數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、.數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維張艷麗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是掌握思維的方法，這些方法不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)本身，而且應(yīng)用于我們生活的方方面面，它將讓我們學(xué)會(huì)分析問題、處理問題的才能，又能促使人們進(jìn)展創(chuàng)新。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，應(yīng)該要重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)。本人結(jié)合自己的教學(xué)理論，就發(fā)散性思維的培養(yǎng)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這就要求老師能用新課標(biāo)理念指導(dǎo)作業(yè)改革，從注重人的將來開展、個(gè)性開展和全面開展角度去考慮，來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。認(rèn)識(shí)到作業(yè)不僅是做習(xí)題，而且要做與習(xí)題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感悟，在模擬知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程

2、中去探究、去創(chuàng)造。使作業(yè)成為學(xué)生理解生活、理解社會(huì)和理解科學(xué)的載體，使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、表達(dá)個(gè)性和培養(yǎng)才能的場所，作業(yè)才能真正發(fā)揮最正確效果。因此，在新課堂觀下與之匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式，展示開放的內(nèi)容，采用有效的策略，促進(jìn)知識(shí)的整體優(yōu)化。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。美國心理學(xué)家J&#

3、183;S·布魯納認(rèn)為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造創(chuàng)造才能的科技人才，不但要使學(xué)生掌握科學(xué)的根本概念、根本原理和根本方法，而且要開展學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的探究性態(tài)度。而發(fā)散性思維就是通過多問、多思、多變等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路去探究、考慮問題。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該要重視和運(yùn)用發(fā)散思維，打破消極的思維定勢，打破習(xí)慣性的思維程序，有意識(shí)、有目的地提供培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的時(shí)間和空間，通過對(duì)問題的發(fā)散、條件結(jié)論的變換、圖形的遷移變換、解題思路和知識(shí)應(yīng)用等方面訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生不拘泥狹隘的解題思路，打破單一的思維形式，允許學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢于在分析問題中打破陳規(guī)，大膽設(shè)想，見解獨(dú)到，標(biāo)新立異，培養(yǎng)思維的獨(dú)

4、創(chuàng)性。美國心理學(xué)家吉爾福特也指出：“人的創(chuàng)造力，主要依靠發(fā)散性思維，它是創(chuàng)造思維的主要成份。可見培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，必需要重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計(jì)多元的有效的練習(xí)是個(gè)長期的課題。需要我們一線

5、老師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，以全面進(jìn)步學(xué)生的才能為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，設(shè)計(jì)開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)開展的“做作業(yè)資源。并運(yùn)用多種載體，通過多種渠道和手段都能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的目的。拉大作業(yè)的“長度與“寬度，讓我們的學(xué)生在“做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的根本知識(shí)和根本技能，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活的才能，從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中開展自我！單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定