數(shù)學教學應貼近學生的生活

1、.數(shù)學教學應貼近學生的生活您如今正在閱讀的數(shù)學教學應貼近學生的生活文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!數(shù)學教學應貼近學生的生活在數(shù)學教學中老師應盡可能地把數(shù)學問題和實際生活嚴密聯(lián)絡起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，這樣既培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和理論才能，又讓學生體驗到數(shù)學的價值。一、讓書本知識更貼近學生的生活實際數(shù)學知識本身產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，那么數(shù)學學習的素材也應來源于現(xiàn)實生活中的問題，即生活數(shù)學。因此，教學時，老師可結合教學內容的特點，根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，打破數(shù)學教材的狹隘框框，從學生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收

2、并引進與現(xiàn)代生活、科技等親密相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料進展充實、重組和處理教材，提出真實的、有考慮價值的問題。這樣，不僅可使原來非?？菰锏慕虒W內容變得生動，學生感興趣，而且使學生真切體會到數(shù)學就在自己身邊，從而促進學生積極主動投入學習。如在教學百分數(shù)的意義時，可問：“同學們經(jīng)常喝牛奶，有沒有留意牛奶盒上標有脂肪3.1%， 蛋白質2.9%這些內容？你們知道3.1%，2.9%等表示什么意思嗎？從而激起學生求知的內驅力。教學中，結合學生的生活實際，對例題的事理進展改組、交換，會使例題教學更有親近性、現(xiàn)實性，增強學生的共鳴感。如教學“按比例分配應用題時，例題是這樣的：銀燕電器廠有職工270

3、名，男、女職工人數(shù)的比是5：4。這個廠男、女職工各有多少名？教學時我首先創(chuàng)設一個開放的問題情境：某院四戶人家合用一個總電表，十月份共付電費60元，這60元電費應如何分攤？話音剛落，學生就積極要求發(fā)言。生1：可以把60元平均分給四戶人家，60÷4=15元。生2：我不同意這種分法，假如某戶家用電器多，用的電就多，那他家付出的電費就相應要多一些。生3：我認為要根據(jù)每戶用電的多少來決定60元電費的分配。經(jīng)過討論，學生一致認為要解決這個問題，還需要這四戶人家各用了多少千瓦時電。我接著出示：住 戶王 家張 家李 家趙 家分電表數(shù)千瓦時40152520應付電費元學生面對這張表格，陷入沉思。經(jīng)過這樣

4、一轉換，拉近了例題與生活的間隔 。使原教材的“死知識變成課堂教學中的“活內容，使學生的探究變得生動有趣，富有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性。既學會了新知，又解決了實際問題。二、讓學生感受到所學知識能效勞于生活美國教育家彼得·克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。數(shù)學學習與生活理論的“鏈接與交互，可以使封閉的書本文化積累過程轉變?yōu)殚_放的、活生生的與社會生活嚴密聯(lián)絡的自我開展過程。操作與理論是學生體會數(shù)學效勞于生活最主要的手段，他既能穩(wěn)固所學的知識，又能培養(yǎng)學生的動手操作才能和理論才能。如學習了比例后，引導學生考慮：你能用所學的知識測量出學校旗桿的高度嗎？學生們通過討論：用一根竹竿立在

5、陽光下，先量出竹竿和它的影長，再量出旗桿的影長，用“竹竿的影長：竹竿的長=旗桿的影長：旗桿的高解比例，很快算出旗桿的高度。調查統(tǒng)計在日常消費生活中運用非常廣泛，是學生必須掌握的知識。如教學統(tǒng)計圖表時，課本上原題給出了原始數(shù)據(jù)，不利于學生掌握統(tǒng)計的全過程。課前可以布置學生進展相關內容的社會調查，課上運用調查得到的有說服力的數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計教學，學生通過調查、制表、繪圖、比較，不但掌握了統(tǒng)計方法，而且體驗到了數(shù)學知識的應用價值。與日常生活相結合，勤于估算，也能鍛煉學生在生活中用好數(shù)學。如學過“平方米、平方分米、平方厘米后，一方面要求學生建立相應的單位的“概念 同時讓學生聯(lián)想實際并通過兩者的結合填寫恰當

6、的面積單位：課本封面約320 ，黑板面大約4 ，課桌面大約32 。百分數(shù)應用題中加工240千克稻谷，可得大米175千克，求大米的出米率，大米的出米率約是75%，假如算出的結果與75%相近，說明正確的希望比較大。三、讓老師的教學行為更貼近學生的生活實際新?課標?指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動，也就是說老師的數(shù)學教學材料、教學行為必須能喚起學生學習的自主性，學生只有在興趣的內驅力下，動手理論、自主探究、合作交流，課堂才能真正活起來。1.不斷向學生浸透應用數(shù)學的意識向學生浸透應用數(shù)學的意識要從小做

7、起。 如一年級下冊數(shù)學教材“認位置一課，除了教室中的“位置外，還可以想到什么地方有“位置問題，這樣可以使學生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置有關的問題。這些看來不算難的內容，假如不多加那么一兩句話，學生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學內容，也可能當拿到一張火車票時，不會有數(shù)學應用的意識，當然就不知道利用火車票去尋找自己的“位置。相反，假如一個小學生7歲左右有了這種意識，當和父母一起乘車時，就會高快樂興地手拿車票幫助父母找“位置?？梢钥闯?，使學生從小就學會用數(shù)學的目光來對待周圍的事物，增強應用數(shù)學的意識是多么的必要。2.注意利用教材中的有效資源數(shù)學與生活的聯(lián)絡是普遍存在的，其呈現(xiàn)形式

8、又是多種多樣的。我們在挖掘各種資源的同時，不要忽略了現(xiàn)行教材中的有效資源。如一年級上冊第14頁“第幾的主題圖買票、練習五第47頁第4題跳繩，就是社會生活和校園生活的再現(xiàn)。 再如一年級教材“生活中的數(shù)就是一種非常好的教學資源，其優(yōu)點并不在于資源本身，而在于由此可以使學生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù)，并以此來體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡。像這樣的生活實例教材中比比皆是，而且這些資源又都是經(jīng)過專家精心挑選的，因此這些非常珍貴的可利用資源，要注意充分地利用。3.及時搜集與學生的生活親密相關的數(shù)學問題生活中的數(shù)學問題可以說處處可見，作為一名小學數(shù)學老師，特別要留心搜集那些與學生的生活聯(lián)絡比較嚴密的資料，供教學中采用

9、。如新聞或報刊中有關小學教育、科技開展、兒童活動方面的內容，商店廣告中有關兒童生活用品、兒童玩具、學慣用品的內容，校園中有關兒童的一些活動內容、組織形式等4.培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題有人說“問題是數(shù)學的心臟，這話確實有它的道理。因為在學習數(shù)學的過程中，假如不能及時地提出問題，不會恰當?shù)靥岢鰡栴}，數(shù)學就會枯竭。因此，在數(shù)學教學中，也要不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回憶這些問題與結論的可行性來推動數(shù)學程度的不斷進步。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的

10、要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。例如，一年級下冊第94頁統(tǒng)計，當學生學過這些知識后，就可以向學生提出要求：這些內容在生活中什么地方可以用到?請你提出一個有關這方面的問題，并用剛剛學過的統(tǒng)計知識來解決你所提出的問題。這樣的問題可以仿照教材中的例子來聯(lián)想到自己生活的一些問題，如一個月的天氣變化情況晴、陰、雨、全班同學家中電器的擁有情況冰箱、彩電、洗衣機、空調等。這些問題都可以用統(tǒng)計的知識來解決，而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難，這樣的問題就比較切合學生的知識程度，比較貼近

11、學生的生活實際。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?？傊瑯嫿ㄉ罨臄?shù)學課堂，就是關注了學生的生活經(jīng)歷，讓學生在詳細的生活場景中進展數(shù)學知識的學習，他們就能很容易地理解和掌握數(shù)學知識，就能靈敏地運用數(shù)學知識來解決生活問題，就會用數(shù)學的目光去對待周圍