數(shù)學的教學語言

1、.數(shù)學的教學語言數(shù)學的教學語言老師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的承受，老師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說老師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。教學語言除了具備一般語言的共同性質外 ,還顯示出與其它語言的明顯區(qū)別,有它自身的特征.根據(jù)多年的教學心得總結發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學的語言藝術表達在下述幾個方面。、教學語言要準確標準，嚴謹簡約數(shù)學老師對定義、定理的表達要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。老師要做到如下兩條：一是對概念的本質和術語的含義必須自己有個透徹的理解，比方 “整除與“除盡、“切線與“切線長等假如混為一談，就違犯了同一律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)、最小的整數(shù)就是0之類的語言錯誤

2、就在于以偏概全，缺少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法那么、性質等，比方，不能把“垂線講成“垂直向下的線，不能把“最簡分數(shù)說成“最簡單的分數(shù)等。考慮到學生的年齡和知識根底,對科學性的要求不能非常嚴格,有些內容可以簡化,但是不允許有錯誤。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有標準化的要求，如吐詞明晰，讀句清楚，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們容易承受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。、教學語言要形象生動、易懂老師主要是通過語言把人類所

3、創(chuàng)造的知識財富傳授給學生，老師的語言組織和表達才能是影響教學效果的重要因素，只有當老師用形象生動的語言把教學內容勾畫成鮮明的表象時，學生才容易形成正確的概念，順利地由形象思維轉化為抽象思維。教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，老師應該使抽象的概念詳細化，使深奧的知識明朗化，用自己深沉的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來到達培養(yǎng)學生數(shù)學才能的目的。首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。其次，要精心錘煉描繪性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不

4、同凡響。、教學語言要幽默幽默蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出： “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使老師的講課變得幽默、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學老師的語言幽默，其作用是多方面的：一可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒；二可以進步批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服；三可以開啟學生的智慧，進步思維的質量，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。同時要注意教學幽默必須運用適當，不可過多，過濫，否那么會破壞教學過程的整體性不恰當?shù)挠哪瑫е聦W生油腔滑調的惡劣后果，同時也破壞了老師的形象，失去了教學幽默的

5、本意4、教學語言要注意審美性數(shù)學是美的 .正如古代哲學家,數(shù)學家普洛克拉斯所說:“哪里有數(shù),哪里就有美。我國數(shù)學家徐利治認為：“數(shù)學教學的目的之一是使學生獲得對數(shù)學的審美才能，即能增進學生對數(shù)學美的主觀感受才能。數(shù)學是人類文明的結晶，數(shù)學的構造、圖形、布局和形式無不表達數(shù)學中美的因素。老師的語言美,仔細分析起來,應包括兩個方面:一個是內容美,一個是形式美.內容美要求老師的語言思想深化,富有哲理,充實而又含蓄,常常具有令人豁然開朗的啟迪性;形式美那么要求老師在具有"建筑美,色彩美和音樂美"5、無聲語言要使用得當，恰到好處數(shù)學中的無聲語言包括老師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等

6、，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。眼睛是心靈的窗戶，它不僅可以傳遞信息，增強語言表達的魅力，而且可以表達喜怒哀樂等情感，表示贊許、反對、勸勉、制止、命令等意向。課堂上老師的眼睛看某些學生的頻率，反映老師對他們的好惡。有的學生注意力集中或是做小動作，老師用暗示或責備的目光反復去捕捉學生的視線，只要雙方的視線一接觸，學生便會心領神會，而有所收斂或立即改正。有的學生大膽發(fā)言，答復以下問題正確，老師用和藹親切的目光表示贊許，就會給學生以精神的鼓舞和鼓勵，使之體會成功的愉快，促使其更加專注地聽講，鉆研教材。此外，在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂 增添亮色

7、和活力。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。事實上，老師的課堂語言藝術多種，語言