低年級孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處是什么

1、低年級孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處是什么家長朋友對于“奧數(shù)”可能了解的不多，但是對于孩子數(shù)學(xué)試卷最后的“附加題”還是很熟悉的，這一類題目屬于思維開拓題，也就是我們平常說的“奧數(shù)”題，為什么有的孩子能分析出來，而有的孩子欠缺呢？低年齡孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義在于對全腦的開發(fā)。像是小孩子早期學(xué)習(xí)舞蹈一樣，并不是每個家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈都是為了讓孩子將來成為舞蹈家。但是在現(xiàn)實(shí)中我們看到很多學(xué)習(xí)舞蹈的孩子他的體型、氣質(zhì)就是和沒有受過訓(xùn)練的孩子不一樣。同樣的道理，學(xué)習(xí)奧數(shù)也是這樣。奧數(shù)的學(xué)習(xí)是可以利用到全腦的，它要用到左腦的數(shù)學(xué)邏輯，分析歸納能力，還要用到右腦來分析圖形、形狀、顏色、大小、重量、遠(yuǎn)近。除此之外還會運(yùn)用到左

2、后腦的計劃安排，右后腦的理解溝通，所以說學(xué)習(xí)奧數(shù)是全腦的一個訓(xùn)練。通過奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來培養(yǎng)孩子的能力。就孩子的學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思維能力、創(chuàng)新能力和計算能力。這些學(xué)習(xí)能力的提高與其他科目在學(xué)習(xí)過程中所用腦產(chǎn)生途徑和效果是不一樣的。也是不能通過學(xué)習(xí)其他科目來彌補(bǔ)的。不要把奧數(shù)看得功利性太強(qiáng)，要看到奧數(shù)能真正給孩子帶來什么。孩子通過學(xué)習(xí)奧數(shù)能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。奧數(shù)中的題型變化比較多，孩子可以從奧數(shù)中找到許多的興趣點(diǎn)。孩子有了興趣就會變得愛學(xué)主動去學(xué)，這樣就會進(jìn)入一個良性的學(xué)習(xí)通道。在這個通道里孩子可以建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是孩子將來成功的保證。反之，過于注重

3、奧數(shù)的功利性會扼殺孩子的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的品質(zhì)包括兩部分，一個是智力的一個是非智力的。先天遺傳的因素有沒有改變和突破的可能呢？回答是肯定的。因?yàn)槿说臐摿κ菬o限的，它在等待被發(fā)現(xiàn)和挖掘。很多孩子的學(xué)習(xí)成績不好并不是因?yàn)樗闹橇σ蛩?，而是因?yàn)檫@些智力因素沒能形成學(xué)習(xí)的能力。有些孩子有很好的記憶力和分析能力，對其他事情很拿手就是不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。這是什么原因呢？這時候就要和學(xué)習(xí)品質(zhì)的非智力因素結(jié)合了。主要原因是因?yàn)檫@類孩子學(xué)習(xí)興趣不高，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)不夠。任何科目的學(xué)習(xí)最重要的就是興趣。孩子對學(xué)習(xí)不感趣的時候，大腦在學(xué)習(xí)的時候就活動不積極、不興奮。長此以往，大腦的活動習(xí)慣就被固化下來了。而一年級的孩

4、子剛開始上學(xué)，求知欲望特別強(qiáng)，對于任何學(xué)科都感興趣。如果這個時候，通過學(xué)習(xí)奧數(shù)來培養(yǎng)好學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子會受益終身。奧數(shù)與日常生活的連系家長們也許覺得一二年級的知識很簡單。在這里要說明的是一二年級的奧數(shù)并不簡單，即使是沒學(xué)過奧數(shù)的成人也未必會做。比如：一捆大蔥，賣一毛錢一斤。把蔥從中間切斷了，蔥白和蔥葉分開賣。蔥白賣8分一斤蔥葉賣2分一斤，問賣不賣？賣蔥的人賣了，結(jié)果賠錢了，問這是為什么？這題隨便問一個成人也不一定能馬上說出原因。如果是有奧數(shù)功底的孩子就會找到這道題的題點(diǎn)。這個點(diǎn)是什么呢？蔥白2分一斤蔥葉8分一斤，2分加8分合起來是一毛錢但是你買的是幾斤呢？他賣的不是一斤而是二斤。成人要是沒有這種

5、數(shù)學(xué)思維也不容易想到，但是這種思維對于一年級孩子是絕對可以學(xué)會的。這時候接觸過奧數(shù)和沒接觸的孩子就不一樣了。學(xué)過奧數(shù)的孩子在成長當(dāng)中會自覺不自覺的運(yùn)用奧數(shù)知識來解決生活中的問題，沒學(xué)過的孩子就不會有這種思路。是那些孩子笨嗎？是他們的遺傳不好嗎？不是。如果上面的例題孩子能夠反映過來并不只是因?yàn)檫@個孩子會這道題，更重要的是他學(xué)會了思考和分析問題。所以說奧數(shù)的學(xué)習(xí)是使人更聰明的一種游戲活動?！芭２怀圆荨钡脑蚴鞘裁矗慨?dāng)然把奧數(shù)和功利結(jié)合，讓孩子為了考試和競賽來學(xué)習(xí)奧數(shù)，這種“牛不吃草強(qiáng)摁頭”的行為是不可取的，但是你要去找“牛不吃草”的原因是什么？原因就在功利性上面，孩子們在三、四年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)。為

6、了學(xué)校的成績，為了各項競賽，這讓孩子在還沒養(yǎng)成興趣的時候上來就難住了。孩子成長中最佳的思維爆發(fā)期已經(jīng)錯過了，現(xiàn)在再去學(xué)就是為了學(xué)奧數(shù)而學(xué)奧數(shù)，小孩子又不像成人一樣能為了自己的人生目標(biāo)去約束自己管理自己，他們會知難而退。所以有的孩子因?yàn)檫@種抵觸的心理，能學(xué)的也不學(xué)了。所以說學(xué)奧數(shù)很重要，奧數(shù)的早教尤為重要。奧數(shù)是什么？來源:學(xué)大教育    日期:2013-06-18 09:48:48最近，奧數(shù)似乎一下子成了關(guān)注的焦點(diǎn)了。褒貶不一，各持一詞。今天也來說說這奧數(shù)。第一，什么是奧數(shù)？奧數(shù)就是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡稱。1934年和1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并

7、冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱。1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會邀請東歐國家中學(xué)生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。從此每年一次，至今已舉辦了50屆。奧數(shù)的出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，有些題目的難度大大超過了大學(xué)入學(xué)考試，有些題目甚至數(shù)學(xué)家也感到棘手。通過這樣高水平的比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，然后進(jìn)行培養(yǎng)，使其脫穎而出。近年，國內(nèi)外很多名牌大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)比較注重奧數(shù)人才，通常通過奧數(shù)選拔優(yōu)秀生源。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校對奧數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛有佳，每年有很多全國高中數(shù)學(xué)競賽成績優(yōu)異的學(xué)生直接免試進(jìn)入北大數(shù)學(xué)系。由于，高校和重點(diǎn)中學(xué)對奧數(shù)人才的重視，近年來，又出現(xiàn)了小學(xué)

8、奧數(shù)一詞。小學(xué)奧數(shù)全稱叫"小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)"，或叫"小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克"，稱呼起源于"數(shù)學(xué)是思維的體操"它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運(yùn)動精神的共通性：更快、更高、更強(qiáng)。其實(shí)它更準(zhǔn)確應(yīng)稱為"小學(xué)競賽數(shù)學(xué)"。第二，奧數(shù)與小升初的關(guān)系小學(xué)升初中取消統(tǒng)一考試之后，奧數(shù)似乎與小升初便有了一種難解的情緣了。重點(diǎn)中學(xué)對于那些奧數(shù)成績好，尤其是權(quán)威奧數(shù)杯賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，總是青睞有加。這極大影響了學(xué)奧數(shù)隊伍的不斷壯大。對于小升初的學(xué)生來說，通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)可以得到以下的實(shí)惠：順利走進(jìn)名牌中學(xué)要想順利走進(jìn)名牌中學(xué)，含金量高的各種獎項

9、和證書才是最保險的通行證，能在各類大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，才是重點(diǎn)中學(xué)更為青睞的對象。角逐名校分班考試進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)并非小升初的終點(diǎn)，殘酷的分班考試，才是對小升初的孩子們真實(shí)實(shí)力的考驗(yàn)。想進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，并沒那么輕松，數(shù)學(xué)考試考的就是奧數(shù)的功底?？吹木褪菙?shù)學(xué)的思維能力和解題能力。這些小學(xué)奧數(shù)學(xué)的好的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能體現(xiàn)出來。鍛煉學(xué)生思維能力培養(yǎng)學(xué)生會觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括等能力。通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，讓孩子們會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理，會合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)。對于今后的其他理科科目學(xué)習(xí)的幫助很大，打牢理科學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。第三，奧數(shù)題究竟有多難

10、？舉例一下經(jīng)常被提到的奧數(shù)行程問題，大家可以試一試?！纠?】火車通過一條長1140米的橋梁用了50秒，火車穿過1980米的隧道用了80秒，求這列火車的速度和車長。（過橋問題）【例2】一列火車通過800米的橋需55秒，通過500米的隧道需40秒。問該列車與另一列長384、每秒鐘行18米的列車迎面錯車需要多少秒鐘？（火車相遇）【例3】龜兔賽跑，全程5.4千米，兔子每小時跑25千米，烏龜每小時跑4千米，烏龜不停的跑，但兔子卻邊跑邊玩，它先跑1分，然后再玩15分，又跑2分，玩15分，再跑3分，玩15分，那么先到達(dá)終點(diǎn)的比后到達(dá)終點(diǎn)的快幾分鐘呢？（停走問題）【例4】有甲、乙、丙三人同時同地出發(fā)，繞一個花

11、圃行走，乙、丙二人同方向行走，甲于乙、丙背向而行。甲每分40米，乙每分38米，丙每分36米。出發(fā)后，甲和乙相遇后3分鐘又與丙相遇。這花圃的周長是多少？（多人行程）【例5】甲乙兩人在相距90米的直路上來回跑步，甲的速度是每秒鐘3米，乙的速度是每秒鐘2米。如果他們同時分別從直路的兩端出發(fā)，10分鐘內(nèi)共相遇了幾次？(平行線+周期性分析)第四，學(xué)習(xí)奧數(shù)的利弊？學(xué)習(xí)奧數(shù)的好壞，要分情況來說，對于學(xué)校課堂內(nèi)容學(xué)有余力的學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)奧數(shù)是大有好處的，但如果對于一個學(xué)習(xí)學(xué)校課本內(nèi)容都很吃力的學(xué)生來講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學(xué)不好，可能反而因此帶來負(fù)面的心理壓力。對于適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子來說，通過學(xué)習(xí)奧

12、數(shù)可以：1、促進(jìn)在校成績的全面提高，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；2、使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信；3、有利于學(xué)生智力的開發(fā)；4、數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)奧數(shù)對于這個學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)物理化學(xué)都非常有好處（很多重點(diǎn)中學(xué)就是因?yàn)檫@個原因招奧數(shù)好的學(xué)生）。奧數(shù)著重培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)。片面的說奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)后在學(xué)校里各科（而不只是數(shù)學(xué)）成績直線上升，并能一直遙遙進(jìn)步。第五，什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？奧數(shù)不是人人都能學(xué)好的。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)對思維有一定幫

13、助，而且上路得早，對以后的學(xué)習(xí)會有一定好處。但是還是一句話，要看小孩的實(shí)際情況，如果他不喜歡，數(shù)學(xué)成績一般甚至很差，就完全沒有這個必要來學(xué)習(xí)奧數(shù)了。如果強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，只會讓他們更加頭疼，學(xué)習(xí)更感吃力，對數(shù)學(xué)更加沒有興趣。學(xué)習(xí)奧數(shù)絕不是短期的功利行為，也決不可能取得立竿見影的效果，一定是持之以恒。所以客觀地講，一般的學(xué)生還是要以普通數(shù)學(xué)的要求為基礎(chǔ)。概括來說具備以下特征的孩子比較適合學(xué)奧數(shù)：一、對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣二、突出的自學(xué)能力三、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識四、超常的記憶力五、超常的心算能力六、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)七、富于創(chuàng)造性八、高遠(yuǎn)的志向和報負(fù)第六，什么時候開始學(xué)奧數(shù)比較合適？一般從小學(xué)三年級開始比較合適，四、

14、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒有打好，孩子學(xué)奧數(shù)理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，比如帶孩子上街時，啟發(fā)他認(rèn)門牌號上的數(shù)字，說說這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀。也就是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對孩子將來學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。第七，怎么給孩子選擇奧數(shù)輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)老師？這要因人而異，家長可根據(jù)自己孩子的情況作決定。如果你的孩子求

15、知欲旺，學(xué)奧數(shù)的興致很高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在"大課堂"上又能積極主動地提問，那就不一定請家教，上奧數(shù)班就行了。如果孩子在上述方面不很突出，可以考慮請家教，讓家教老師有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有一點(diǎn)需要指出的是，學(xué)好奧數(shù)的一個關(guān)鍵問題是一定要多問，多跟老師交流，家教能讓孩子的疑問及時得到解決，對學(xué)奧數(shù)是有促進(jìn)作用的。關(guān)于選擇奧數(shù)班和奧數(shù)老師概括五點(diǎn)：1.要尊重孩子的意愿。2.要調(diào)查任教老師的教學(xué)經(jīng)歷，最好能聽教師上幾節(jié)課3.了解孩子在自信心方面是否有明顯的增強(qiáng)，并長期地保持對奧數(shù)的興趣。4.不要過分聽信商業(yè)性的宣傳。5.奧數(shù)班的班額不能太大。第八，奧數(shù)學(xué)習(xí)的有哪些方法？學(xué)習(xí)沒有

16、捷徑，但是有技巧，同樣，奧數(shù)學(xué)習(xí)也是如此，總結(jié)五個有用的奧數(shù)學(xué)習(xí)小方法。第一種：記筆記。這方法其實(shí)很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。第二種：錯題本。很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對知識點(diǎn)理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設(shè)計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。第三種：題目分類本。和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡

17、單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多知識并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是我們的記錄重點(diǎn)。在對試題分類的過程中同學(xué)自然地就增強(qiáng)了對試題的進(jìn)一步理解。第四種：舊題新解。不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學(xué)知識去解決問題。第五種：學(xué)習(xí)小組。定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗(yàn)，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過程學(xué)習(xí)到新的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能

18、力。第九，奧數(shù)與競賽目前針對奧數(shù)的全國性比賽有華杯賽、數(shù)學(xué)解題能力展示、走美（走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園）、希望杯等幾大杯賽。含金量有所不同，總的來說華杯賽的含金量要高，獲獎證書的權(quán)重也比較高。當(dāng)然每個杯賽都有它針對的側(cè)重點(diǎn)，比如走美，它主要側(cè)重奧數(shù)的基礎(chǔ)知識，還有就是考察學(xué)生的動手能力。競賽為學(xué)生提供了一個展示的舞臺。學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，可以適量參加一些奧數(shù)競賽，對于提高自身的學(xué)習(xí)興趣是必不可少。在孩子自愿的前提下，可以參加一些比賽，但應(yīng)該認(rèn)識到，在競賽中獲獎的必竟是少數(shù)，不應(yīng)把學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的放在競賽獲獎上，更應(yīng)放在興趣培養(yǎng)上，目光要長遠(yuǎn)一點(diǎn)。奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱,小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)是一種“較高層次的、開發(fā)智力的、生動活潑的課外教育”。 奧數(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將產(chǎn)生以下積極作用: 首先，奧數(shù)教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)題目往往從結(jié)構(gòu)到解法都充滿著藝術(shù)的魅力，易于小學(xué)生積極探索解法，而在探索解法的過程中，小學(xué)生又親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的博大精