新課程標(biāo)準(zhǔn)下的職教英語(yǔ)教學(xué)

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的職教英語(yǔ)教學(xué) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展, 社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此作為為社會(huì)輸送人才的職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這樣才能更好地為市場(chǎng)為社會(huì)服務(wù)。雖然職業(yè)學(xué)校是以傳授技術(shù)為主，但是也不能忽視文化基礎(chǔ)的教育，在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)作為一門與外界交流的語(yǔ)言顯得更為重要。然而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，職教的英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，我們必須對(duì)職教的英語(yǔ)教學(xué)作出必要的改革。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中的本質(zhì)問(wèn)題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)

2、、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加的過(guò)程，而是教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)的過(guò)程。因此，本文從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討職教英語(yǔ)教學(xué)的改革。一教師的教1教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師必須積極地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，尤其是我們這些職業(yè)教育工作者。我們擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人才的責(zé)任。我們要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得如何使用英語(yǔ)，為他們今后的工作提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，而不僅僅是考出高分。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言重在應(yīng)用，既然要應(yīng)用就得具備聽、說(shuō)、讀、寫等方面的基本能力。我們要根據(jù)不同專業(yè)、不同層次采取不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，而不是一概而論，讓他們?cè)诓?/p>

3、同的平臺(tái)上，接受同樣的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，這樣很容易造成事倍功半的效果。因此作為肩負(fù)重任的職業(yè)教育工作者，我們必須更加積極地投入到新課程的改革中，積極改變自身的教育觀念。2教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教育觀念的轉(zhuǎn)變是通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的，而且教育觀念的轉(zhuǎn)變也要在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育方式的轉(zhuǎn)變就失去了基礎(chǔ)，同樣教育方式不轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)，兩者是相輔相成的關(guān)系?；诖?，在我們轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)還要積極進(jìn)行教育方式的轉(zhuǎn)變，否則轉(zhuǎn)變了教育觀念就等于做了無(wú)用功。我在上面提過(guò)對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。例如，我所任的班級(jí)既有大專班也有中專

4、班，就他們英語(yǔ)基礎(chǔ)而言，大專班的學(xué)生普遍比中專班的要好，大專班學(xué)生的自學(xué)能力也要比中專班的強(qiáng)，再者大專班學(xué)生的接受能力與理解能力也要比中專班的強(qiáng)。對(duì)這兩種不同水平的學(xué)生就要用不同的教學(xué)方式。但是課堂上總的原則是老師要明確自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要明確學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但老師可決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的度。例如，在講speaking part 時(shí)，對(duì)大專班學(xué)生老師可給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，如老師可先告訴學(xué)生本課的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生互相討論、交流，自主學(xué)習(xí)。而對(duì)基礎(chǔ)較差的中專學(xué)生，除了要講本課的重難點(diǎn)還要講一下不太好理解的知識(shí)點(diǎn)，然后再讓他們自學(xué)。又如在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，可要求大

5、專學(xué)生必須用英語(yǔ)交流、討論，但對(duì)中專學(xué)生就可以降低要求。同樣，男生的語(yǔ)言基礎(chǔ)普遍比女生的語(yǔ)言基礎(chǔ)要差，這就要求我們對(duì)男生多的理科學(xué)生與女生多的文科學(xué)生也要采取不同的教學(xué)方式。3教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中要使用教材而非教教材。學(xué)校為我們定的教材只是讓我們使用而不是讓我們把教材上的內(nèi)容直接教給學(xué)生。也就是說(shuō)，我們可根據(jù)不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生來(lái)選擇性地使用教材，而不是教材上有什么就教什么。例如，對(duì)商務(wù)班級(jí)的學(xué)生，我們可選擇偏向于商務(wù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生訓(xùn)練商務(wù)方面的談判口語(yǔ)、商務(wù)信函寫作等。對(duì)旅游管理的學(xué)生則偏向于旅游景點(diǎn)介紹、旅游景點(diǎn)翻譯及酒店工作英語(yǔ)等方面的訓(xùn)練，而對(duì)物流管理專業(yè)的

6、學(xué)生則更多地讓他們接觸貨物運(yùn)輸方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用與翻譯等。如此這些都體現(xiàn)了我們要使用教材而非教教材。為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的實(shí)用型人才。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生相應(yīng)的改變教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材。4教師角色的轉(zhuǎn)變新課程要求老師不但要改變教育觀念、教學(xué)方式和內(nèi)容，還要求老師積極進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)變。教師要改變傳統(tǒng)的作為知識(shí)傳授者的角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的需要扮演不同的角色。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們職教老師更該積極改變自身的角色，因?yàn)槲衣毥虒W(xué)生對(duì)英語(yǔ)都不是特別感興趣，若我們繼續(xù)采取填鴨式

7、教學(xué)，拼命地灌輸知識(shí)給他們，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)更加沒(méi)有興趣，甚至越發(fā)的厭惡英語(yǔ)。因此，這就要求我們老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要成為學(xué)生的朋友、合作伙伴、與學(xué)生進(jìn)行真正的情感交流，了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助、引導(dǎo)他們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及正確的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，老師還要成為學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，努力創(chuàng)造一種開放的、和諧的、互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力創(chuàng)造情境，讓學(xué)生愉快的融合在英語(yǔ)的環(huán)境中，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等方面的基本能力。此外，老師還要積極地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生要有利用生活的情境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，這樣才能使他們更上一層樓。

8、再者，在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊重、贊賞、激勵(lì)學(xué)生，不要隨意批評(píng)、嘲笑學(xué)生，更不能打擊他們的自信心。二學(xué)生的學(xué)1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變很多接受職業(yè)教育的學(xué)生都認(rèn)為，他們之所以上職業(yè)學(xué)校，就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，盡快走上工作崗位，文化課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的。其實(shí)不然，除了專業(yè)課，文化課對(duì)他們來(lái)說(shuō)也非常之重要，尤其是英語(yǔ)。我個(gè)人認(rèn)為不管是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是除了技術(shù)、能力可以讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪懈弦粋€(gè)臺(tái)階的基礎(chǔ)。因此學(xué)生要端正對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師，努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。2學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，因此在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，還要

9、積極投身到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中來(lái)。新課程要求學(xué)生要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的被動(dòng)的、依賴性強(qiáng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、獨(dú)立的、有思考能力的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生更該如此。首先，學(xué)生要自主地創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如記下平時(shí)所看到的商品的英文名稱，路標(biāo)的翻譯等，也可以幾人一組每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)練習(xí)口語(yǔ)等之類的活動(dòng)。其次，學(xué)生還要做好預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要充分利用身邊的資源，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這樣在老師上課時(shí)就很容易把握自己在預(yù)習(xí)是所不懂的部分。此外，學(xué)生還要善于利用老師這個(gè)“活資源”，雖然說(shuō)老師不是萬(wàn)能的，但比起學(xué)生，老師的知識(shí)面更廣，生活閱歷更豐富，肯定能在某種程度上幫助學(xué)生。最后，學(xué)生還應(yīng)該注重英語(yǔ)的運(yùn)用，英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，重在運(yùn)用，如果學(xué)生拼命學(xué)卻不加以運(yùn)用，最終將成為“高分低能”的學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)