評(píng)選優(yōu)秀班主任自薦材料(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上評(píng)選優(yōu)秀班主任自薦材料 我是2009年7月加入美佛兒國際學(xué)校的，任五（2）班班主任工作，一年來我堅(jiān)持用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學(xué)生的心鎖；用辛勤的汗水培養(yǎng)每一個(gè)孩子一、真情育人，促學(xué)生良好習(xí)慣形成。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。1.以身作則，言傳身教作為班主任，我始終相信身教勝于言教，總是以自己的人格魅力感染學(xué)生，以豐富的情感吸引學(xué)生，使

2、他們感到學(xué)校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。以最大的愛心，像保護(hù)幼苗一樣，培養(yǎng)和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心。 教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我身體力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣。用自己的風(fēng)范去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。大掃除時(shí)，我總會(huì)拿起掃帚，用自己的言行引導(dǎo)著學(xué)生，同學(xué)們看見了，就會(huì)搶著拿起拖把、抹布頃刻，室內(nèi)室外變得清亮、明凈。冬季晨跑時(shí)，不管要求多嚴(yán)，學(xué)生總是有點(diǎn)松松垮垮，當(dāng)我的身影出現(xiàn)在晨跑的隊(duì)伍中時(shí)，

3、步伐就會(huì)整齊有力，口號(hào)就會(huì)響徹云天。我只要發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾就主動(dòng)撿起來，學(xué)生看了也會(huì)自覺撿垃圾了2.關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事入手?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。針對(duì)這些學(xué)生，我結(jié)合德育處工作，制定班級(jí)制度，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，從談話中，我察覺到家長(zhǎng)對(duì)孩子日益任性的性格也很頭疼，就因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)找到原因，總結(jié)出過分的溺愛并不利于孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生父母都點(diǎn)頭稱是，表示愿意配合老師做好工作。 古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒”。我狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給五（2）班帶來了勃勃生機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律截然不同二、以情感人，促學(xué)生集體意識(shí)的提升。教育活

4、動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。 1、自我管理，自我體驗(yàn) 我在進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問題的權(quán)力。在班級(jí)中，有隊(duì)委，班委工作職責(zé)，有各科代表的工作要求，有班級(jí)管理崗位制度，值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)和要求，使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體服務(wù)的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)干部，樹立榜樣 班干部是班集體的核心

5、，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。 首先，一名好的班干必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干有熱情，才會(huì)更好地工作。班長(zhǎng)陳川，剛剛開始工作時(shí)，膽子較小，不大敢管事，我針對(duì)其自身特點(diǎn)，制定“兩必須”，一、必須以身作則做遵規(guī)守紀(jì)的典型；二、必須提高成績(jī)，爭(zhēng)取每次考試成績(jī)都是優(yōu)秀，這兩點(diǎn)做到后，學(xué)生自然對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情，成績(jī)提高了，威信自然就有了。 而對(duì)于他在工作中取得的成績(jī)，我總在班上及時(shí)予以肯定，進(jìn)一步提高了他的威信和自信心，使陳川同學(xué)逐漸成為老師得力的助手，家長(zhǎng)也給予高度的評(píng)價(jià)。其次，權(quán)力“下放”，是

6、我對(duì)班干搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行值日評(píng)定，規(guī)范評(píng)分，有權(quán)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等。而“放”的同時(shí)，我又注意總結(jié)“回收”。不時(shí)糾正班干工作的偏差?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用。 因?yàn)椤笆铡?“放”得當(dāng)，學(xué)生自我教育，自我管理的能力大大提高，當(dāng)我不在校時(shí)，班干能積極配合任課老師管理班級(jí)，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個(gè)樣，成為名副其實(shí)的“班級(jí)小主人”。三。循循善誘，耐心做好特需生的工作。 做教師的都知道，每個(gè)班或多或少總有一些特需生，常常感到對(duì)班級(jí)的特需生付出了許多，而反饋卻極少，為此我也曾焦慮不安。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我對(duì)那些特

7、需生采取多表揚(yáng)，少批評(píng)、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個(gè)學(xué)生不同的突破口。 黃佛鑫是五年級(jí)開學(xué)后轉(zhuǎn)來的一名新生，進(jìn)校后不久，就鬧著要回去。通過他媽媽的敘述，我了解到：孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣。在原來的學(xué)校中，三四年級(jí)幾乎從來不寫作業(yè)，偶爾回家寫幾筆作業(yè)，也總是在媽媽的催促下潦草完成，錯(cuò)誤百出，成績(jī)和一、二年級(jí)相比一落千丈，對(duì)自己沒有自信，覺得自己什么事情都做不好，也就懶得去學(xué)習(xí)。1、堅(jiān)持激勵(lì)性原則，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性通過和家長(zhǎng)的溝通和了解，我發(fā)現(xiàn)他的智力正常，有一定的理解能力。但是在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)差。久而久之，他在學(xué)習(xí)上缺乏爭(zhēng)取成功的自信心，在思想深處背上了包袱，存在沉重的自

8、卑感。而且他在以前的學(xué)校也是經(jīng)常被老師批評(píng)，批評(píng)對(duì)于他來說已經(jīng)是家常便飯，因此我覺得對(duì)他的教育決不能采取簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而要采取思想教育和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，去進(jìn)行教育疏導(dǎo)。我在思想上對(duì)他寄予較高的期望，相信他也是明天的太陽，相信他經(jīng)過努力會(huì)有較大發(fā)展，乃至成為優(yōu)秀學(xué)生。在行動(dòng)上，我給予他更多的關(guān)心和幫助，用發(fā)生在他身邊本班同學(xué)的進(jìn)步事例去教育他、鼓舞他，逐步幫助他確立良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、信心、興趣、好奇心、求知欲、意志力，促使他一步步進(jìn)?。煌瑫r(shí)給他創(chuàng)造“顯山露水”的機(jī)會(huì)，讓他自我表現(xiàn)，使他獲得“成功”的體驗(yàn)，培養(yǎng)他的“成功”意思，提高學(xué)習(xí)興趣。通過努力，他的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到中上

9、水平，也不要退學(xué)了，家長(zhǎng)非常滿意。2、堅(jiān)持主體性原則，激勵(lì)其做生活的強(qiáng)者教育是師生間一種相互的影響，是教學(xué)相長(zhǎng)的模式。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。要從學(xué)生所處的主體地位出發(fā)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自治自律自理能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們具備堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，促使他們逐步學(xué)會(huì)克服自身的惰性和在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。3、注重情商的培養(yǎng)，揚(yáng)起其自信的風(fēng)帆在學(xué)生群體中，特需生在學(xué)校中受批評(píng)多，在家庭中受責(zé)罵多，在親友中受歧視多，失去了學(xué)校、家庭的溫暖，失去了同學(xué)、親友的信任，心靈受到了創(chuàng)傷，情感上得不到滿足，內(nèi)心非?？鄲?，易產(chǎn)生逆反心理、自暴自棄

10、的心理。學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境中，教師的態(tài)度往往是促使他們發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)檫@時(shí)他們第一需要的是得到理解與寬容，是受到關(guān)心、愛護(hù)、信任和尊重。因此，首先要進(jìn)行情商因素開發(fā)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行“感情投資”，架設(shè)師生間友誼的橋梁，及時(shí)將“師愛”灑向他們，修補(bǔ)他們的心理創(chuàng)傷，讓師生之間在思維與心理上產(chǎn)生和諧共振，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在施教過程中，確立“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”和“為了一切學(xué)生”的宗旨，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化有差別的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的求異思維能力和發(fā)散性思維能力。大龍思維比較活躍，因此，我尋找他身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他自身的創(chuàng)造精神，更他充分的進(jìn)步空間和時(shí)間，耐心

11、等待他不斷努力得到更好的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。在轉(zhuǎn)化特需生的過程中，我用人類最高尚的情感、最美好的語言“愛”去與他交流。把他們看成活生生的、豐富多彩的人，把自己的心血、才智、溫柔、激情凝聚在對(duì)他們的愛中，用偉大的愛包容他們、滋潤(rùn)他們的心田。有計(jì)劃、有目的逐步提高對(duì)他們的要求，一切為了孩子的將來，不僅幫他們達(dá)到成績(jī)的合格，更培養(yǎng)他們情感的健康、人格的健全，用偉大的師愛托起他們幸福成長(zhǎng)、展翅高飛。四提高家長(zhǎng)滿意度，做好控流穩(wěn)生工作1學(xué)生丁子欣、蔡銀河去年就不想在這里讀書，要退學(xué)，因?yàn)槲覍?duì)她們關(guān)心的好，學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面素質(zhì)均有提高，家長(zhǎng)讓他們繼續(xù)在這里讀書了；2.黃毅同學(xué)準(zhǔn)備六年級(jí)到西安去讀書，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期，有一次他突然肚子痛，我背著他到衛(wèi)生室去看，醫(yī)生說，是闌尾炎，我立即找車把他送到撫州市去看，家長(zhǎng)非常感動(dòng)，決定不轉(zhuǎn)走了。32010年8月25日陳世豪同學(xué)，由于與生活老師出現(xiàn)矛盾，28日家長(zhǎng)來學(xué)校要求退學(xué)，我知道后，主動(dòng)要求去接待，通過努力，又加之我對(duì)孩子各方