七年級(jí)生物上冊(cè)3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》章末檢測(cè)2(新版)新人教版

1、。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者一、單項(xiàng)選擇題1圖1的實(shí)驗(yàn)裝置中，能夠證明“在有光條件下氧氣是綠色植物釋放出來(lái)的”實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置分別是()。A甲與丙、甲與乙 B甲與乙、甲與丁C甲與丙、乙與丙 D甲與乙、乙與丙2綠色植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能貯藏在以下哪種物質(zhì)中？()。A水 B無(wú)機(jī)鹽 C氧氣 D有機(jī)物3以下四位同學(xué)的觀點(diǎn)中正確的選項(xiàng)是()。A小王認(rèn)為：綠色植物光合作用時(shí)無(wú)法進(jìn)行呼吸作用B小柯認(rèn)為：綠色植物呼吸作用時(shí)一定不能進(jìn)行光合作用C小明認(rèn)為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧氣D小張認(rèn)為：綠色植物光合作用為

2、人和動(dòng)物提供了食物和氧氣4 以下各實(shí)驗(yàn)裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是A B C D5二十世紀(jì)，科學(xué)家希爾曾做過(guò)以下列圖這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析不正確的選項(xiàng)是()。a綠葉 b葉綠體濾液 c葉綠體濾液 葉綠體有氣泡產(chǎn)生 葉綠體無(wú)氣泡產(chǎn)生研磨過(guò)濾遮光A裝置b中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 B裝置c中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸糃實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 D實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光照是光合作用的必要條件6森林公園是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最正確時(shí)間是 。A凌晨 B上午 C黃昏 D深夜7以下列圖所示某植物上的綠葉經(jīng)陽(yáng)光照射24 h后，脫色并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色

3、。該實(shí)驗(yàn)可以證明 。光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要葉綠體光合作用放出氧光合作用制造淀粉A B C D8“低碳生活”已成為時(shí)髦的話(huà)題，保護(hù)植被和大面積綠化是降低大氣中二氧化碳含量的有效方法，對(duì)改善人類(lèi)的生存環(huán)境有重大意義，其原因之一是植物的光合作用能夠 。A吸收二氧化碳 B吸收水和無(wú)機(jī)鹽 C生產(chǎn)有機(jī)物 D釋放二氧化碳9在金魚(yú)缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是 。A清潔魚(yú)缸里的水 B提供新鮮的食料C增加水中氧的含量 D起殺菌作用10種植農(nóng)作物要合理密植，原因是 。A增加植株周?chē)亩趸紳舛?B增加吸收光能的作物葉片的面積C降低周?chē)諝庵醒鯕獾臐舛?D降低周?chē)臍鉁匾栽黾佑袡C(jī)物合成

4、11右圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的選項(xiàng)是 。Aac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)Bb點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C當(dāng)光照強(qiáng)度n1時(shí)，該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用D當(dāng)光照強(qiáng)度n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用12世博會(huì)館里有世界上最大的生態(tài)綠墻，一年可吸收4噸的二氧化碳，能使空氣清新是植物體進(jìn)行的 A呼吸作用 B蒸騰作用 C吸收作用 D光合作用13如圖是顯微鏡下觀察到的某種陸生植物葉的上下表皮(ab表示細(xì)胞)。以下判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 。A甲是上表皮Ba能進(jìn)行光合作用C乙是下表皮Db能進(jìn)行光合作用14 李明同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：晚上，他將金

5、魚(yú)藻放入盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目并記錄在下表中。以下有關(guān)分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。試管與燈的距離(厘米)每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))156025253510455A試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多B氣泡是金魚(yú)藻光合作用釋放氧氣的結(jié)果C本實(shí)驗(yàn)是為了探究光合作用的原料D在一定范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)152015年6月5日是第44個(gè)世界環(huán)境日，主題為“森林：大自然為您效勞”。以下不屬于森林生態(tài)價(jià)值的是 。A保護(hù)土壤和修養(yǎng)水源 B調(diào)節(jié)氣候和制造氧氣 C凈化空氣和消除噪聲 D侵占人類(lèi)生存空間16為合理利用和保護(hù)草原資源，以下不宜采取的措施是

6、()。A 合理利用和開(kāi)發(fā) B 興修草原水利 C 營(yíng)造草場(chǎng)防護(hù)林 D 將草原改造成農(nóng)田17以下關(guān)于植被類(lèi)型的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )。A草原植物分布在全年高溫多雨的地區(qū)，植物終年常綠B荒漠的植被稀疏，植物種類(lèi)貧乏，但都十分耐旱C針葉林分布在夏季溫涼、冬季嚴(yán)寒的地區(qū)D落葉闊葉林的分布區(qū)四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷18技術(shù)設(shè)計(jì)能力是技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要組成部分?！熬G化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”需要利用各種教育資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具有科學(xué)的態(tài)度和審美評(píng)價(jià)能力。你對(duì)這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)采取的態(tài)度應(yīng)該是 。A學(xué)校已經(jīng)是花園式校園，何必多此一舉B綠化校園是校長(zhǎng)和園丁的事，與己無(wú)關(guān)C很想通過(guò)這次設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)技術(shù)設(shè)

7、計(jì)的過(guò)程和方法D對(duì)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，不想多費(fèi)心思，敷衍了事二、綜合分析題19學(xué)習(xí)植物生理作用的知識(shí)后，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)分析答復(fù)：9分取盆栽牽?；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购?，將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見(jiàn)圖；將甲裝置移到光下6小時(shí)；分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開(kāi)閥門(mén)，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；取下三瓶?jī)?nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。甲 乙1觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是_；B與C構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是_。A與C不能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮烧咧g存在著_個(gè)變

8、量。2步驟中，從A瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行_作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B(niǎo)瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的_作用所消耗。3步驟用乙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是_，小燒杯中的液體將變成_色。4步驟滴加碘液后，變藍(lán)的是取自_瓶的葉片。實(shí)驗(yàn)證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是_，所需的原料有二氧化碳。20對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程。請(qǐng)閱讀以下材料，答復(fù)問(wèn)|題：材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)表自土壤；材料二：

9、17世紀(jì)，比利時(shí)海爾蒙特把一棵25千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水。經(jīng)過(guò)五年，再次稱(chēng)量，柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示； 材料三：18世紀(jì)，英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間； 材料四：1864年，德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱(chēng)為光合作用。 甲 乙 丙 (1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立，則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ； (2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 ； 3如今，依據(jù)碘能使淀粉變 色的特點(diǎn)，常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用；為便于觀察，需要

10、進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是 。21某生物興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作如下，請(qǐng)分析答復(fù)：6分將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí)；將葉片B用透明塑料袋包扎如下列圖，塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳；將處理后的銀邊天竺葵移到陽(yáng)光下2小時(shí)后摘取葉片A和葉片B；把葉片A、B分別進(jìn)行水浴加熱后漂洗；漂洗后分別對(duì)葉片A、B滴加碘液。1步驟將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí)的目的是將葉片中原有的運(yùn)走耗盡。2葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)物是 ，該實(shí)驗(yàn)的變量是 。3葉片B滴加碘液后沒(méi)有變藍(lán)，是因?yàn)槿鄙俟?/p>

11、合作用所需的原料 。4步驟水浴加熱的目的是脫去葉片中的 。225分某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用以下列圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。1玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要儲(chǔ)存在玉米種子的 中。2假設(shè)小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了 。3假設(shè)小燒杯中是氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，則要探究的問(wèn)題是 。要驗(yàn)證這一問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為 。4假設(shè)要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改變的是 。答案1A 2D 3D 4B 5B 6C 7C 8A 9C 10B 11A 12D 13B 14C 15D 16D 1