數(shù)學(xué)教學(xué)實施新課標(biāo)的幾點體會

1、.數(shù)學(xué)教學(xué)施行新課標(biāo)的幾點體會?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展.它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展結(jié)合與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和開展.因此在教學(xué)過程中以德育為靈魂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為主線，重視學(xué)生的心理開展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷、興趣與個性，從實際出發(fā)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生考慮，教會學(xué)生探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良

2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個問題：一、老師角色的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的開展展開，這就要求老師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間.老師要從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換.老師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體.老師的作用，表達在引導(dǎo)學(xué)生考慮和尋找眼前

3、的問題與自己的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境中的時機，在于營造一個鼓勵探究和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論形式.老師要鼓勵學(xué)生表達，并且在加深理解的根底上，對不同的答案開展討論，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法.二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變動手理論、自主探究、合作交流?數(shù)學(xué)新課標(biāo)?指出：“理論動手、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程.學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探究、親身理論、

4、合作交流的氣氛中，解除困惑、更清楚地明確自己的思想，并有時機分享自己和別人的想法.在親身體驗和探究中認識數(shù)學(xué)、解決問題，理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法.在合作交流、與人分享和獨立考慮的氣氛中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗.這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新境界，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、開展、提升的過程.這種“過程的形成會在很大程度上改變數(shù)學(xué)教學(xué)的相貌，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，對促進學(xué)生的開展具有戰(zhàn)略性的意義.三、重視數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維及理論才能的培養(yǎng)對于中小學(xué)生而言，創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)主要是指“再發(fā)現(xiàn).“再發(fā)現(xiàn)就是一種創(chuàng)新，是指對于思維的方法而言，具有一定的新穎獨立

5、的思維活動.通過“再發(fā)現(xiàn)式的創(chuàng)造性思維的充分開展，就有可能產(chǎn)生由量到質(zhì)的變化，到達真正意義上的創(chuàng)新.對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論?一書中提出三項策略，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中逐步形成：數(shù)學(xué)要解決的活動應(yīng)由學(xué)生獨立的進展，老師的指導(dǎo)應(yīng)表達在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、啟迪思維、引導(dǎo)方向上；創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，要表達在問題解決的過程中；在問題解決的學(xué)習(xí)中，要盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)學(xué)生，喚醒他們的好勝心和創(chuàng)造力.數(shù)學(xué)理論才能應(yīng)該包括兩個方面：一方面是能積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功，從而對數(shù)學(xué)感性趣，保持好奇心、增強求知欲，鍛煉堅強的意志，建立良好的自信心；另一方面是在開展

6、數(shù)學(xué)活動中，通過在現(xiàn)實生活中提取問題、合作探究、積累經(jīng)歷，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與活動不再停留于解題的過程，或者說擴大“解題的外延，在“解問題中學(xué)習(xí)，從而感受教學(xué)活動之美，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探究與創(chuàng)造的活力.學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和才能是在探究、理論中做出來的，在反思中悟出來的，不是老師教出來的.在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論.要在學(xué)生在自主探究和合作交流過程中獲得根本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們理論創(chuàng)造出來的，而不是老師強加給他們的.四、重視對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀.課堂教學(xué)中，可以列舉

7、用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活問題以及一些奇妙數(shù)學(xué)問題的例子，培養(yǎng)學(xué)生樂于理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度；可以提出具有挑戰(zhàn)性的問題或“階梯式的問題串，使學(xué)生經(jīng)歷抑制困難的活動，獲得成功的體驗，從而鍛煉抑制困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；可適時向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)史實，如著名數(shù)學(xué)人物介紹、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)應(yīng)用介紹、數(shù)學(xué)問題求解等，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)及對人類開展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探究和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識時，鼓勵他們用探究的方法，經(jīng)歷由出發(fā)、經(jīng)過自己的努力或與同伴合作獲得對新知識的理解，不是采用“告訴的方式；當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋找解決問

8、題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得經(jīng)歷，而不是直接給出解決問題的方案；當(dāng)學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜測沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安聹y尋找證據(jù)，根據(jù)實際情況修正猜測，而不是直接肯定或否認他們的猜測；當(dāng)學(xué)生對別人的思路、方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱囊尚膶ふ易C據(jù)，以否認或修正別人的結(jié)論；培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度以及進展質(zhì)疑和獨立考慮的習(xí)慣.其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生

9、“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總之，在新課標(biāo)知識指導(dǎo)下，課堂教學(xué)要樹立“以學(xué)生為本，以開展為宗旨的根本理念，把使