活動(dòng)育人課程建設(shè)與實(shí)施制度

1、東冢初中活動(dòng)育人課程建設(shè)與實(shí)施制度我校十分重視活動(dòng)育人課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā),在全校師生的共同努力下,開(kāi)發(fā)了四大體系的活動(dòng)育人課程:勵(lì)志修身課程經(jīng)典誦讀;活動(dòng)體驗(yàn)課程傳統(tǒng)節(jié)日;實(shí)踐探究課程生活化教育;心理疏導(dǎo)與家庭教育讓我們的身心更健康課程目標(biāo):(一勵(lì)志修身課程經(jīng)典誦讀我們中華民族歷史悠久,文化博大精深,很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們成人成事的根本,需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng),傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的義務(wù)與責(zé)任。我們從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中,選編了詩(shī)文選粹弟子規(guī)論語(yǔ)大學(xué)等經(jīng)典誦讀課程,作為學(xué)生勵(lì)志修身的活動(dòng)育人課程。1、根據(jù)古詩(shī)文朗朗上口,易于記憶的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀,營(yíng)造積極的誦讀氛圍,

2、為學(xué)生的誦讀搭建有利的平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,提高誦讀效果。2、通過(guò)課內(nèi)外的有效結(jié)合,拓展誦讀的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,大量接觸古文學(xué),領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,將古詩(shī)文內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。3、在誦讀過(guò)程中,以鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(二活動(dòng)體驗(yàn)課程傳統(tǒng)節(jié)日1、了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷,知道傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及文化內(nèi)涵,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)和紀(jì)念的活動(dòng)。2、通過(guò)各種節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種形象生動(dòng)有教育意義的活動(dòng),營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境,使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。3、以開(kāi)展挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日教育資源活動(dòng)為切入點(diǎn),以人文傳統(tǒng)教育為主線,以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑,大膽創(chuàng)新,

3、不斷深化,開(kāi)拓新的領(lǐng)域,賦予傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以新的內(nèi)容。4、在傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞時(shí)代教育主題和特點(diǎn),傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)更具有時(shí)代性,使傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)不斷取得新的教育效果。5、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、了解傳統(tǒng)、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。6、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)的實(shí)施,逐步形成我校的活動(dòng)育人課程。7、這種充分利用各種重大節(jié)日、法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀(jì)念日所蘊(yùn)含的教育資源,以此作為教育素材做好德育育人文章的舉措,大大拓寬了學(xué)校德育管理的實(shí)踐途徑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性(三實(shí)踐探究課程生活化教育1、優(yōu)化生活環(huán)境,陶冶了學(xué)生情操2、加強(qiáng)生活指導(dǎo),培養(yǎng)了生活

4、能力3、注重實(shí)踐體驗(yàn),提高了德育實(shí)效二、課程目錄:1、勵(lì)志修身課程經(jīng)典誦讀;2、活動(dòng)體驗(yàn)課程傳統(tǒng)節(jié)日;3、實(shí)踐探究課程生活化教育;4、心理疏導(dǎo)與家庭教育從“心”與“家”的和諧出發(fā)三、課程內(nèi)容:勵(lì)志修身課程經(jīng)典誦讀;我們依據(jù)制定的經(jīng)典文化特色課程實(shí)施方案,編選了中華傳統(tǒng)文化中適宜中學(xué)生誦讀的詩(shī)詞、篇章,這樣誦讀經(jīng)典詩(shī)文的教材就形成了一個(gè)比較完備的系列。傳統(tǒng)文化叢書,分年級(jí)閱讀使用。這樣經(jīng)典文化教育的教材就形成了一個(gè)比較完備的系列。晨讀、課前一吟、游戲式誦讀、親子共讀、師生同讀各種課型也異彩紛呈。經(jīng)典活動(dòng)課、讀書指導(dǎo)課、“好書推介會(huì)”、開(kāi)展一系列“名著伴我成長(zhǎng)”主題讀書活動(dòng)、多角度、多領(lǐng)域的社團(tuán)活

5、動(dòng);各種比賽活動(dòng)也豐富多彩,有依托節(jié)令的比賽、詩(shī)配畫比賽、詩(shī)文集錦展評(píng)、詩(shī)文書法小報(bào)評(píng)比、經(jīng)典誦讀表演大賽評(píng)選“詩(shī)文背誦小能手”,舉行經(jīng)典成果展示開(kāi)放日,開(kāi)展大型讀書專題活動(dòng),開(kāi)展“書香班級(jí)、書香少年、書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)體驗(yàn)課程傳統(tǒng)節(jié)日;1.春節(jié):教育主題:辭舊迎新、喜慶吉祥、愛(ài)惜萬(wàn)物,尊師敬老、和睦親友等?；顒?dòng)目的:春節(jié)是一種民俗文化,但隨著時(shí)間的推移、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變,日益被簡(jiǎn)化、改造。通過(guò)組織開(kāi)展春節(jié)慶祝主題教育活動(dòng),讓學(xué)生深入家庭、社區(qū)了解春節(jié)的由來(lái),收集有關(guān)春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗資料,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)活動(dòng)的熱鬧氛圍,在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新鮮事,有趣事,感受人們對(duì)美好生活的向往。

6、活動(dòng)時(shí)間:寒假期間2.元宵節(jié)教育主題:一元復(fù)始、大地回春、合家團(tuán)聚、文明游戲、燈謎會(huì)等活動(dòng)目的:元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的夜晚,人們慶祝元宵節(jié),也是慶賀新春的活動(dòng)延續(xù)。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展多種形式的元宵節(jié)慶?；顒?dòng),旨在使學(xué)生了解元宵節(jié)的由來(lái)、慶祝的意義等,從而使他們牢記自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳承中華民族傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)時(shí)間:農(nóng)歷正月十五前后3.端午節(jié)教育主題:關(guān)愛(ài)生命、激揚(yáng)精神、眷念家國(guó)、健康生活等活動(dòng)目的:通過(guò)端午節(jié)主題活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)來(lái)歷、傳說(shuō)故事和習(xí)俗活動(dòng),感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的民族文化氣息。講屈原的故事,以

7、屈原的人物故事為材料,向?qū)W生宣揚(yáng)中華民族民族氣節(jié)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng),體會(huì)端午節(jié)的節(jié)日主題內(nèi)涵,促使學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中樹(shù)立健康的身心意識(shí),快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)間:農(nóng)歷五月初五端午節(jié)前4.清明節(jié)教育主題:緬懷先人、文明祭掃等。活動(dòng)目的:通過(guò)開(kāi)展清明節(jié)主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解清明節(jié)的淵源、含義、習(xí)俗以及紀(jì)念方式。使他們知道清明節(jié)原是祭祀祖先的節(jié)日,而如今更多的是在這一天開(kāi)展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參加祭掃先烈、緬懷先烈豐功偉績(jī)的活動(dòng),豐富清明節(jié)的節(jié)日含義,引導(dǎo)學(xué)生崇敬先烈,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,推進(jìn)我校的民族精神教育?；顒?dòng)時(shí)間:公歷4月5日前后5.五、一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)教育主題:勞動(dòng)最光

8、榮、愛(ài)公益勞動(dòng)、惜勞動(dòng)成果等活動(dòng)目的:通過(guò)開(kāi)展五.一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解五.一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷、意義,幫助孩子從小樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀?；顒?dòng)時(shí)間:公歷5月1日前6.五.四青年節(jié)教育主題:緬懷革命偉績(jī), 我與學(xué)校共成長(zhǎng)、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)學(xué)習(xí)等活動(dòng)目的:通過(guò)開(kāi)展五.四青年節(jié)主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解五.四青年節(jié)的來(lái)歷、意義以及紀(jì)念方式。教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五.四運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生積極向上、舍己為國(guó)的熱情?；顒?dòng)時(shí)間:公歷5月4日前7.六、一國(guó)際兒童節(jié)教育主題:健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、我快樂(lè)我成長(zhǎng)等活動(dòng)目的:通過(guò)開(kāi)展六、一國(guó)際兒童節(jié)主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解六、一

9、國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷、意義,體驗(yàn)快樂(lè)、挑戰(zhàn)自我,學(xué)文明,樹(shù)新風(fēng),感受人文知識(shí)和藝術(shù)的魅力?；顒?dòng)時(shí)間:公歷6月1日8.中秋節(jié)教育主題:慶祝豐收、分享喜悅、團(tuán)圓慶賀、祖國(guó)統(tǒng)一、人與自然的和諧等活動(dòng)目的:通過(guò)中秋節(jié)主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解中秋節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、慶祝意義,初步了解中秋節(jié)是家庭團(tuán)圓的節(jié)日。通過(guò)參與中秋節(jié)日活動(dòng),培育學(xué)生重親情、尊重自然,使學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛(ài)家人的情感,感受家園和睦的溫馨之情。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。活動(dòng)時(shí)間:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)前9.重陽(yáng)節(jié)教育主題:尊老愛(ài)老、博愛(ài)、奉獻(xiàn)、健康生活等活動(dòng)目的:通過(guò)開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)敬老主題教育活動(dòng),使學(xué)生了解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、傳統(tǒng)習(xí)俗活

10、動(dòng),慶祝的意義,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊老愛(ài)幼自古以來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過(guò)組織學(xué)生參加敬老活動(dòng),增強(qiáng)他們敬老尊長(zhǎng)的意識(shí),弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)老的優(yōu)良傳統(tǒng)?；顒?dòng)時(shí)間:農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)前10.國(guó)慶節(jié)教育主題:祖國(guó)在我心中、自豪的中國(guó)人、愛(ài)國(guó)榮校、校興我榮等活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶?；顒?dòng),了解祖國(guó)悠久的歷史、秀美的山河、豐富的物產(chǎn),了解祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.活動(dòng)時(shí)間:公歷10月1日前實(shí)踐探究課程生活化教育;既然是“生活化課程”,就要讓學(xué)生走進(jìn)生活,感悟生活、創(chuàng)造生活,讓學(xué)生在生活中習(xí)得知識(shí),獲得成功的快感,創(chuàng)造的快感,從而認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值,學(xué)習(xí)的必要。如語(yǔ)文學(xué)科可以帶

11、領(lǐng)學(xué)生到野外去體驗(yàn)大自然的妙趣,欣賞大自然的詩(shī)情畫意,欣賞自然美。我們學(xué)校的語(yǔ)文老師別出心裁地開(kāi)展了“四季賞花”活動(dòng),即“春賞桃花,夏賞荷花,秋賞落花,冬賞雪花”。也可讓學(xué)生走上社會(huì),領(lǐng)略風(fēng)俗人情,欣賞社會(huì)美、人情美;還可以通過(guò)演講,朗讀比賽、故事會(huì)、辯論會(huì)、作廣告詞和擬寫對(duì)聯(lián)標(biāo)語(yǔ)等豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活生生的生活中運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí),從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)學(xué)科可以“英語(yǔ)角”活動(dòng)、“英語(yǔ)周末晚會(huì)”和課前3分鐘“英語(yǔ)演講”等活動(dòng)形式,促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的交際。信息技術(shù)學(xué)科,更以它獨(dú)有的魅力引領(lǐng)學(xué)生去網(wǎng)上世界遨游,交流。學(xué)生在“游玩”與“交流”中學(xué)會(huì)了打字、發(fā)郵件、下載、文字編輯和多媒體制

12、作的技巧。心理疏導(dǎo)與家庭教育讓我們的身心更健康活動(dòng)一:積極實(shí)施親子共成長(zhǎng)工程活動(dòng)二:心理健康教育活動(dòng)三:家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)四、課程實(shí)施建議:1、明確課程功能定位,提升課程育人作用2、明確課程建設(shè)要求,形成課程建設(shè)規(guī)范3、完善課程實(shí)施方式,提高課程實(shí)施效益4、創(chuàng)新課程管理機(jī)制,建立課程保障體系五、課程評(píng)價(jià)建議:四大課程,從評(píng)價(jià)角度上說(shuō),我們主要從兩個(gè)層面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。1.學(xué)生層面(1重視過(guò)程評(píng)價(jià)(2以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主(3注重反思感悟 2.教師層面(1重視活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)(2以學(xué)生打分和組織領(lǐng)導(dǎo)打分兩方面共同作用四大系列活動(dòng)育人課程的評(píng)價(jià)辦法是:“勵(lì)志修身”篇學(xué)生評(píng)價(jià)包括過(guò)程性的評(píng)價(jià)和期末總評(píng)價(jià)。過(guò)程性的

13、評(píng)價(jià)主要采取詩(shī)文考段制?？级螘r(shí)分抽簽必考和自選兩部分,其中必考是必背、必讀內(nèi)容,自選的形式可多種多樣,如吟誦、歌唱、表演、作詩(shī)等。按學(xué)生的具體情況可實(shí)施免考制、加分制,在考段上力求體現(xiàn)創(chuàng)新。并把考評(píng)結(jié)果與“書香班級(jí)建設(shè)展示榜”“讀書達(dá)標(biāo)臺(tái)”“讀書金星評(píng)比”等相結(jié)合的方式進(jìn)行量化和展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。期末誦讀考查又分書面和非書面兩種形式,均由學(xué)校統(tǒng)一組織,會(huì)同校外名師統(tǒng)一命題,集中考核。其考查方法,先由各班對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行排序,臨考前學(xué)校統(tǒng)一按次序抽取一組號(hào)碼,用專用考場(chǎng)考查,統(tǒng)一閱卷。將每班抽取學(xué)生的平均成績(jī)納入期末語(yǔ)文綜合考評(píng)中。對(duì)教師的評(píng)價(jià)一般在期末進(jìn)行總評(píng),評(píng)價(jià)分為兩部分。一部分是上面提到的學(xué)生評(píng)價(jià)的成績(jī),另一部分是對(duì)教師在學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)中的參與情況、經(jīng)典誦讀情況,進(jìn)行量化,把兩部分評(píng)價(jià)按比例相加,作為教師的評(píng)價(jià)成績(jī),并依據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)選“書香教師”?！盎顒?dòng)體驗(yàn)”篇這項(xiàng)活動(dòng)育人課程的評(píng)價(jià)比較靈活,我們一般根據(jù)舉行的重大節(jié)日進(jìn)行資料采集、辦手抄報(bào)、辦班級(jí)墻報(bào)、版報(bào)的形式展示,每一月進(jìn)行評(píng)比,納入班級(jí)考評(píng)中;我們還通過(guò)一些傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行征文活動(dòng),并評(píng)選出一二三等獎(jiǎng),進(jìn)行公示和獎(jiǎng)勵(lì)?！皩?shí)踐探究”篇學(xué)校每一學(xué)年都要評(píng)比“生活之星”“文明之星”“習(xí)慣之星”“禮儀之星”等,利用星級(jí)考評(píng)學(xué)生,對(duì)于教師的考評(píng),也是每學(xué)年抽取一部分學(xué)生