2022年班主任學(xué)期工作自我總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任學(xué)期工作自我總結(jié) 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至卑視。這樣訓(xùn)練的結(jié)果是差生更差。 而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。素養(yǎng)訓(xùn)練主要的標(biāo)志是：老師是否面對全體學(xué)生，是否進行全面進展的訓(xùn)練。由此看來，訓(xùn)練者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們訓(xùn)練者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素養(yǎng)訓(xùn)練。 應(yīng)當(dāng)說不存在面對優(yōu)生的問題，故而面對全體的關(guān)鍵就在于能否面對中差生。大量事實說明：今日的"尖子"明天不肯定就是"尖子"，今

2、日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不肯定工作就很精彩，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。這說明：唯有堅持"面對全體"，特殊是面對中差生才是切切實實的素養(yǎng)訓(xùn)練。 不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪訓(xùn)練還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)訓(xùn)練呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。 查找一下中差生的緣由(排解弱智兒童)，是多方面的，普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為

3、什么會這樣呢?客觀的緣由是學(xué)校生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴(yán)峻責(zé)問而自我調(diào)整力差產(chǎn)生厭煩心情;或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。 我認為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待中差生。 應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即樂觀因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。 二、用進展的觀點看學(xué)生。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，

4、即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。 三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為樂觀因素。 關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個訓(xùn)練者在對待中差生時應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。 厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別力量。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。最終做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。 假如在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，興奮地接受他們，肯定會促進中