金色花教學設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金色花教學設(shè)計 教學目標1、知識與技能 ：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、 流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、過程與方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重難點教學重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本師：我們來欣賞一幅世界名畫（幻

2、燈打出蒙娜麗莎的像），眾生：蒙娜麗莎！師：達芬奇的蒙娜麗莎。后人對于蒙娜麗莎的這種神秘笑容一直有著不同的猜測。那么今天這節(jié)課我想來聽一聽在座的同學，你們對于蒙娜麗莎這種神秘的笑容有沒有更大膽的猜想呢？ 師：你覺得他為什么會這樣笑呢？（學生猜想）師：說法都挺好的，要么課外再做一些研究，說不定你的這種猜想會成為一種新的發(fā)現(xiàn)。不過呢，據(jù)2003年4月的泰晤士報的最新報道，美國的一位解剖學專家認為，蒙娜麗莎在做達芬奇的模特時正好懷了身孕，正是一為婦女，對自己新生兒即將誕生的這種喜悅，才讓他出現(xiàn)了這種神秘的笑容。而這一抹神秘的笑容正是達芬奇對母愛的一種獨特的理解。我們每個人都感受過母愛，母愛是最崇高、最

3、偉大的一種情感，今天我們就一起來欣賞一篇表達母子之間親密情感的散文詩金色花。金色花的作者是？ 眾生：泰戈爾！二、自由誦讀，感受語言美1介紹作者師：幻燈展示（泰戈爾的像）這位就是印度偉大的詩人：泰戈爾（板書：泰戈爾）幻燈展示（泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾學獎成為第一個獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:吉檀tán迦ji利新月集、飛鳥集、園丁集。 金色花選自新月集。（印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。）（生默讀，教師叫一位同學讀。）2檢查預(yù)習幻燈展示嗅( xiù

4、 )： 聞（氣味）。 羅摩衍那( mó ，)：印度長篇敘事詩。 匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。 禱告( do ) ：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。3指導(dǎo)朗讀：（1）師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入詩歌的境界）（2）聽讀要求：把握感情基調(diào)。注意：節(jié)奏 語速 語氣（3）朗讀指導(dǎo)：投影 語速：稍快 感情基調(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。（4）學生自由朗讀。 三、傾情誦讀，體會情感美學們有感情地自由朗讀全詩，并想一想：散文詩中的孩子是怎樣一個孩子？（大聲朗讀 讀的差不多了嗎？）

5、生：調(diào)皮師：你從哪里看出來的？生：“為了好玩，長在樹的高枝上又在新葉上跳舞?！睅煟河型瑢W想要補充嗎？生：我暗暗地在那里師：既然從這些語句中能看出孩子的調(diào)皮，你能用調(diào)皮的語氣來讀讀嗎？生：讀。師：大家覺得這位同學讀得怎么樣？生：好。/不好。師：既然好，就讓我們一起來讀一讀。/不好，那就請這位同學來給大家讀一讀。生：讀。師：我們發(fā)現(xiàn)孩子是有些調(diào)皮，那除了調(diào)皮外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：對媽媽很孝順。師：對媽媽的孝順是從那些方面看出來的？生：“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”（孩子為媽媽做事情）師：面對孩子的孝心，我們又該帶著怎樣的感情去讀呢？你能試著給我們朗讀一下嗎？生：讀。師：剛才這位同學用

6、深情的語氣和感情給我們大家朗讀了，我想大家的感覺應(yīng)該是和我的感受相同的，非常不錯！接下來就讓我們以同桌為單位，相互讀給對方聽，體會孩子對媽媽的一片孝心。（推薦讀）師：孩子對媽媽的一片孝心，同學們感受到了嗎？生：感受到了。師：同學們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應(yīng)該感受到了。但文中的孩子想讓自己的媽媽知道嗎？生：不想。師：你們又是怎么知道的呢？生：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣 我不告訴你”師：“匿笑”是什么意思？生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想讓媽媽知道。師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對

7、媽媽的愛和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？生：只是想讓媽媽開心、幸福，回報媽媽的愛，而并不是要得到媽媽的表揚。師：剛才我們了解到一個雖然有些調(diào)皮但又很有孝心的孩子變成一朵金色花為媽媽做事讓媽媽開心，那有沒有同學能告訴我，你覺得怎么樣的一個媽媽才能讓孩子默默地去為媽媽做事讓媽媽開心呢？生：善解人意、對孩子非常關(guān)愛師：從文中我們可以體會得到嗎？生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”師：你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？生：從媽媽的焦急中可以看出媽媽對孩子的關(guān)心。師：別的地方還有嗎？生：“你到哪里去了，你這壞孩子?！睅煟耗銖闹杏挚吹搅嗽鯓拥囊粋€媽媽？哪里看出來的？生：愛孩子的媽媽。“壞”字，驚

8、喜、責備中看出媽媽的愛。師：你能否帶著這樣既驚喜又責備的語氣來讀一讀呢？！生：讀。師：原來正是有這樣愛孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認為合適的方式來回報媽媽的愛的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。學生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）四、深情描述，品味畫面美1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)

9、披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當描述。3、齊讀詩歌，再次品味美。五、創(chuàng)意表達，升華情感美詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）師：金色花是印度的國花，代表了圣潔。在文中，孩子就是借金色花來表達孩子對媽媽圣潔的愛。母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母

10、愛了嗎？其實，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。在這節(jié)課我還想做一個小小的調(diào)查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號的鞋嗎？生：師：看來我們班的同學在這一點上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補的機會，泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報媽媽的愛，如果給你一次變化的機會，你想變成什么來回報媽媽？以“假如我變成了”為題說一段話。生：寫。師：有沒有同學首先來表達你對媽媽的愛呢？生：念。師：大家覺得這位同學的表達能讓媽媽開心嗎？生：能。師：我想你媽媽聽了之后肯定會很開心，也會很感動的，多么體貼媽媽的一個好孩子??！其他同學呢？生師：愛，在金色花綻放的時節(jié)無痕蔓延，當芬芳漫過，鼻尖余留一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時時漫溢著兒女回報的愛?！皭墼谧?，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫有愛，便有一切”。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我