2014秋數(shù)學(xué)五年級下冊 《通分》教學(xué)案例

1、.小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第四單元通分課例研討 通 分教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁至第116頁，例3至例4，完成練習(xí)二十五第1題至第4題。教學(xué)目的： 1.理解通分的意義。 2.掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分。 3.會用通分的方法比較兩個異分母分數(shù)的大小。教學(xué)重點：掌握通分的方法。能正確地把兩個分數(shù)通分。教學(xué)難點：理解通分的意義。媒體準備：課件教學(xué)過程：一、回憶舊知，激活根底1.說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。 4和6 8和9 9和27 4和8 5和6 讓學(xué)生概括出求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的幾種情況。 2.填空。 指名答復(fù)，并說說這是根據(jù)什么？3.比較大小。 和 和 指名答復(fù)，說說比較的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，提

2、醒目的 你們能直接比較的大小嗎？為什么？建立異分母分數(shù)的概念三、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律.教學(xué)通分的意義 師問：怎樣運用我們以前學(xué)的知識來解決這個問題呢？討論 指出一般化同分母分數(shù)比較 師問：那么把它們指和化成分母是幾的分數(shù)呢？它們必須是4和6的什么數(shù)？ 師：我們把這一樣的分母叫做這兩個分數(shù)的公分母，你認為取幾做它們的公分母好一些？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出為了計算簡便取4和6的最小公倍數(shù)做公分母。 師：像這樣“把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。老師板書 誰來說說什么叫通分？ 師：如今分母一樣了我們就能比較和的大小了。 2.讓學(xué)生概括通分的方法 我們知道了什么叫通分，你能根據(jù)例題

3、概括出通分的方法嗎？ 看書自學(xué)，找出通分的方法。 3.教學(xué)例4 出例如4 提問：要把這兩個分數(shù)通分應(yīng)先干什么？再干什么？讓學(xué)生把例題補充完好。4.根本練習(xí)：1第116頁做一做前兩道。 2練習(xí)二十五第1、3題。四、達標檢測，拓展遷移1.達標檢測題：練習(xí)二十五第2、4題。五、歸納梳理，建構(gòu)新知老師引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的意義、通分的方法、通分的根據(jù)以及通分的作用。板書設(shè)計： 通分把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。通分的一般方法：1先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)；2把各分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù)。教后反思：劉慧麗教學(xué)反思：從教學(xué)內(nèi)容上看，根本完成；學(xué)生可以把兩個異分母

4、分數(shù)進展通分，并比較大小。從教學(xué)步驟上看，能按照和諧建構(gòu)教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。存在的問題有以下幾點：第一，沒有完好的使用教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，新知識學(xué)完之后，沒有進展必要的小結(jié)，第五個教學(xué)環(huán)節(jié)歸納梳理得不夠到位。第二，沒有有效使用課件，讓課件與板書有機結(jié)合起來。今后努力方向：力爭教學(xué)環(huán)節(jié)完好，時間分配恰當(dāng)，板書突出重點，并對學(xué)生起到示范作用。周偉平：本節(jié)課的優(yōu)點是:能按照備課中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)上課, 從學(xué)生掌握情況來看50%的學(xué)生不出任何問題,掌握了通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分,會用通分的方法比較兩個異分母分數(shù)的大小;85%的學(xué)生掌握了通分的方法;15%的學(xué)生出現(xiàn)比較大小格式上的

5、錯誤及計算錯。不妥之處是：1.第一個環(huán)節(jié)中增加了復(fù)習(xí)約分的內(nèi)容與本節(jié)課知識聯(lián)絡(luò)不大；2.在借助圖形說明通分的意義和通分的方法時，講解與操作顯得很不協(xié)調(diào)，備課與課件不能有機結(jié)合；3.第五個環(huán)節(jié)歸納梳理中注重了本節(jié)的知識一方法的總結(jié)，對前面知識的聯(lián)絡(luò)上點到了與約分的一樣之處，無視了比照較分數(shù)大小不同方法的整理?？傊n備得不夠充分，課件與教案沒有有機結(jié)合，思路不是很明晰。今后扎實備課，課上操作自如。申秀娟教學(xué)反思：本節(jié)可根本上能按照和諧建構(gòu)教學(xué)法的5個教學(xué)環(huán)節(jié)進展。第一環(huán)節(jié)回憶舊知，激活根底設(shè)計的四個練習(xí)題與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)絡(luò)親密，起到激活根底的目的。創(chuàng)設(shè)情景時，由已經(jīng)學(xué)過的同分母或同分子分數(shù)比較大小，過渡到分母分子都不同的分數(shù)比較大小，激起學(xué)生考慮的欲望，然后讓學(xué)生討論怎樣比較這兩個分數(shù)的大小，再次激起他們說的欲望，通過討論學(xué)生得出三種不同的比較方法。在進展方法優(yōu)化的同時導(dǎo)出課題，出示目的。再第三個環(huán)節(jié)，師生共同討論規(guī)律總結(jié)方法。在第五個環(huán)節(jié)，先歸納本節(jié)課所學(xué)知識，然后總結(jié)分數(shù)大小比較的三種情況及方法。對與教學(xué)目的的完成情況，通過達標檢測，47人有 37人全對，有5人比照較大小的格式掌握不好，2人筆下誤做錯，李帥、張君凱、劉琳3人在通分時有一道沒找分母的最小公倍數(shù)。缺乏之處：