唯一的聽眾導學案

1、17唯一的聽眾學習目標：知識：1、會寫“悠、儀、歉、溜、嘿、割”6個生字，正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”12個詞語。2、能有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。情感：能感受到老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學習重點：能有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子，積累句子。學習難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。文本解讀：1、 文路整理：課文按事情的發(fā)

2、展順序，可以分為三段。第一段(第1自然段)：“我”避開人群去練琴。第二段(第25自然段)：老教授真誠無私的幫助，使“我”樹立了信心。第三段(第6自然段)：老教授的鼓勵和幫助讓“我”獲得了成功。2、課文特色：作者對人物語言和神態(tài)的具體描寫，使人物形象鮮明突出。下面以語言為例作一下分析。 語言在什么情況下講的老教授是個怎樣的人1“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！蔽掖驍嚵死辖淌?，準備溜走的時候。善良、尊重他人2“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”我打攪了老教授，準備溜走的時候，老教授謊稱自己的耳朵聾了。真誠的幫助一位熱愛音樂，

3、但水平又很低的人。3“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”我表示自己拉不好小提琴時，老教授提出自己用心去感受，解除了我的顧慮。真誠的幫助他人，替別人著想，善解人意。4“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！泵慨斘乙驗闆]信心，或是累了而停下來的時候，她總是這樣說。一次又一次地及時給予我鼓勵。 學習過程：一、學課文之前，讓我們一起來看看這些：小令：人們習慣上把詞分為三類：58字以內(nèi)的稱為“小令”，59字至90字的稱為“中調(diào)”，91字以上的稱為“長調(diào)”。唐五代、宋初時期的文人所作的詞調(diào)多為小令。小夜曲：一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。小提琴：一種弦

4、樂器，琴身由木材制成，琴弦則由純鋼制成。它的長度是多種多樣的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的樂器，通過琴弦振動發(fā)聲，現(xiàn)代的小提琴源于16世紀歐洲早期的四弦琴。二、閱讀質(zhì)疑 自主探究1.我會讀追問 荒唐 聲望 割舍 大吃一驚悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意2、我會在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語yu ( )久( )靜( )愁( )美yí ( )式( )留懷( )轉(zhuǎn)( )qiàn( )款道( )鑲( )拉( )3、想一想課文中唯一的聽眾指的誰?她給你留下了什么印象?4、我知道。課文主要講述了_的故事。三、多元互動 合作探究1、“很快我就發(fā)覺自己變了?！闭埥Y(jié)合文章的具體內(nèi)

5、容，說說“我”有哪些變化?是什么讓“我”發(fā)生了變化?2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么說自己耳朵聾了?3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福，我也常常忘記他是聾子。“我”為什么會忘記他是聾子?四、訓練檢測 目標探究1、詞語填空：隆重的( ) ( )的愛好不斷地( ) ( )的小令偷偷地( ) ( )地笑了笑2、用( )圈出下面句子中的錯別字，按順序改在( )中。1. 因為我拉的小葉曲在他們聽起來，就像是據(jù)床腿。( )2. 我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴。拉響了第一支曲子。( )3. 她慈詳?shù)难凵衿届o地望著我，向

6、深深的潭水( )3、根據(jù)意思，寫出成語。1. 比喻聲勢雄偉浩大。( )2. 高高的山峰直立著。( )3. 形容非常高興的樣子。( )4. 陰云密集，布滿天空，指雨雪前的征兆。( )4、按要求完成下列句子練習：1. 這給我留下了美好的影響。(修改病句)2. 每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。(縮句)3. 她是音樂學院最有聲望的教授。(改成反問句)5、閱讀短文，回答問題：打傘的女孩南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，

7、煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先前還當她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的，她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家?到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀，因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當家呀。雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜市場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個“帶路族”。但這“帶路族”的兩個孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣呢?賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。我忽然想起她們應該唱著帶路歌去帶路。我來給她倆寫個帶路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達?！毕Ｍ院笏齻兡艹@首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能會生意興旺起來呢!(1) 給下面的字選出正確的讀音，畫上“”號。上浮(fú fóu) 興(x