 8 =34+50=37+20 =3+36=20 + 8 =78-70=68 - 8 =合作探究，展示交流.摘了 28個桃子，吃了一些，還剩7個,吃了多少個桃子?（ ）（）=（） 個答：.1、先獨立觀察圖畫.2、 然后小組合作交流（愛動腦，勤思考）怎樣求出吃了多少個桃子？3、組長來匯報.4、得出結(jié)論：摘了 28個桃子28是（ ）吃了一些，剩下7個 7是（）（ ）-()=()個（列式計算）IIIIII( )-( )=( )（填關(guān)系式）、達標提升.1、 湖邊原來有29只小船，劃走了一些，還剩

12、5只.劃走了多少只?2、體育室里有45個足球.借走一些后，還剩 15個，借走多少個?3、一共要栽35棵花，還有5棵沒有栽，已經(jīng)栽了多少棵？四、鞏固提高.有38個蘋果，第一次吃了一些，第二次又吃了一些，還剩 兩次一共吃了多少個蘋果？五、評價整理認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果一、復(fù)習梳理1、口算34 + 2 =25+3 =:78-7086 -50 =54-4 =79 -622 + 30 =38+40 =63 -502、比較大小34 +50 O 3942 + 3O 7240 + 26 O 76求減數(shù)的簡單實際問題練習（一） 課型：練習課授課時間：復(fù)習過程：4.連一連30 + 16三十多59- 63

13、 + 35四十多83 -5022 + 30五十多72- 305、應(yīng)用題(85)( )(80 )3 + 66 O30 + 664 + 75O 75 + 43、填-一填加數(shù)加數(shù)和(28)(40)()(5 )()(35 )被減數(shù)減數(shù)差(39)(5)()（1）、已經(jīng)做了 23道，還有3道沒做完，一共有多少道 口算題？（2）、貝貝收集了 48張郵票，樂樂又送給他10張，貝貝現(xiàn)在由多少張？認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果、評價整理40想不想再去游樂園樂一樂？學習目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比 較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)2、 能用減法解決生

14、活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密 切聯(lián)系.3、 進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探 究的學習習慣.一、預(yù)習梳理1、口算:73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的.二、合作探究，展示交流.1、學習例1.(1) 媒體岀示例1情境圖.師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想岀去欣賞 祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！(2) 提冋： 車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？ 還有多少個作為空著？ 用什么方法計算？ 指名列出算式

15、，板書 45-30= ？(3) 學生探索算法. 師：同學們，45-30= ?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可 以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的 學生設(shè)想，獨立操作. 組織學生交流.估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算.在學生交流時讓他們到投影儀上 來擺一擺，撥一撥.著重讓學生說說：減 30 “怎樣減.第二種：想 30+ (15) =45第三種：把 45 分成 40 和 5，40-30=10，10+5=15 在第三種算法的基礎(chǔ)上整理岀一般計算方法師：剛才某某同學利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種 方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法

16、.5102、學習例2.(1) 出示例2情境圖.師：瀏覽完了一個景點, 那我們趕快上車吧！(2) 指導看懂圖意：一共有 45座，還有3個作為空著.(3) 車上一共坐了多少人？(4) 用什么方法計算？怎樣列式？板書： 45-3=()(5) 你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？(6) 指名交流算發(fā).在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：45-3=4240523、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點.(1) 這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀 察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的(2) 分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點.三、達標提升1、 “想想做做”第1題，用算珠撥

17、一撥，并說出結(jié)果.54-20= ()86-50=()54-2= ()86-5=()2、 學做小司機(游戲).方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算(當小司機)算對了把車開走.3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答四、整理評價兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）學習目標： 進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、 的進行計算.一、預(yù)習梳理1、口算76-6039-8直接寫結(jié)果，一位數(shù)的口算方法，并能正確48-4059-4075-4064-4086-4097-4048-459-475-464-486-497-485-7067-6集體

18、訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的?93-5049-5二、合作探究，展示交流.1. 、“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么?（2）學生獨立完成，集體訂正.（提醒學生別忘記口答） 2、“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么?2、“想想做做”第5題同桌兩人一組比一比誰算得又對又快.3、“想想做做”第6題：在O里填上“”、“<”或.58-40 58-4075-30O 57-3069-60 96-682-50O 72-40（1）學生獨立完成，師巡視.了解學生的比較方法.（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比 較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算

19、）學生列算式解答.集體交流：進行口答.四、整理評價說說35表示什么？ 20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？三、達標提升1、小青蛙跳遠（游戲）方法：做一棵蘋果數(shù)，把以下各題分別寫在每一個蘋果上, 指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他.認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果練習八 學習目標：進一步提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的能力，提咼口算的正確率.學習過程：一、預(yù)習梳理口算59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20觀察一組中的三個算式，有什么不同 再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程 2、導入新課剛才我們復(fù)習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)， 今天

20、我們要上一 節(jié)練習課（板書：練習三）二、展示交流請同學們討論一下兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)有哪些計算方法，推選一名同學做代表說說三、達標提升1、第2題（推木箱）小狗推木箱，以開火車的形式，讓學生口答2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計算）（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3 讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？（2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難 的學生給予輔導集體交流估算結(jié)果（3）估算完之后可以讓學生計算出這 8道題的結(jié)果，并與估 算結(jié)果進行比較.3、第4題（1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？（2）學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視 力的有多少人？ ”你是怎樣想的？（3）集體回答.4、第5題（1）出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么？（2）獨立完成書上第5題的填空.（3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同桌互 相說說，并多請幾名學生口述想的過程.）四、整理評價認真聽講積極發(fā)言得到表揚學習效果兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）課型：第 課時授課時間：學習目標：會用豎式計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的加法或減法 . 學習過程：一、預(yù)習梳理.1、（ 1）45里面有（）個十和（）個一.（2） （）個十和（）個一合起來是31（3）4個十減3個十是（）個十（4）4個十和3個十合