第一課時《用26的乘法口訣求商》教案（一）

1、.第一課時?用26的乘法口訣求商?教案一您如今正在閱讀的第一課時?用26的乘法口訣求商?教案一文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第一課時?用26的乘法口訣求商?教案一第一課時：用26的乘法口訣求商一教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第13題。教學目的：1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，理解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作信箱和信算式卡片；每個學生準備12個卡片。教學過程設(shè)計：一、復(fù)習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62=43=25=33=2填空。2=43=6483=124=205=15說一說里的數(shù)是用哪句乘法

2、口訣想出來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式123。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：123。2討論計算方法。1引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組討論計算方法。2交流。請學生說一說討論出的計算方法。3根據(jù)學生討論的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。1出例如1的第2個問題，并讓學生列出算式。2請學生用乘法口訣想：商幾？3交流。請

3、學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。4交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，老師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1練習五的第1題。根據(jù)畫面請學生解決每個小朋友幾個氣球的問題。讓學生說一說題意，再計算。2練習五的第2題。1讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。2讓學生獨立填寫除法算式。3交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生中選郵遞員，并把信交給學生，讓學生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了

4、1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。四、總結(jié)1請學生談收獲。2老師總結(jié)：今天我們共同討論了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)一樣時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟

5、子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是

6、更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學反思：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老