生物教學(xué)設(shè)計第三章第一節(jié)生物的生活環(huán)境

1、.生物教學(xué)設(shè)計第三章第一節(jié)生物的生活環(huán)境教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.理解環(huán)境的含義。2.理解生態(tài)因素的概念及其種類。3.通過對生物與環(huán)境的互相關(guān)系的討論，建立生物與環(huán)境互相關(guān)系、互相適應(yīng)的辯證觀點。4.在進展室外或野外的觀察活動中，進一步進展觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察才能以及對所觀察的事實進展分析處理的才能。重點、難點分析1.生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點，也是一個難點。學(xué)生在生活中會有意無意地注意或觀察到一些因素對生物的生活產(chǎn)生的影響，但是這種觀察是不系統(tǒng)的；同時，學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象缺少分析、歸納到底哪些因素是生物生存不可缺少的。所以，在這小節(jié)的教學(xué)中，老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察不同生活環(huán)境

2、中生活的生物以及影響這些生物生活的環(huán)境因素，在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生分析歸納總結(jié)出影響生物生活的非生物因素與生物因素以及這些因素的互相關(guān)系，從而認識生物與環(huán)境互相依賴、互相影響的關(guān)系。2.環(huán)境的概念也是本小節(jié)的一個難點。學(xué)生對于生物生存的環(huán)境往往理解為生物生存的地帶以及生態(tài)因素中的非生物因素，比較容易忽略環(huán)境中的生物因素。老師可以與學(xué)生共同分析實例來建立正確的概念。教學(xué)準備掛圖：浮萍，仙人掌，蚯蚓的示意圖，蚯蚓的生活環(huán)境示意圖。參考課時本節(jié)參考課時一課時。教學(xué)過程設(shè)計一、課前準備：在上一節(jié)課完畢時布置學(xué)生室外或野外的觀察作業(yè)。觀察活動可以選擇校園或校園周邊的公園、綠地、池塘、樹林、農(nóng)田等不同環(huán)境，

3、可以個人或分小組進展。要求：1選擇兩到三種不同種類的生物，對其生活環(huán)境進展調(diào)查。2所調(diào)查的生物可以是生長在野外的生物，也可以是栽培、飼養(yǎng)的生物。3每位同學(xué)或小組所調(diào)查的生物最好包括生長在不同生活環(huán)境的生物，水生環(huán)境，如池塘、小溪、河邊；陸生環(huán)境，如森林、農(nóng)田、山坡；地下生活環(huán)境等。調(diào)查可以幫助學(xué)生理解不同環(huán)境中的生態(tài)因素的異同，同時調(diào)查也可以使學(xué)生理解生物生存的環(huán)境的多樣性，為學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)做一個鋪墊。4調(diào)查時認真做好記錄，以便在上課時進展討論。5調(diào)查時要注意平安，并要注意保護被調(diào)查的生物。二、教學(xué)過程建議：1.關(guān)于引言。近年來，全球都在關(guān)心環(huán)境問題，“環(huán)境這一概念已經(jīng)深化到我們每個人

4、的生活之中。人類為什么這樣重視“環(huán)境？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？生物的生存需要什么樣的環(huán)境？老師可以通過這樣一系列問題引起學(xué)生的考慮，引發(fā)學(xué)生的討論活動進入本章的課題的學(xué)習(xí)。2.本小節(jié)共三個問題，三個問題均可以通過學(xué)生參與討論的方式進展學(xué)習(xí)。在組織討論時老師需要設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，對學(xué)生的討論進展引導(dǎo)。3.關(guān)于“環(huán)境的含義。老師可以提出“生物都生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境是什么？從“環(huán)境的含義開場討論。學(xué)生會認為，環(huán)境就是生物生活的地點或生存的地點。為認識環(huán)境的含義，可以結(jié)合教學(xué)掛圖，進一步討論以下問題：掛圖?浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意圖?1三種生物的生活環(huán)境是不同的。詳細有哪些不同的特點？有沒有一樣

5、的特點？2這些生物的生存依賴什么條件？3假如改變這些生物的生活地點，對他們的生存會產(chǎn)生什么影響？4假如改變這些生物的生活環(huán)境中的某些因素，對他們的生存會有什么影響？小結(jié)：什么是環(huán)境？環(huán)境是生物生存的地點，同時更重要的是指存在于生物周圍影響生物生活的各種因素。4.關(guān)于“環(huán)境中的生態(tài)因素：討論：不同環(huán)境中不同生物生存所需要的詳細條件。以小組或調(diào)查小組為單位，討論課前在室外或野外觀察過的生物所需要的生存條件。在小組討論的根底上，全班進展討論：各種生物生存的必需條件有哪些。討論要求：1小組討論的根據(jù)是各人或各小組的調(diào)查記錄。2各小組將討論結(jié)果填入以下表格內(nèi)，以便參加全班的討論。3分析所觀察的三種或更多種生物的生存都需要的條件有哪些。4全班討論時，各小組對上述2、3問題說明本小組的意見。5全班討論時，假設(shè)某小組對其他小組的意見有不同看法，可以說明自己的觀點，充分聽取全體同學(xué)的觀點。小結(jié)：盡管我們調(diào)查的生物生存的環(huán)境是各種各樣的，但是，