改進(jìn)教學(xué)方式 提高數(shù)學(xué)課堂效益

1、.改進(jìn)教學(xué)方式 進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂效益 佚名新的課程改革提倡改變教學(xué)方式，突出以人為本的教育理念，但在實(shí)際的操作中，由于我們對新課程認(rèn)識不到位，我們的課堂教學(xué)還存在著這樣那樣的問題。對于成績我們應(yīng)該肯定，對于問題，我們也無法回避，只有面對問題，加強(qiáng)反思，改進(jìn)方法，才能解決問題，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂效益,促進(jìn)新課程的進(jìn)一步施行。一、課堂過于追求形式，教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容沒有得到充分表達(dá)在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學(xué)，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個形式：今天我們分組合作學(xué)習(xí)，于是老師一聲令下，學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。老師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，老師叫停，繼而是逐一匯報。其間也

2、并無大錯，幾乎符合老師的意料，偶爾某一小組有一小小的偏向，老師就會就此大做文章，追問這個小組，你們是怎么想的？為什么這樣想？誰的想法同他們不同？其他組的同學(xué)能否用自己的語言說服他們？完成之后便是“同學(xué)們的想法可真多，“我真為你們快樂之類的表揚(yáng)話，同時還夾雜著請為他們精彩發(fā)言鼓掌的聲音，最后，就是回憶本節(jié)課，談?wù)勀阌惺裁词斋@，如此等等。教學(xué)形式死板，沒能較好地落實(shí)新課程提出的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)的目的。新課追求新的教學(xué)方式，但教學(xué)方式的選擇一定要與這節(jié)課的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，必須結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式、方法，使自己的教學(xué)方式具有個性化，才能讓學(xué)生更好地掌握

3、數(shù)學(xué)知識，形成根本技能，獲取情感的體驗(yàn)。也就是說，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，該講的講，該演示的演示，該練習(xí)的練習(xí)，該討論的討論，該合作時合作，該記憶時記憶，切不可為形式所累，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。任何事物都以一定的形式出現(xiàn)，形式是內(nèi)容的外地表現(xiàn)，不存在不具有形式的內(nèi)容。但是外在的形式必須附屬于內(nèi)容的需要，為本質(zhì)內(nèi)容效勞。只有這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)到教材中的本質(zhì)內(nèi)容。二、注重解法的多樣化，影響理解題才能的培養(yǎng)重視發(fā)散思維和求異思維，提倡解法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的多種版本的教材，在教學(xué)時也往往出示幾幅圖對學(xué)生加以引導(dǎo)，如：小明是這樣做的，小亮是這樣想的，小穎是怎樣做的？你還有

4、別的做法嗎？于是乎，解法多樣化成為如今教學(xué)中的亮點(diǎn)。再加上“多樣化做法的課堂上，學(xué)生的答復(fù)又非?！熬?，看上去學(xué)生的思維非?；顫?，無形之中又為這樣的課堂增加了新的“看點(diǎn)。無疑挖掘題目的多種解法，也許對培養(yǎng)學(xué)生的求異思維有所幫助，但要注意思維方法的層次性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一般方法。如何提倡解法多樣化，而又能保證優(yōu)化出一般的方法，不影響學(xué)生對后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并保證有充裕的時間，進(jìn)展必要的練習(xí)，是每一個課改老師需要認(rèn)真思索的問題。關(guān)鍵是把握好一個“度，把握好多樣化的“度，做到適可而止，及時地優(yōu)化出一般方法，留出足夠的時間進(jìn)展練習(xí)，才能有效進(jìn)步學(xué)生的解題才能。三、學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)作用沒有得到有效發(fā)揮，教

5、學(xué)效率低進(jìn)展新課程改革，要求關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，把學(xué)生個性開展放到突出地位。這無論是從理論上還是從理論角度講都是了不起的進(jìn)步。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，忽略了老師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂失控，教學(xué)效率低。這樣的課堂，展現(xiàn)的是學(xué)生的淺薄的、表層的甚至是虛假的主體化，失去的卻是老師有價值的引導(dǎo)，智慧的啟迪，思維的點(diǎn)撥。解決問題的關(guān)鍵在于既要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時老師要引導(dǎo)學(xué)生去想；當(dāng)學(xué)生的思路狹窄時，老師要引導(dǎo)啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，老師要把他們引上正路。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一，保證課堂效率的真正進(jìn)步。四、刻意挖掘和利用教學(xué)資源

6、，忽略了教學(xué)的主體內(nèi)容，不能很好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)新課程要求老師不再是課本知識的解釋者和執(zhí)行者，老師要注意課堂生成資源，充分地挖掘和利用各種資源，鼓勵學(xué)生對教材質(zhì)疑和超越，在師生互動、生生互動形成的教學(xué)資源中學(xué)習(xí)。由于種種原因，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了背離文本內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中的生成分為有效生成和無效生成，對于那些無效的生成，老師要加以甄別，注意取舍。要選取哪些對本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的或相近的內(nèi)容進(jìn)展研究，決不能不顧文本內(nèi)容，一味強(qiáng)調(diào)生成資源的重要性，不能很好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀

7、察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成

8、為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在新的課程改革中，我們一是需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想認(rèn)識、更新觀念，實(shí)在把握好課程改革的本質(zhì)；二是直面存在的問題，在改中學(xué)，學(xué)中改；三是老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步進(jìn)步，要進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時解決教學(xué)中的問題，改善教學(xué)方式，使課堂教學(xué)得到完善，課堂效益不斷進(jìn)步。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說