幼兒園戶外體育活動的有效組織策略分析

1、.word格式.幼兒園戶外體育活動的有效組織策略戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平由發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進行因人施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現(xiàn)狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質量卻得不到保證。為切實優(yōu)化戶外活動質量，我園從保證活動時間、豐富活動材料、創(chuàng)新組織形式等幾方面入手，在探索實踐中初步形成了多元發(fā)

2、展的戶外活動特色。一、拓展戶外活動空間，實現(xiàn)幼兒園人、事、物的多元利用，有效促進了戶外活動的多維效應細究幼兒戶外活動時間缺失、活動量不足的原因，一是幼兒園戶外場地和活動設施有限，二是教師從安全角度考慮更多地安排室內活動或高控制的活動，三是教師對戶外活動的片面理解，無形中縮小了戶外活動的范圍，對話動的指導也往往流于形式，從而降低了活動的質量拓展戶外活動空間，首先要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，操場、走廊、陽臺、草坪、沙地、樹木等都可以成為孩子們自由活動的場所。如：在操場等地面上漆畫各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線只要有時間，孩子們就會三五成群地進入這些場地開始自由游戲。為實現(xiàn)幼兒園人、事、物的多元利

3、用，我們把戶外活動的區(qū)域設計與區(qū)角游戲的設置結合起來，使之達到多維使用的效應。我們在戶外場地上設置了球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀賞區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)、休閑區(qū)等不同區(qū)域，既可以為戶外活動服務，也可以為區(qū)角游戲服務。如我們在場地北面的長廊下設立義工服務站”：有大一班的月之明水吧”、大二班的風之鈴小件寄存”、大三班的云之彩小醫(yī)院”、中班級部的休息驛站”服務站的小義工們會隨時為大家提供方便，也隨時歡迎小朋友們前去做小義工；奧運野戰(zhàn)區(qū)，是我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設的情景式的運動環(huán)境：有密集的地雷陣、崎嶇的山路、危險的云梯，小朋友跨過雷區(qū)、鉆過山洞、爬過鐵絲網(wǎng)、登上山坡就可以玩炸敵堡或者是過五環(huán)的

4、游戲戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。戶外活動與區(qū)角游戲的區(qū)域整合，既解決了幼兒園活動場地狹小的問題，也有效地激發(fā)了幼兒參與的積極性，實現(xiàn)了多種資源的整合利用。二、豐富戶外活動材料，目標物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動效果幼兒的發(fā)展，依賴于對材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，并在幼兒園門廳面向家長、幼兒進行作品展示；同時以班級為單位向家長發(fā)

5、生倡議，引領家長與孩子進行親子制作。自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。下表列舉了我園自制的部分戶外活動器械：材料類別器械名稱布類、繩類器械毛毛蟲鉆洞、跳袋、各種動物尾巴、不同規(guī)格大小的沙包、飛盤、棉棒、方向盤、跳繩、翻繩、皮筋、呼拉圈、套圈紙類器械紙盒鞋、滾筒、各種紙箱小推車、小汽車、小火車、背部投擲箱、紙棒、紙盒積木、跳荷葉、紙球、跳筒、機器人、簡易坦克、拖拉玩具、大紙箱鉆洞及迷宮等。鐵類器械滾鐵環(huán)、鐵圈、壘高鐵桶、拖拉玩具、鐵桶高蹺、鐵樁等。瓶、罐類器械保齡球、拉力器、可樂瓶舞龍、手榴彈、可

6、樂拋接器、滾瓶、障礙瓶跨欄、梅花樁、罐類搭建等。木、竹類器械大鞋、手提線木樁高蹺鞋、拉力器、晃板、杠鈴、陀螺、棍扶手木樁高蹺鞋、長竹竿、竹排車、竹梯橋、竹竿馬等。混合類器械輪胎車、健身器、百變呼拉圈等。球類器械紙球、布球、皮球、足球、籃球同時，我們整合五大領域的教育內容，根據(jù)不同器械的特點，有效融入了相關的教育內容。如木制大鞋上設計了不同排列規(guī)律的圖案，孩子們取放大鞋的同時，也練習了根據(jù)特征配對、按群計數(shù)、找相同、幾何圖形、快樂認知等內容，使多人走大鞋的活動不再僅僅是發(fā)展幼兒協(xié)調、合作能力，更讓孩子們在游戲中獲得了認知發(fā)展。再如，適合小托班幼兒的動物小拖車，除了玩拖拉游戲，還要給小動物們喂食，

7、幼兒在發(fā)展手部小肌肉的同時還會完成點數(shù)、配對、小口填充等多種教育教學內容；布制玩具沙包不同大小規(guī)格幾十種，顏色圖案裝飾各異，小班的孩子們用它拖、滾、肩上負重、大小顏色排序分類、快樂認知等，百玩不厭。戶外活動不僅僅是促進幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運動能力的訓練，而應全面促進幼兒的身心和諧發(fā)展，因此，我們力求把教育滲透在每一件器械以及每一項戶外活動之中O一物多玩，有效地提高了器械的使用率和戶外活動的效果。三、優(yōu)化戶外活動形式，合理安排，創(chuàng)新活動，切實提高戶外活動的質量，促進幼兒多元發(fā)展我園戶外活動除了以班級為單位的獨立組織形式，還有打破了班級部界線的混合組織形式，全園一起交替活動，帶班教師分

8、散在場地各區(qū)域，負責所在區(qū)域內幼兒的安全和活動指導。主要是提高幼兒之間的交往能力和語言表達能力，活動中讓中大班幼兒在操場的任一場地自由選材、自由結伴，靈活的場地設置使大帶小、大幫小活動真正落實，師幼互動、幼幼互動得到了較好體現(xiàn)。一是晨間鍛煉活動采用分散開放自由式，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類型劃分活動區(qū)域，幼兒自由結伴選擇活動內容，教師定點指導幼兒的活動。同時也采用小組與自選活動相結合、交替進行的方式進行晨間鍛煉，如小組攀巖或自選傳統(tǒng)的跳方格等等。這種活動方式在全面鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒主動積極地參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都有十分重要的作用。二是戶外一小時體育活動采用集中與分散相結

9、合的方式，靈活設置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的器械就可進行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習慣。多種活動整合，實現(xiàn)戶外體育活動的多維效應。三是在主題活動中整合體育教學活動內容，把活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲情景之中。如蛙跳”的動作練習就整合了小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓幼兒扮演從小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤苓@一角色的成長過程，整個活動集知識性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生動，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計劃地發(fā)展了幼兒的基本動作，增強了幼兒的體能。四是舉辦幼兒運動會”或親子運動會”。針對各年齡班的特點，各有側重地組織相關活動。例如：針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，開展以我運動、我健康、我快樂”為主題的小小運動會，采用班與班、組與組之間的競賽性游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，通過鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習的效果，培養(yǎng)幼兒