生物復(fù)習(xí)注重分析綜合能力 不要去做難題偏題

1、.生物復(fù)習(xí)注重分析綜合才能 不要去做難題偏題通過高考試題理解大綱,進(jìn)步高考的復(fù)習(xí)效率考試大綱不僅告訴我們它的考試范圍，更重要的它是告訴我們應(yīng)該怎么考，怎么去備考，考試大綱的才能要求都是通過高考的試題來表達(dá)的，所以要想理解考試大綱的要求，就必須研究和理解近年來的高考試題。近年來的高考試卷注重根底，表達(dá)了著重考察學(xué)科主干內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。從各個試卷的類型來看，試題重在對主干知識重點(diǎn)考察。目前的高考試題廣泛涉及學(xué)科主干知識，理綜試卷中，生物部分由于篇幅所限，一般不要求覆蓋面，所以也不可能所有的主干知識在每年的試卷里面都可以表達(dá)出來。但是假如你把連續(xù)幾年的高考試題綜合起來看的話，它還是有覆蓋面的。比方說

2、，從2019年開場，對于“細(xì)胞這個主干知識涉及的并不多，也就是2019年的春季高考第1題涉及到細(xì)胞膜，以后2019年的夏季高考2019年的春季高考都沒有涉及，所以這個內(nèi)容是不容無視的。另外，非主干知識也不是不考，只是出現(xiàn)的頻率一般比較低。比方“現(xiàn)代進(jìn)化理論在近年來的理綜試卷當(dāng)中出現(xiàn)的頻率不高，我們應(yīng)該給予注意。這是第一個特點(diǎn)。第二個特點(diǎn)：試卷穩(wěn)中求變，表達(dá)了穩(wěn)定和開展相結(jié)合的特點(diǎn)。試題總體難度處于不斷的調(diào)整過程當(dāng)中，雖然總體的應(yīng)該是穩(wěn)定的，但是還有調(diào)整。一般來講高考的命題要求試卷總難度在0.5到0.6這個難度系數(shù)當(dāng)中。假如太低了或太高了，太難了或太容易了都不利于它的區(qū)分度，這樣不利于我們選拔人

3、才。2019年試題很顯然是比較容易了，生物部分它的系數(shù)只有0.69，區(qū)分度不好。2019年做了調(diào)整，調(diào)整以后它的難度系數(shù)到達(dá)了0.52，所以2019年考的大家都覺得很難，2019年就全國卷來說又進(jìn)展了調(diào)整，從總的4套題來看它的難度系數(shù)分別是0.63、0.73、0.69、0.60。我們明顯的看出，生物部分的試題在2019年是比較偏容易的，但是北京卷因?yàn)?019年是第一次獨(dú)立命題，北京卷里的試題難度系數(shù)還是比較高的。難度系數(shù)應(yīng)該這么看，系數(shù)越低是越難，越高越容易。我說的這個難是高了，實(shí)際上北京卷的難度系數(shù)是0.54，0.54來講是比較偏難了。也就是說04年的全國卷理綜的生物部分和北京卷的生物部分是

4、不一樣的。全國卷偏容易，北京卷偏難。2019年都需要進(jìn)展一定的調(diào)整，全國卷應(yīng)該加大點(diǎn)難度，北京卷降低一點(diǎn)難度。但是我國今后高校可能年年擴(kuò)招，題目從總體上來看難中有降，不會太難的，所以我們在備考的時候應(yīng)該把重點(diǎn)放在一般的題上，不要在難、偏、怪題上去花太多的功夫。第二，命題的思路和形式在注重穩(wěn)定和聯(lián)絡(luò)性的根底上求得開展與變革。命題人希望我們的考生不要在卷子面前由于題目涉及使學(xué)生有一種陌生的恐懼感，應(yīng)該讓學(xué)生看到這個卷子好似是見過但又不是過去的題目。所以這樣保持每年的試卷的穩(wěn)定性和聯(lián)絡(luò)性是很重要的，這樣才能把我們學(xué)生的真正的程度考察出來。從歷年的試題中我們可以看出，命題人一般是很注意這一點(diǎn)的，往往是

5、通過改變切入點(diǎn)或者是變換問題的指向，考察一樣的素材。所以有的一些有經(jīng)歷的老師經(jīng)常說這樣一句話，在當(dāng)年的試卷當(dāng)中，往往能看到頭幾年試題的影子。比方，全國卷2019年的理綜第3題和2019年的理綜卷第31題，明顯是來自同一個素材。03年的那道題說，“取適量干重相等的4份種子進(jìn)展不同的處理，甲風(fēng)干，乙消毒后浸水萌發(fā)，丙浸水后萌發(fā)，丁浸水萌發(fā)后煮熟冷卻消毒，然后分別放入4個保溫瓶當(dāng)中，一段時間后種子堆內(nèi)溫度最高的哪一個？它有四個選項(xiàng)。04年的第31題：“將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻的種子分別放入甲、乙兩個試管中，如以下圖所示。那么下面又有一系列問題，很明顯這兩道題它們考察的主要知識點(diǎn)都是在不同情景下

6、種子呼吸作用、維生作用的分布以及生命活動和考察，掌握相關(guān)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能和分析綜合才能。它們素材是一致的，很顯然是同一個素材他編出了不同的題目，一個2019年用了，一個是2019年用了。歷年來試題之間它們有著天然的聯(lián)絡(luò)，今后我們國家由于很多地方都獨(dú)立命題，命題組很多，那么命題組之間它們也是互相有影響的。誰出了一個好的題目，或者素材用得很好，那么別人很顯然是也可以選用的。所以要重視歷年來的高考試題，從這里面可以看到我們應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么？掌握什么？進(jìn)步哪些才能是必要的？第三，試題表達(dá)了綜合性的特點(diǎn)。一般簡答題多從一個素材入手，多角度設(shè)問，要求考生綜合運(yùn)用相關(guān)的知識及解題，涉及的知識面比較寬，有一定的深度，借以考察考試大綱中相應(yīng)的才能，特別是知識遷移才能和分析綜合才能。但是簡單的選擇題往往也具有較好的綜合性。比方，2019年上海的這道題，“螳螂捕蟬黃雀在后此中所隱含的食物鏈即是營養(yǎng)極數(shù)至少為什么？下面四個選項(xiàng).那么它主要考察的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)構(gòu)造，那么在一個食物鏈當(dāng)中，應(yīng)該從一個消費(fèi)者開場，那么這句成語實(shí)際上是一個不完好的食物鏈，人家題目中說的隱含的是什么？那么你想，這里面蟬是初級消費(fèi)者，螳螂是次級消費(fèi)者，黃雀是三級消費(fèi)者，那么三級消費(fèi)者又是在第四營養(yǎng)集上，所以它隱含的營養(yǎng)集應(yīng)該是四個。當(dāng)然了