蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長計算1

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長計算1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊第63-65頁教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形的周長計算方法。2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)歷的同時開展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，開展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的探究的意識與才能。教學(xué)重點：探究并掌握長方形周長的計算方法。教學(xué)準備：課件、邊長是1厘米的小正方形6個。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，引入新課在動物王國里，有一對有趣的好朋友。它們是小兔顯示和小狗顯示。今天他們倆要沿著草坪進展跑步比賽呢?？矗荣愐呀?jīng)開場拉?？墒莿偱芡?，它們卻吵了起來。

2、小兔：不算不算，你跑的路程比我少。小狗：不對不對，因為我跑得比你快。引導(dǎo)：看來，假如沒人來幫幫助，它們可能會無休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來猜一猜，它們走的路程是不是一樣長的呢？指名說你覺得它們跑步的道路與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)？揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提醒課題二、新課展開1、提問：剛剛出現(xiàn)了三種不同的意見，誰能想出一個科學(xué)的方法來驗證你的判斷是正確的，這樣好讓大家心服口服。預(yù)設(shè)：1用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；2先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了；3量出長、寬各是多少，再計算。談話：你們的方法可真多，小組討

3、論一下，在這里哪種方法比較適宜。說說你的想法。用繩子繞一圈太煩，有局限性；在不要求準確結(jié)果時用步測很好，這兒就不適宜。2、提問：小狗采用了你們的方法，量出了長方形的長是45米顯示，寬是35米顯示。請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少？可以獨立考慮，也可以同桌討論完成。師巡視3、引導(dǎo)：從你們的臉上我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。4、指名說一說，并要求說清這樣做的道理?？赡苡羞@四種：145+35+45+35=160米這是把長方形的四條邊一條一條加起來。245+45+35+35=160米先加兩個長，再加兩寬。3452=90米，352=70米，90+70=160米。445+35=80

4、米802=160米。5、小結(jié)：如今我們發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長有這么多的方法，請你在小組里說說可以怎樣算長方形的周長。提問：數(shù)學(xué)中簡單明了的東西喜歡的人總是多一些。你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。算法優(yōu)化一7、解決了小狗的問題，我們該幫小兔了，她量得正方形邊長是40米，請你算出它的周長。別忘了算完后可以跟同桌交流交流算法。學(xué)生匯報。出示兩種算法：1 40+40+40+40=160米2 404=160米8、提問：原來兩人跑得一樣多。知道了結(jié)果，小兔也對周長產(chǎn)生了興趣?？?，它來到了籃球場出示書上的圖。你們愿意跟小兔一起來解決這個問題嗎？學(xué)生計算在草稿笨上。指名說說是用什么方法計算的？你覺得用你剛剛的

5、方法計算簡便嗎？算法優(yōu)化二提問：小兔有點累了，球場效勞員兔子女士馬上遞上手帕，它并不急著擦汗，卻問我們：顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？學(xué)生口答，并說說是怎樣算的。三、穩(wěn)固深化，聯(lián)絡(luò)生活過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。1、想想做做第3題。1學(xué)生做在練習(xí)紙上。2 指名答復(fù)3 反響。2、出示第1、2題：四個沒有顯示長度的圖形。讓學(xué)生提出疑問師：要想計算圖形的周長我們必須知道每條邊的長度，如今請你選擇一個你喜歡的圖形，先動手量出需要的數(shù)據(jù)，再計算。完成在練習(xí)紙上3、生活中經(jīng)常需要求長方形或者正方形的周長。這不，到了星期天，我

6、們的史諾比又閑不住了。他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？出示想想做做第5題，讓學(xué)生完成提問：假如花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長呢？電腦出示圖片同桌討論，指名答復(fù)。4、出示第6題，動手拼一拼。剛剛我們根據(jù)給定的圖形求出了它們的周長，如今讓我們一起來動手拼一個你喜歡的圖形，然后再算出它的周長，好嗎？1拿出課前準備好的6個邊長是1厘米的小正方形，在桌上擺一擺。2 利用實物投影展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說出自己所擺圖形的周長是多少。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。

7、明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、總結(jié)全課單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？能把你今天的收獲與大家一起分享嗎？回家后請選擇你喜歡的物體，測量并計算出它的面的周長。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解