幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報

1、幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報摘要：幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展離不開它的從業(yè)者教師。幼兒教育與幼兒園教師是彼此依存的。教師是素養(yǎng)教育的承擔(dān)者、實施者。這就要求幼兒園增強師資隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)，培育一支勇于創(chuàng)新、勇于實踐、擅長研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。為此，我園立足“園本”，把提高現(xiàn)代幼兒教育的專業(yè)素養(yǎng)以增進(jìn)教師成長為重點，使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者，為我園實施素養(yǎng)教育奠定扎實的師資基矗關(guān)鍵字：幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀分析政策建議社會的進(jìn)步與進(jìn)展呼喚著一支超時期的及高水平的教師隊伍，增強教師隊伍建設(shè)是學(xué)校治理中一個永久的主題。教育要進(jìn)展，教師是全然。轉(zhuǎn)變觀念、提升理念，造就現(xiàn)代化研究型教師隊伍任重道遠(yuǎn)。培育名

2、教師，幫忙青年教師快速成長，全面提高師資素養(yǎng)，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)教師隊伍是我園當(dāng)務(wù)之急。為此，我園將加大力度，提高師資隊伍建設(shè)。一、現(xiàn)狀分析幼兒園教職工共計36人，其中在編教職工（含后勤）：15人，聘請教師15人，比例各占50%。行政后勤4人，比例13%，教師18人，比例50%，保育員、廚房人員11，比例37%。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情形：本科人數(shù)（含在讀2人）：16人，比例17%；大專人數(shù)：（含在讀）2人，比例23%以上；中專（高中）人數(shù)：18人，比例60%。教職工年齡4055歲18人，比例50%，年齡3040歲11人，比例27%，年齡2030歲7人，比例23%。教師的職稱：高級教師4人，一級教師5人，二級

3、教師9人。近幾年有多名教師別離被評為“區(qū)學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)骨干教師”、“區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等光榮稱號；教師撰寫的論文別離獲廣州市、區(qū)二、三等獎假設(shè)干篇。二、幼兒園教師隊伍建設(shè)的要緊做法和體會一、“以德立園”是幼兒園穩(wěn)步進(jìn)展的關(guān)鍵教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素養(yǎng)的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此，咱們第一從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。咱們深切開展了“一奉獻(xiàn)兩酷愛”的活動，學(xué)習(xí)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和酷愛幼兒、酷愛幼教事業(yè)的高貴師德。通過學(xué)習(xí)桂閑娣先進(jìn)人物的事跡、學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)、開展師德演講賽等，不斷的幫忙教師樹立良好的職業(yè)道德、樹立正確的人

4、一輩子觀、價值觀。樹立“安心一幼，效勞一幼，酷愛一幼”的思想。我園還制訂了幼兒園“十五”教師師德進(jìn)展計劃；逐年制訂師德打算、年末小結(jié)，發(fā)覺問題及時解決；組織對照學(xué)習(xí)一幼教師師德形象二十條；擬訂了江漢二橋幼兒園教師的形象要求如：進(jìn)娶誠信、關(guān)愛、合作、奉獻(xiàn)、?6?7?6?7在考核中，咱們把師德性為作為考核評分的重點，實行師德考核“一票否決制”，標(biāo)準(zhǔn)了鼓勵機制，強化了教工的師德意識，切實提高了教師的自身素養(yǎng)。專門是咱們利用身旁優(yōu)秀教師的成功事跡作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫忙教師熟悉到成功的要領(lǐng)中最要緊的是對事業(yè)的酷愛，對工作有責(zé)任感。二“以人為本”的治理策略是激活教師內(nèi)驅(qū)力的寶貝幼兒園的生存和進(jìn)展，關(guān)鍵在于教

5、師整體素養(yǎng)的高低，因此，幼兒園治理者應(yīng)堅持以人為本，踴躍實施人材資源治理戰(zhàn)略。充分確信每位教師和保育員的業(yè)績，公平、公正地對待每一個人。增強教師職業(yè)的幸福感。在硬件治理方面：一、成立健全各類規(guī)章制度，實施“教師競聘上崗制”；二、明確教師隊伍治理目標(biāo)，分層次制定各學(xué)期的教師隊伍建設(shè)打算；3、對教師實施每一個月“職位績效評估”。采納隨機檢查、互看互查、自評與行政園評等多種方式，把檢查、考核、評估的結(jié)果與福利待遇掛鉤。在軟件治理方面：一、增強教師“主人翁”意識，保障教師的知情權(quán)和決策參與權(quán)，成立園內(nèi)的民主生活機制；二、合理安排教師的工作量，明確其工作職責(zé)和任務(wù)；3、盡力實現(xiàn)幼兒園班級“師幼比例”的合

6、理化；4、給幼兒教師合理的“回報”爭取社會支持。三“園本自培”是提高師資隊伍素養(yǎng)的有效途徑增進(jìn)每一個教師的進(jìn)展是幼兒園賴以生存進(jìn)展的全然，也是咱們提倡以教師進(jìn)展為本的要緊理念。一所幼兒園的進(jìn)展不能光靠個別教師，而是要全園教師一起的盡力。因此，要想提高廣大教師們的業(yè)務(wù)能力，咱們除走出去、請進(jìn)來；師徒帶教等方式外，“園本自培”是一條最正確的途徑。（一）轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念在幼兒園教育工作中，正確的教育思想是全數(shù)工作的靈魂。園長首要的任務(wù)確實是對全部教職工的教育思想進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，幫忙教師樹立正確的教育觀、兒童觀、課程觀。在業(yè)務(wù)治理中，我園以教研組為陣地，開展一系列的理論學(xué)習(xí)活動。咱們通過集體

7、學(xué)習(xí)、小組交流、個人自學(xué)、撰寫小結(jié)、問卷等多種形式開展學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，以“讓閱讀滋養(yǎng)心靈，讓閱讀豐碩生活“為主題，大力提倡“閱讀是一種需要”、“閱讀是一種樂趣”、“閱讀是一種適應(yīng)”、“閱讀是一種收成”、“閱讀是一種享受”，踴躍鼓舞教師開展閱讀，在閱讀進(jìn)程中不斷提高職業(yè)品質(zhì)例如：在“讀一本書”的活動中，咱們除開集體讀一本書之外還依照每一位教師的特點為其選了一本書如：一百種語言、環(huán)境與教育、藝術(shù)教育等等。期末，每位教師依照自己所讀的這本書寫一篇論文，并與大伙兒交流，說說自己念書后的啟發(fā)、問題等，彼此切磋，一起提高。而且通過如此的活動培育咱們的教師養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的適應(yīng)。（二）理論聯(lián)系實

8、際、開展教學(xué)實踐研究為了幫忙教師將觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)谌氲綄嶋H工作中去，能在各自原有的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)展，我園踴躍開展“學(xué)習(xí)研究實踐反思提升”為模式的校本研訓(xùn)活動，并開展了一系列的自培活動?；顒又性蹅冏龅健八亩ā保喊磿r刻，定地址，定主題，定中心發(fā)言人；活動的重點放在開課、聽課、評課上。如：“教學(xué)研究日”。即：每周三有一名教師展現(xiàn)自己的活動，其他教師觀摩，然后由執(zhí)教教師自評、其他教師互評，一路探討活動中的不足。而且活動要求人人參與，活動中要求講課、說課、評課相結(jié)合。通過這一次次的實踐，我園的教師在不斷的成長著。在活動中他們從一開始的緊張到現(xiàn)在的自然；從缺乏自信到信心十足；從不敢講評到侃侃而談；從純實踐到有

9、理論相結(jié)合?6?7?6?7“教學(xué)研究日”活動在我園教師的心中已深深扎下了根，它是增進(jìn)我園教師成長的有效途徑，也是幫忙咱們將理論融入實踐的操作臺。三、幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的緣故現(xiàn)象一：教師的年齡結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)斷層。我園已有二十連年的歷史，幼兒園快要十幾年沒有分派新教師，致使幼兒園教師年齡老化。幼兒師資將顯現(xiàn)“青黃不接”的局面，嚴(yán)峻制約幼兒教育的進(jìn)展。依照幼兒教育工作的特點，教師需要有耐心，有口才，活潑好動，多才多藝。因此，年輕教師有必要在幼兒園教師隊伍中占較大的比重。就目前我園教師的情形看，年齡結(jié)構(gòu)已顯現(xiàn)斷層，全園30名教職工中，教職工年齡4055歲15人，比例50%，年齡3040歲8人

10、，比例27%，年齡2030歲7人，比例23%。中年人年富力強，是教育、教學(xué)、科研的骨干力量，他們能夠起到承先啟后的作用，但有思維定勢。青年教師朝氣蓬勃、容易同意新事物，是弄好教育工作的生力軍，但年輕教師太少，而且50%的年輕教師都是外聘的，流動性超級大。老、中、青教師應(yīng)按比例合理組成一個梯隊，使其各盡所能，揚長避短。如此的教師隊伍才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷進(jìn)展?，F(xiàn)象二：教師的知識結(jié)構(gòu)不夠全面。知識結(jié)構(gòu)是形成智力和能力的重要因素，幼兒園教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由學(xué)歷、相應(yīng)的文化科學(xué)知識、教育理論等組成。從學(xué)歷看，14位專任教師85%達(dá)到本科、大專，已經(jīng)達(dá)標(biāo)。但教師的知識面比較欠缺。幼兒園不僅

11、要會唱、跳、畫，還需要有自然、歷史、地理等一樣的常識，沒有廣博的知識，沒有多方面的愛好愛好就難以勝任工作。由于有些教師知識面比較狹折，有時難以回答小朋友的提問。另外，還有些教師幼教理論知識超級欠缺，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，只有效理論指導(dǎo)教育實踐，才能增強科學(xué)性，減少盲目性，取得事半功倍的成效?，F(xiàn)象三：性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)峻失衡的幼兒園顯現(xiàn)。具體表此刻培育學(xué)生勇氣、膽子的教育活動不是被輕忽確實是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，小孩就猶如在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺點。正如小孩的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平

12、穩(wěn)能夠更好地反映學(xué)生所生活的世界?，F(xiàn)象四：教師隊伍不穩(wěn)固，流動性強，我園50%的教師是外聘的，由于近十幾年物價飛漲，但保育費分文未長，致使公立園經(jīng)費超級困難，因此很難用高薪留住有能力的外聘教師，這就使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預(yù)測性。致使幼兒園人員的不穩(wěn)固性?，F(xiàn)象五：教師工資與公事員工資的差距，有人把教師工資的提升看成了一場追趕公事員收入的賽跑。1994年1月1日起實施的中華人民共和國教師法第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公事員的平均工資水平，并慢慢提高?！北M管束師的大體工資不低于本地公事員的大體工資，可是公事員的工資分為大體工資和補助，如

13、此就比教師高出很多。教師法里教師的工資是說教師的大體工資仍是大體工資加補助并非明確。事實上公事員工資連年三級跳，教師工資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其后?；蛟S正是因為基于待遇方面的考慮，本次調(diào)查中834的教師以為“義務(wù)教育時期的教師應(yīng)該定位為公事員”?，F(xiàn)象六：教師們普遍感到壓力專門大。一名老教師說盡管條件和以前相較是有所改善，工作條件和以前相較，變得愈來愈好，可是相反的，壓力卻愈來愈大了，付出和收入不成比例，他們更希望取得社會和家長和學(xué)生對他們所付出的盡力的承認(rèn)。調(diào)查顯示：99的教師表示對目前的工作待遇中意，547的教師以為一樣，有354的教師表示不中意。教師工作中意一方面與教師的工作待遇有關(guān)系，另一方面也和教

14、師對本身職業(yè)的喜愛程度有關(guān)。在咱們的調(diào)查中發(fā)覺，僅186的教師超級喜歡教師那個職業(yè)，467的教師表示比較喜愛，287的教師表示一樣，也有59的教師表示不喜愛。四、進(jìn)一步增強教師隊伍建設(shè)的計謀和建議計謀一：把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。第一是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍普遍，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)當(dāng)選優(yōu)的目的。教師招聘要通過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。要強調(diào)德才兼?zhèn)洹⑽ㄙt是舉。即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素養(yǎng)，尤其把“喜不喜愛小孩，愛不愛教育，有無魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)強調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。第一是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的

15、幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第三，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，無益于幼兒健全個性的形成，因此應(yīng)適當(dāng)配備必然比例的男性教師，計謀二：做好教師職業(yè)計劃，關(guān)注教師專業(yè)成長幫忙教師做好職業(yè)計劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺點，而且能夠讓他們享受到成長的歡樂，看到自身價值所在。第一，實施名師工程。即，提倡每一名教師都踴躍向“名師”進(jìn)展。關(guān)于每一名教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)計劃，幫忙他們分析自身優(yōu)勢與問題，確信自我進(jìn)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的表率，明確爾后進(jìn)展的方向與步驟，并為每一名教師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細(xì)

16、記載他們的專業(yè)成長進(jìn)程。第二，鼓舞教師自我修養(yǎng)。鼓舞教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)日記，及時記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們試探，及時總結(jié)教學(xué)中的體會與教訓(xùn)。要求教師每一個月閱讀一本書，每一個月寫一篇念書筆記，每周分組開展一次念書交流會?6?7?6?7教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，念書的好適應(yīng)。第三，鼓舞教師之間開展教學(xué)合作，一起分享教學(xué)感受。能夠組建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報觀摩課，并取得指導(dǎo)教師的深切的指導(dǎo)和點評。同時，還可組織教師之間相互觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使

17、新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方式，綜合提高業(yè)務(wù)水平。第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設(shè)方面的表現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強理論思維,增進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是增進(jìn)教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園能夠設(shè)置專家扶持熱線，成立專家輔導(dǎo)平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題取得及時解決，架起專家與教師彼此溝通的橋梁。第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手腕。計謀三：注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)增強師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技術(shù)的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著

18、眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具有良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全部幼兒的良好形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫：禮儀形象包括臉部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。儀表形象包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如衣飾、鞋裝、發(fā)型。語言形象包括語速、語調(diào)、一般話及文明語言的利用。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。二橋一幼成立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如幼兒園教師教養(yǎng)手冊、教師儀表、教師大體行為標(biāo)準(zhǔn)等。計謀四：保障教師的權(quán)益，為教師營造

19、和諧的工作環(huán)境堅決保障教師的合法權(quán)益。保障教師的合法權(quán)益，是增強師資隊伍建設(shè)的基矗教師的合法權(quán)益包括以下九大權(quán)利：一、獲取工資、福利和社會保險的“保障權(quán)”；二、依法進(jìn)行教育教學(xué)活動的“自主權(quán)”；3、指導(dǎo)和評判學(xué)生的“評判權(quán)”；4、從事學(xué)術(shù)研究活動的調(diào)研“參與權(quán)”；五、寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”；六、選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，和對選舉的“監(jiān)督權(quán)”；7、對學(xué)校重大問題決策的“建議權(quán)”；八、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報考的“選擇權(quán)”，除法令和合同還有規(guī)定外；九、拒絕參與與教學(xué)無關(guān)的工作與活動的“拒絕權(quán)”關(guān)于這些權(quán)益，咱們要堅決予以保證。計謀五：實施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)步，幼兒園把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用園的人力、物力、財力，使久遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體