徐濱南對張英欣《用眼習(xí)慣小調(diào)查》設(shè)計與評析(2)

1、用眼習(xí)慣小調(diào)查教學(xué)設(shè)計與評析  執(zhí)教者： 哈爾濱市香坊區(qū)中山路小學(xué) 張英欣 指導(dǎo)者： 哈爾濱市教育研究院 徐濱南【課題背景】本課題是上海科技教育出版社四年級下冊的主題內(nèi)容。之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣一個問題，是基于一次學(xué)校學(xué)生視力狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生用眼較少，視力較好，隨著年齡的增高視力越來越差，近視逐年上升。其主要的問題是與學(xué)生的不好用眼習(xí)慣有關(guān)。此案例采取班級、學(xué)校調(diào)查、統(tǒng)計的方法，讓學(xué)生多種感官參與，從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，保持良好的用眼習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：以探索問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的空間。明辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣。過程與方法：學(xué)習(xí)設(shè)計一

2、份簡單、易完成的問卷內(nèi)容，明確調(diào)查人群，設(shè)計最想問的問題。用“正”字統(tǒng)計，并將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識用眼習(xí)慣對保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要保持良好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：設(shè)計調(diào)查問卷，選擇設(shè)計最好的統(tǒng)計題型，設(shè)計問題。難點：用“正”字統(tǒng)計，并將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表，將統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖，并將統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，得出簡單的結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計問卷時所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.“畫鼻子”師：上課之前老師想和大家一起做個游戲，想?yún)⑴c么？引導(dǎo)學(xué)生參與 “畫鼻子”游戲，通過學(xué)生的兩次畫鼻子效果，感受眼睛的重要

3、性。【設(shè)計意圖：活動激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。順勢利導(dǎo)，建立學(xué)生問題初始狀態(tài)】2. 現(xiàn)場調(diào)查 師：眼睛這么重要，我們班級用眼情況怎樣呢？現(xiàn)場調(diào)查班級學(xué)生視力情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視力問題。 現(xiàn)場請出班級近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。出示近視的危害資料，看一組數(shù)字（投影出示），看了這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：學(xué)生交流，在交流中提出形成近視的問題是不良的用眼習(xí)慣的問題。師：對不良用眼習(xí)慣的問題，想不想開展一次調(diào)查活動呢？板書課題-用眼習(xí)慣小調(diào)查【設(shè)計意圖： 多種途徑創(chuàng)設(shè)問題情境，建立學(xué)生的問題的初始狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題】 二、篩選問題、組織調(diào)查 1.采訪校醫(yī)師：同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那

4、么形成近視的主要原因是哪些不良的習(xí)慣呢？采訪我校的校醫(yī)的一個小片，聽聽校醫(yī)是怎么說的。對照校醫(yī)提出的問題？你平時是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生交流近視給自己生活及學(xué)習(xí)中的苦惱問題。2.現(xiàn)場調(diào)查師：我們找到了近視的原因，那我們班同學(xué)日常做的怎么樣呢？你們用眼習(xí)慣如何呢？現(xiàn)場調(diào)查測試。出示圖片，測試判斷?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在活動中，判斷片中行為習(xí)慣的正確與否。進(jìn)一步明確正確的用眼習(xí)慣。好習(xí)慣和不好的習(xí)慣的再現(xiàn)，也為設(shè)計問卷問題做鋪墊。】三、明確問題、選擇調(diào)查題型 1.說明調(diào)查方法： 調(diào)查的方式除了問，還有一種方式就是調(diào)查問卷，你會采用什么方法進(jìn)行調(diào)查？你最想問的問題是什么？小組交流匯報。 2（1）你接受過

5、問卷調(diào)查嗎？問卷中多采用什么題型？你會怎樣設(shè)計？生：選擇題或判斷題。 （2）*您能選擇一個方面，出一道問卷題嗎？（板書） *選項如何設(shè)置？*選項如何設(shè)置更加便于統(tǒng)計呢？ 生：a選項設(shè)置為“是”（做得好），b選項設(shè)置為“否”（做的不好）3簡單了解調(diào)查問卷（投影出示）4設(shè)計調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點？（投影出示） 5學(xué)生設(shè)計問卷，師發(fā)問卷紙師：小組為單位設(shè)計一份問卷，你們的時間大約是5分鐘，音樂停止，設(shè)計結(jié)束，迅速做好。問卷放置在匯報者手中?！驹O(shè)計意圖：明確調(diào)查的原因，面對的人群，了解調(diào)查方式和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確最想問的問題，選擇最適合自己統(tǒng)計題型，讓學(xué)生明確調(diào)查可以有是否是、多選式】四、小組合作，匯報

6、設(shè)計問卷 1. 小組代表匯報小組代表匯報設(shè)計的成果，教師肯定優(yōu)點，修改學(xué)生的選項錯誤，不合理的地方。2.實際調(diào)查問卷活動組內(nèi)再次修改問卷的問題，針對學(xué)生設(shè)計不良習(xí)慣的問題進(jìn)行改進(jìn)后，進(jìn)行班內(nèi)現(xiàn)場統(tǒng)計，增強(qiáng)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。確定調(diào)查員5人、其余學(xué)生為受訪者，3.學(xué)生用正字自行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖表，匯報結(jié)果【設(shè)計意圖：調(diào)查統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，調(diào)查中問題，主要是讓學(xué)生調(diào)查問題，主要是調(diào)查某些存在的現(xiàn)象，重點為學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計的擴(kuò)充】五、拓展延伸：師：今天我們進(jìn)行的是現(xiàn)場調(diào)查直接統(tǒng)計，走出班級，用你設(shè)計的問卷對其他班級進(jìn)行調(diào)查，請他們填寫問卷，及時收回，并整理統(tǒng)計所有回收回來的有效問卷，得出結(jié)論

7、。教研員點評： 哈爾濱市教育研究院 徐濱南在綜合實踐活動中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷過程，提升能力，掌握方法，是我們一直在思考的一個命題。課程實施歷經(jīng)十年，我們由無模式，到三步驟的模式，到今天的變模式為方法，在活動中融入方法，是我們不斷的對課程實施策略進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整的過程。目的是讓孩子喜歡我們這門課程。從張老師設(shè)計的這節(jié)課中，詮釋了我們這樣一種思路轉(zhuǎn)變的過程。從她設(shè)計這次活動中，我們看到她這樣的教學(xué)思路：注重實踐在學(xué)生的體驗中發(fā)現(xiàn)問題，教師順勢指導(dǎo)；寓教于樂讓學(xué)生在樂中探究；融入生活將生活融進(jìn)課堂，在課堂中回歸生活；解決問題-在實踐中深化研究。突出表現(xiàn)在以下幾點：一、注重實踐，寓教于樂綜合實踐更強(qiáng)調(diào)學(xué)生

8、親歷實踐、探究，讓學(xué)生在實踐中解決問題，獲得真實的體驗。怎樣最大化讓學(xué)生在活動中理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是我們一直在不斷探索、實踐。由于綜合實踐主題不同,設(shè)計課型也不同,本節(jié)課是一節(jié)用眼習(xí)慣的問題，讓學(xué)生掌握調(diào)查方法。這樣的課型一般教師組織學(xué)生活動都比較枯燥，多用問、研、導(dǎo)、練的形式，學(xué)生掌握的效果不是很理想，如何讓學(xué)生持有興趣，帶著問題思考，帶著問題探究，讓學(xué)生在活動中唱主角，是我們深入思考的主要問題。因此，我們反復(fù)調(diào)整教學(xué)思路，提倡教師設(shè)計多種活動，創(chuàng)設(shè)多種問題情境，建立學(xué)生問題初始狀態(tài)，給學(xué)生呈現(xiàn)問題空間。比如：本課開始的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計兩個后動內(nèi)容，就是讓學(xué)生側(cè)重在活動環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題。針對活

9、動中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自主分析原因，并嘗試尋找解決方法來開展活動；同構(gòu)采訪、調(diào)查等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中，判斷片中行為習(xí)慣的正確與否。進(jìn)一步明確正確的用眼習(xí)慣。好習(xí)慣和不好的習(xí)慣的再現(xiàn)，也為設(shè)計問卷問題做很好的鋪墊。學(xué)生有了切實的活動經(jīng)驗積累，教師再進(jìn)行相應(yīng)方法指導(dǎo)。這樣活動特點學(xué)生感興趣，易于接受，喜歡參與，在活動理解要調(diào)查的內(nèi)容。實踐證明，教師完全可以對學(xué)生放手，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，遠(yuǎn)比教師扶著效果要好的多。二、融入生活，掌握方法調(diào)查問卷的設(shè)計、統(tǒng)計、分析是本節(jié)課的重點，也是教師重點指導(dǎo)的的難點。如何引導(dǎo)學(xué)生明確自己要問的問題，不僅明確調(diào)查人群，還要選擇最好的統(tǒng)計題型，選項的設(shè)計怎樣更

10、加合理便于統(tǒng)計？教師搜集了大量資料，反復(fù)比較中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查中問題主要是為了調(diào)查處某些現(xiàn)象，選項可以是否定式、可以多選式。重點為學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計的擴(kuò)充。我們看看教師引導(dǎo)過程：比如：有的學(xué)生提出問題“你做眼保健操嗎？”教師追問學(xué)生，有的學(xué)生有時做有時不做，教師順勢引導(dǎo)，這個問題怎樣問的更具體？學(xué)生補(bǔ)充：你經(jīng)常做眼保健操嗎？學(xué)生提出問題，有的認(rèn)真做，有的只是蒙蔽檢查。哪我們怎樣問更具體呢？學(xué)生提出：你經(jīng)常認(rèn)真做眼保健操嗎？。教師就是這樣緊緊抓住學(xué)生思維，通過相機(jī)的追問，避免學(xué)生出現(xiàn)“偶爾”的選項的問題，完善調(diào)查選項題目的內(nèi)容。讓學(xué)生在解決問題的過程，形成自己研究能力。激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在充滿挑戰(zhàn)的

11、活動和過程中，學(xué)生就更加具體明確了，而且選項“是”（做的好）“否”（做的不好）的過程中就不再迷茫了。教師指導(dǎo)一個問題，使學(xué)生掌握了其它問題設(shè)置的方法，這就是授之以魚不如授之以漁指導(dǎo)方法。為學(xué)生提供一個有益于發(fā)展的漁場，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，教師再將活動方法融入其中。充分給予學(xué)生自主探究的機(jī)會。體現(xiàn)了方法,融入在活動中,教師再總結(jié)性指導(dǎo)。三、解決問題，深化探究“實踐出真知”。這句名言說明親自動手、動腦研究的重要性。解決問題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生自己去尋找答案，以檢驗自己掌握方法是否正確。比如：最后針對一組同學(xué)的“用眼習(xí)慣調(diào)查問卷”進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。選取一名調(diào)查員，4名統(tǒng)計員，其余同學(xué)為受訪者。學(xué)生提出自行統(tǒng)計，匯報數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出本班做的好的方面和應(yīng)引起注意的方面。引導(dǎo)學(xué)生知道這是現(xiàn)場調(diào)查直接統(tǒng)計，你們課下要把問卷復(fù)印n份，尋找其他班級受訪人員，請他們填寫問卷，及時收回，并整理統(tǒng)計所有回收回來的有效問卷，得出結(jié)論。教師要注意細(xì)節(jié)指導(dǎo).細(xì)致到位、扶放有度”。由細(xì)節(jié)入手，及時發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)點撥總結(jié)，放手給給學(xué)生。教學(xué)思路獨創(chuàng)，有新意。不是照搬做法，而是實踐中比較、研究、思考、判斷。呈現(xiàn)研究過程，杜威說：一個孩子僅僅把手伸進(jìn)火焰，這不是經(jīng)驗