1《立在地球邊上放號》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《立在地球邊上放號》教學(xué)實(shí)錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊《立在地球邊上放號》郭沫若

序言：

語文學(xué)習(xí)要講究方法，而這個(gè)方法，是建立在由“整體感悟到具體分析"的基礎(chǔ)之上的。這里所說的整體感悟與具體分析，是由“整體到局部”，“由個(gè)別到一般"推演出來的認(rèn)知規(guī)律。我們不僅將其作為感性認(rèn)知的基礎(chǔ)，而且把它作為語文學(xué)習(xí)的一種方法。這也是完全符合邏輯學(xué)中的兩個(gè)原理：歸納推理和演繹推理的。

為了讓大家熟練掌握這種方法，我們以第二課《立在地球邊上放號》作為范例，解讀這首詩歌。下面，我們先來說一下作者——郭沫若的情況：

作者簡介：

郭沫若（1892－1978），原名開貞，字鼎堂，四川樂山人。1914年留學(xué)日本，1921年與成仿吾、郁達(dá)夫等人成立創(chuàng)造社。1923年于日本帝國大學(xué)畢業(yè)回國后，編輯《創(chuàng)作周報(bào)》《洪水》，提出“革命文學(xué)”主張。1928年起旅居日本，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。出版詩集《女神》《瓶》《前茅》《戰(zhàn)聲》《鳳凰》等。其中的《女神》是中國新詩的代表性作品，它以嶄新的內(nèi)容和形式，表達(dá)了“五四"時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。

時(shí)代背景：

《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。在當(dāng)時(shí)郭沫若受到國內(nèi)轟轟烈烈的五四運(yùn)動和十月革命的感召下，他于當(dāng)年毅然決然地從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷，于是他寫下了這首激情澎湃的這首詩。

這里所說的五四運(yùn)動，是指一九一九年五月四日，由青年學(xué)生發(fā)起和各界人士參加的大規(guī)模的革命運(yùn)動，又稱五四新文化運(yùn)動。它標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端，是一次徹底的不妥協(xié)的反帝、反封建的革命運(yùn)動。

五四運(yùn)動的內(nèi)涵主要包括愛國主義精神、民主和科學(xué)精神以及走群眾路線的精神，其中也包含著提倡白話文，反對文言文等新文化的理念。這些精神不僅是五四運(yùn)動的寶貴財(cái)富，也是激勵中國人民不斷前行的強(qiáng)大動力。

提示：對于正文，我們提倡多讀為善，三、五遍為好。由個(gè)初步理解的個(gè)體意象，逐步理解由意象所構(gòu)成的意境中蘊(yùn)含著的思想情感。

師導(dǎo)：散讀、齊讀

《立在地球邊上放號》

郭沫若

1）無數(shù)的白云正在空中怒涌，

2）啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！

3）無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

4）啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

5）啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

6）啊啊！力喲！力喲！

7）力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，

力的律呂喲！

具體分析：

師問：大家看這首詩的題目，是誰立在地球邊上放號？作者在這里塑造怎樣的一個(gè)形象？

明確：“我”是一個(gè)頂天立地、宏偉高大的巨人。

師問：這個(gè)宏偉高大的巨人看到了怎樣的景觀？讀第一行～三行：

1）“無數(shù)的白云正在空中怒涌，

2）啊啊!好幅壯麗的北冰洋的情景喲!"

3）無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

明確：蒼穹中的白云有如大海的波濤在狂怒洶涌，北冰洋晴空萬里好一派空曠、雄壯、絢麗的景象。廣闊無垠的太平洋用盡他的力量要把地球推倒。

師導(dǎo)：詩人借用大自然表現(xiàn)出來舉動，北冰洋的上空云海般的怒濤和太平洋涌起的狂潮，其實(shí)在謳歌什么（提示：要找出正確的答案，應(yīng)該結(jié)合著時(shí)代背景來回答這個(gè)問題）？

明確：話在此而意在彼，這是在謳歌“五四”時(shí)代所表現(xiàn)出來的狂飆突進(jìn)和催人奮發(fā)的革命精神。北冰洋的云海怒濤、太平洋的狂濤匯集在一起，與五四運(yùn)動的狂飆突進(jìn)相互映襯，相輔相成，構(gòu)成了一副宏大而壯麗的圖景。

師導(dǎo)：再看4、5行詩。

4）啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!

5）啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!

師問：大家一起來讀第五句：“啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！"這里所說的毀壞、創(chuàng)造是指什么？

明確：我們要結(jié)合時(shí)代背景來加以回答：那就是毀壞舊世界、舊中國、舊社會、舊文化；概括地說，就是毀掉一個(gè)舊世界，創(chuàng)造一個(gè)新世界，為此我們應(yīng)該持續(xù)不斷地努力喲！

這就是詩人向人們發(fā)出的呼號，呼喚一代熱血青年為推翻舊世界，創(chuàng)造新世界而行動起來！

師導(dǎo)：毀掉一個(gè)舊世界，創(chuàng)造一個(gè)新世界，需要什么？

明確：需要力量，需要人們團(tuán)結(jié)起來的力量！詩作中的滾滾洪濤，無不代表著一代年青人的心聲。詩作中的“滾滾洪濤”又無不象征著五四運(yùn)動的高潮。

師導(dǎo)：大家齊讀6～7行

6）啊啊!力喲!力喲!

7）力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!

師問：這是詩人在歌頌什么？

明確：“力"！歌頌了力的形態(tài)（力的繪畫，力的舞蹈），歌頌力的聲響（力的音樂，力的詩歌），歌頌了力的韻律（力的律呂）

師問：在這里，老師還是再重復(fù)前面說過的話，話在此而意在彼，作者在歌頌“力”的形態(tài)、力的聲響、力的韻律，其寓意是什么呢？

明確：意在表現(xiàn)五四運(yùn)動所表現(xiàn)出來的一種勇于進(jìn)取、積極創(chuàng)造和昂揚(yáng)向上的精神，以及熱烈向往，執(zhí)著追求，全力摧毀舊事物的勇氣和堅(jiān)定的信念。

師導(dǎo)：由此看來，我們將詩文中的“力”，叫做什么？

明確：詩眼。為什么這樣說，你看毀掉一個(gè)舊世界創(chuàng)造一個(gè)新世界，靠得什么？靠得是人們的力量。用原文象征性的話說，這股力量來自于北冰洋的上空的怒濤，來自于太平洋狂潮，他們要推倒地球，破壞舊世界，創(chuàng)造一個(gè)新世界。

歸納總結(jié)：

師問：縱觀整個(gè)詩文，體現(xiàn)了詩人借助于哪種思維能力來謳歌五四精神的？請結(jié)合你對詩文的理解，舉例說明？

明確：借助于大膽而奇特的想象，來謳歌五四精神的。詩人想象“我”可以站在地球邊上，眼觀海洋耳聽波濤，并將太平洋想象成為一個(gè)力大無窮的勇士，它竟然要把地球推倒，并且將距離遙遠(yuǎn)的北冰洋和太平洋結(jié)合在一起，把天空中的云海和海洋里洶涌澎湃的波濤聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出一種博大而廣闊無垠的意境。

這種神奇的想象和壯麗的場景，構(gòu)成了雄渾與豪放的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。

師導(dǎo)：從詩歌表現(xiàn)形式上看，大家有沒有注意到，它與古代的詩歌相比較有什么不一樣？這樣寫有什么好處呢？

明確：古代的詩歌尤其是格律詩，一般來說都是句式整齊劃一，要么四句，要么八句。尾字押韻，要么五言，要么七言。而這首詩從句式上看，詩人不受古代詩歌的約束，采用了長句與短句相結(jié)合的方式。

這種句式是隨著情感的變化而變化，正是這種句式的變化，使得詩作具有了鮮明和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓情感可以自由奔放。我們將這樣的表達(dá)形式的詩歌叫做“自由體詩”，也稱新體詩。

師問：說到節(jié)奏明快，還采用了哪種帶有修辭的句式？請舉例說明。采用這種句式的好處是什么？

明確：排比句，例如：“啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”還有：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!”采用這種排比句，極大地增強(qiáng)了詩歌的氣勢，也便于作者情感的抒發(fā)。

師導(dǎo)：當(dāng)我們這節(jié)課進(jìn)入尾聲的時(shí)候，老師還要與大家重提課前提到過的話題。

我們將學(xué)習(xí)這首詩時(shí)的師、生互動的過程，看成是局部（具體或者叫做個(gè)別），然后