英語(yǔ)研究性教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案  研究課題名稱Healthy Eating設(shè)計(jì)者姓名馮姣所在學(xué)校榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)所教年級(jí)高一研究學(xué)科英語(yǔ)一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：人教版高中英語(yǔ)新教材必修3 Unit2 Healthy Eating是以飲食為主題的一個(gè)單元，希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分健康飲食與不健康飲食，掌握日常生活中常見(jiàn)食物和飲料的表達(dá)方式，并對(duì)自己所吃食物是健康食品還是不健康食品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。 2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過(guò)實(shí)施“Healthy Eating”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)食物有一

2、個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，分清哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)更多日常生活中常見(jiàn)食物和飲料的英語(yǔ)詞匯，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、自主合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，自動(dòng)摒棄垃圾食品，陶冶重視健康，熱愛(ài)生活的美好情操。3、課題介紹讓學(xué)生開(kāi)展“Healthy Eating”的研究性學(xué)習(xí)，是對(duì)人教版高中英語(yǔ)新教材必修三 Unit3 的拓展，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)healthy food 和 unhealthy food 有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解更多關(guān)于食物的英語(yǔ)詞匯，分清什么是健康食品，什么是垃圾食品，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，此活動(dòng)

3、還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探索和小組合作能力的培養(yǎng)。 二、 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法 （可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)目的和方法的闡述） 研究性學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 1） 掌握與應(yīng)用課本呈現(xiàn)的關(guān)于飲食與健康的詞匯。2） 搜集學(xué)習(xí)更多關(guān)于常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯。3） 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。4） 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 1）學(xué)會(huì)組合研究性學(xué)習(xí)小組，明確分工，彼此協(xié)作，合作學(xué)習(xí)。 2）學(xué)會(huì)采取多種方法收集資料，如到圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)，上網(wǎng)收集，調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)，征詢專家等。 3）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)明問(wèn)題和解決

4、問(wèn)題的重復(fù)輪回，了解研究性學(xué)習(xí)的方法，最后撰寫(xiě)研究報(bào)告，通過(guò)編寫(xiě)手抄報(bào)，制作幻燈片，開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站等形式來(lái)展示研究成果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1) 創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。2）養(yǎng)成擅于研究剖析、勤于著手、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。3）陶冶學(xué)生重視健康，熱愛(ài)生活的美好情操。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1. 授課班級(jí)為 高一（6）班，學(xué)生人數(shù)為40 人。2. 高一學(xué)生總體積極活躍，好奇心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較濃，樂(lè)于探究。3. 中學(xué)生是零食的一個(gè)比較大的消費(fèi)群體，他們對(duì)于可樂(lè)、漢堡、油炸食品非常熟悉，因此，研究性學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活。4. 學(xué)校的圖書(shū)館和教室的電腦都為學(xué)生搜集資料提供了便利。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）研究目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)更多常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯。2.懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。3.通過(guò)了解肥胖學(xué)生增多，明白不健康飲食所帶來(lái)的危害。4.知道如何健康飲食。通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：1.以競(jìng)賽形式收集常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯，看哪個(gè)小組收集得多，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得多。2.匯總學(xué)生收集的食品英語(yǔ)詞匯，以比賽情式對(duì)詞匯進(jìn)行分類，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小組分類得好。3.收集肥胖學(xué)生的現(xiàn)狀，分析肥胖學(xué)生的飲食習(xí)慣，知

6、道哪些是不健康飲食。4.設(shè)計(jì)健康飲食食譜。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）1.編制常見(jiàn)食品英語(yǔ)詞匯表。2.How to eat to be healthy? 宣傳小報(bào)。3.Powerpoint展示。六、資源準(zhǔn)備1.教師提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生收集常見(jiàn)食物英語(yǔ)詞匯。2.教師提供一些世界各地肥胖學(xué)生照片以及食品照片。3.教師倡議學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)飲食健康文章。4.開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、電腦室和多媒體教室。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間 第一階段：動(dòng)

7、員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）  1.知道開(kāi)展研討性學(xué)習(xí)的意義。2.了解本次活動(dòng)學(xué)習(xí)目的。3.學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)的步驟、方法、要求。1.應(yīng)用Powerpoint展示研究性學(xué)習(xí)的意義。2.Powerpoint展現(xiàn)一些食品和肥胖學(xué)生現(xiàn)狀的圖片。3.明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)的步驟、方式，提出請(qǐng)求。4.組織學(xué)生就問(wèn)題談感受。 第2周第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題1.討論如何征集和學(xué)習(xí)更多的食品英語(yǔ)詞匯。2.如何分辨健康食品與垃圾食品。3.肥胖學(xué)生現(xiàn)狀與成因。4.不健康飲食迫害。5.如何設(shè)計(jì)健康食譜？1.組織學(xué)生討論。2.引誘學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。第2周成

8、立課題組1.學(xué)生之間自由組成合作小組。2.選出小組長(zhǎng)，明確成員分工。3.明確小組配合重要性，學(xué)習(xí)評(píng)估量規(guī)。1.公平調(diào)配各組成員。2.指導(dǎo)成員分工合作。3.制定合作學(xué)習(xí)規(guī)矩。 形成小組實(shí)施方案 1.各小組討論制訂活動(dòng)計(jì)劃。2.依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容安排各成員的任務(wù)。3.設(shè)計(jì)好調(diào)查表。4.預(yù)約結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施第三階段：課題實(shí)施階段1.收集資料：到圖書(shū)館查閱，上網(wǎng)搜查。2.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，收集食品英語(yǔ)詞匯，編成小冊(cè)學(xué)習(xí)。3.列舉不健康飲食危害。4.設(shè)計(jì)健康飲食菜譜。1.老師提供參考書(shū)籍，網(wǎng)址，圖片。2.組織競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將食品詞匯歸類。3.跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)展情況，為學(xué)生出謀劃策，調(diào)整方案，當(dāng)好顧問(wèn)指

9、導(dǎo)作用。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。第3周第4周八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),有利于拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，人生觀，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師結(jié)合課本所教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題，組織學(xué)生討論，分析，判斷最感興趣的子課題開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)全程中對(duì)學(xué)生的實(shí)施步驟，實(shí)施方案予以正確指引并作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，會(huì)學(xué)。在此計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程中，學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情，特別是英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽時(shí)，小組間競(jìng)爭(zhēng)劇烈。在問(wèn)題探討時(shí)，有個(gè)別小組會(huì)跑題，會(huì)

10、手足無(wú)措，須要教師及時(shí)指點(diǎn)；在匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展時(shí)，小組成員普遍會(huì)抱怨其余成員，小組成員間合作性不夠，需要教師及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)到了很多課外知識(shí)，寬闊視線，為今后開(kāi)展活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。  表1 “Healthy Eating”研究計(jì)劃書(shū)小組名稱 小組成員及分工正組長(zhǎng)副組長(zhǎng)發(fā)言人聯(lián)絡(luò)員資料保管     要研究的內(nèi)容 研究的方法 成果展示的方法      表2綜合評(píng)價(jià)表所屬小組名稱 被評(píng)價(jià)人姓名 編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)

11、目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)、良、一般、需努力自評(píng)小組評(píng)師評(píng)綜合評(píng)價(jià)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)    主動(dòng)提出設(shè)想、建議    2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)    認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)    3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、處理信息    實(shí)踐方法、方式多樣    4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與    會(huì)與別人交往    5成果展示成果有新意    6綜合評(píng)價(jià)              表3研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表課題名稱 所屬年級(jí) 所屬班級(jí) 對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研究目標(biāo)清晰 一般 模糊